Мульти-чудо Куб: ,, Хочу все знать,,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Каменск – Уральская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

Наглядно-методическая разработка

для работы с детьми ТМНР (начальная школа)

ЧУДО-КУБ «Хочу все знать»

Разработала: Лекомцева Н.А.,

ТЬЮТОР

г. Каменск-Уральский

2025г.

Мульти-куб или ЧУДО-КУБ «Хочу всё знать»

Состав игры: Куб-основа, поля центральные (формат А3), поля (формат А4), карточки с изображениями животных, насекомых, птиц, памятников природы, достопримечательностей и др.

Подготовка к игре:

• Игра состоит из большой коробки.

• В середине находятся 4 центральных поля по теме: «Любимый город», «Мир природы», «Безопасность» и

• 12 малых тематических полей.

• В комплект игры входит флеш-катра с видео, аудиоматериалами по теме игры.

Используя материалы игры, педагог рассказывает детям о животных, растительном мире; о правилах безопасности и культуре поведения, о достопримечательностях Каменска-Уральского и Свердловской области.

Цель игры:

• Познакомить детей с природными, культурными и историческими объектами большой и малой Родины, их значением в жизни человека.

Задачи:

1. Формировать познавательный интерес к природе, истории, людям, достопримечательностям города, родного края.

1. Воспитывать чувство привязанности, любви и уважения к культуре, традициям, людям, прославившим свой край.

1. Развивать способность чувствовать красоту природы своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.

1. Прививать интерес и стремление сохранить красоту своего края активно участвовать в жизни города.

Правила игры

• В игру могут играть от 1 до 4 человек. В классе ТМНР (2 вариант) - ведущим выступает педагог. В классе 1 варианта- им может быть ребенок. Очерёдность устанавливается любой считалкой.

• Перед игрой педагог проводит предварительную работу с детьми: показывает альбом, видео-ролики, читает, по-отдельности знакомит с материалами игры.

• Вариант игры педагог выбирает самостоятельно и может видоизменять его с учётом особенностей детей. Каждый из вариантов игры призван развивать коммуникативные навыки ребенка.

• Маленькие карточки выкладываются на поля в зависимости с изученным материалом, возрастными особенностями и программными задачами.

• Игра не может проходить одновременно на нескольких больших полях. Ведущий выбирает одно направление самостоятельно. За каждый правильный ответ в игре ведущий даёт жетон. Выигрывает тот, у которого больше жетонов.

• Для закрепления знаний у детей о темах игры - педагог в продолжении изученного может дать подобранный материал родителям (законным представителям).

Вариант № 1: «РАССКАЖУ». Маленькие карточки выкладываются в центр большого поля картинкой вниз. Игроки по очереди берут карточки и отвечают на вопросы ведущего:

-что это? (вещь, предмет, животное и т.д.)

-какое? (цвет, материал, форма)

-где находится? (в природе, в городе, у воды и т.д.)

-для чего нужно (нужен) (для красоты, для жизни и т.д.)

-как о нем можно позаботься (сохранить)? (покормить, почистить и т.д.)

Вопросы могут варьироваться в зависимости от возрастных особенностей и знаний детей на данном этапе.

Вариант № 2: «ПОКАЖУ». Маленькие карточки помещаются в «Чудесный мешочек». Каждый игрок поочерёдно достаёт карточку из мешочка, говорит или пытается объяснить, что на ней изображено и кладёт ее на то поле, которому она соответствует.

Вариант № 3: «ОТГАДАЮ». Маленькие карточки находятся у ведущего. Он берет по одной карточке и загадку о изображённом на ней. Угадавший загадку размещает ее на нужном поле и получает жетон.

Вариант № 4: «Кто я?». Для старших школьников вместо отгадывания загадок можно сделать следующее: игроки одевают ободки с липучкой в середине. Ведущий закрепляет карточку на ободке игрока так, что бы он ее не увидел. Так делает всем игрокам. Игроки могут видеть у других карточки, а у себя нет. Наводящими вопросами другим участникам о себе игрок пытается отгадать то, что у него изображено на карточке.

Изначально, данная игра была разработана мною для детей детского сада, когда я работала воспитателем. Но ввиду смены деятельности - мною было принято решение видоизменить ее и сделать экспериментальной для детей школьников с ТМНР в рамках проекта «Разговоры о важном».