Музыка. 1 класс. Программа Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой. II ПОЛУГОДИЕ. III ЧЕТВЕРТЬ. «МУЗЫКА И ТЫ» Урок 22. «Музыкальные портреты».

Музыка. 1 класс.

Программа Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой.

II ПОЛУГОДИЕ.

III ЧЕТВЕРТЬ.

«МУЗЫКА И ТЫ»

Урок 22.

 «Музыкальные портреты».

Задача: Познакомить с портретом в музыке разных композиторов.

Используем игровую проблемную ситуацию: предлагаем представить, что в класс по очереди входят незнакомцы. Их портреты нарисует музыка. Кто они – обычные люди, наши современники, или персонажи сказок?

Звучит пьеса «Баба-Яга».

- В каком характере звучит музыка? О ком она рассказывает? Какой характер у этого незнакомца? Обращаем внимание на то, что мелодия состоит из коротких фраз, окончание которых подчеркнуто резкими акцентами (громкое, грозное звучание). Предлагаем выбрать определения характера музыки (с.50 № 1) и дать название пьесы. Наиболее удачные учитель записывает на доске, а затем раскрывает тайну замысла композитора, и объявляет название. Наверняка, композитор знал и любил страшные сказки о злой, коварной, опасной для людей колдунье, поэтому ему удалось создать такой яркий музыкальный портрет. Предлагаем нарисовать портрет Бабы-яги в зеркале (с.51). Что подсказывает, чей портрет должен быть в зеркале? – Рука Бабы-Яги. Она страшная, мохнатая.

Итак, первой в класс вошла известная по русским народным сказка Баба-Яга, которую мы узнали по зловещим, таинственным интонациям музыки.

А теперь в класс войдут новые герои. Сколько их – один? Два? Что они будут делать – петь, танцевать, маршировать? Слушайте, об этом нам расскажет музыка (Звучит Менуэт Л.Моцарта).

Обращаем внимание на интонации танца. Вслушиваемся в мелодию – верхнюю строчку «Менуэта». Кого изобразила эта музыка – мужчину или женщину? – Это девушка. Она молодая, красивая, нежная. Музыка звучит ласково, грациозно, изящно. Девушка будто бы напевает.

А как звучит другая мелодия? Кого изображает она? (звучит нижняя строчка «Менуэта»). - Это мужчина. Он двигается неторопливо. Он, наверное, старый, ворчливый. В его мелодии низкие звуки.

Итак, мы услышали и «увидели» в музыке танцующую пару – мужчину и молодую женщину.

- Какой танец они танцуют – старинный или современный? – Старинный, его танцуют неторопливо.

Этот танец называется «менуэт» и танцевали его давно, в 18 веке, обычно на балах. В то время менуэт называли королем танцев и танцем королей (на с.50 рассматриваем, как художник изобразил пару, танцующую менуэт). Предлагаем еще раз послушать музыку и ответить на вопрос: молчат танцующие во время танца или, может быть, переговариваются? (звучат 5-12 такты). – Переговариваются. - Говорят одновременно или по очереди? Кто начинает диалог – мужчина или женщина? – Мужчина. Голос у него суровый, грозный, ворчливый. Ему отвечает женщина – ласково, нежно. Предлагаем показать движением рук разговор – диалог между ними.

- Чем заканчивается этот короткий разговор: примирением? Согласием? Ссорой? – Согласием. Они вместе продолжают танцевать.

Предлагаем встать около своих столов (стульев) и изобразить при помощи танцевальных движений «музыкальные портреты» героев менуэта. Услышав окончание танца, делаем реверанс – приседание с вежливым поклоном (звучит первая часть «Менуэта»).

Знакомимся с еще одним портретом в музыке.

Учитель читает стихотворение А.Барто «Болтунья». После слушания выясняем, что особенностью музыкального прочтения стиха является чередование скороговорки с размеренно-убедительными фразами «Что болтунья Лида-мол, это Вовка выдумал…»

Каково отношение авторов – поэта и композитора – к главной героине?

Исполняем песню, в которой показан портрет персонажа или разучиваем шуточные народные песенки о Бабе-Яге.

Д/З. Прочитать вместе с родителями русскую народную сказку «Баба-Яга» (с.52).

Итог урока. Рефлексия.

1