Мониторинг учебной деятельности как современная форма учета знаний учащихся.

Мониторинг учебной деятельности как современная форма учета знаний учащихся.

Как учитель русского языка и литературы в своей работе я стремлюсь дать учащимся качественные знания, так как жить и работать моим ученикам приходится в век информационных технологий и высокой конкуренции.

Не секрет, что учителю приходится работать с детьми, имеющими разные склонности и способности. Чтобы обеспечить качественную подготовку учащихся, я использую в своей работе систему мониторинга. Отслеживание знаний учащихся необходимо учителю для того, чтобы не только контролировать и учитывать полученные знания, но, самое главное, чтобы оказать своевременную помощь нуждающемуся ребенку. В системе мониторинга мною используются самые разнообразные формы и приемы:

1.  Текущий контроль. Осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Ведущая задача текущего контроля – регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Она позволяет преподавателю получать сведения о ходе процесса усвоения знаний и умений каждым учащимся и составляет одно из важнейших условий успешного протекания данного процесса.

2. Рубежный (промежуточный) контроль осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на повторительно-обобщающих занятиях и подготавливает к контрольным мероприятиям: устным и письменным зачетам. Контрольно-измерительные материалы – тестовые задания.

3. Итоговый контроль проводится ежемесячно в виде аттестации, в конце семестра, а также по окончании учебного года(экзамен). Он направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения предмета русский язык и литература. Не секрет, что учителю приходится работать с детьми, имеющими разные склонности и способности, отсюда вытекает выделение нескольких уровней успешности ученика.

К первому уровню успешности относятся учащиеся, обладающие высоким потенциалом и высоким уровнем знаний в области русского языка и литературы (практика показывает это 2%).

Ко второму уровню относятся учащиеся со средними способностями, стремящиеся освоить базовые знания ( это 44%).

К третьему уровню относятся учащиеся, проявляющие нежелание к учению, не имеющие строгой мотивации и стремления к изучению русского языка и литературы (это 54%) .

Ниже я привожу результаты своей педагогической деятельности.

1. Сравнительный мониторинг качества знаний по русскому языку и литературе за 2015-2016 уч. год

1. Сравнительный мониторинг качества знаний по русскому языку и литературе за 2016-2017 уч. год

1. Сравнительный мониторинг качества знаний по русскому языку и литературе в разрезе годов

Приведенные диаграммы по мониторингу результативности педагогической деятельности свидетельствуют о том, что применяемые мной методы обучения, позволяют получать достаточно хороший результат, успеваемость обучающихся достигает 100%, при хорошем качестве усвоения материала 55%, причем наблюдается тенденция к повышению уровня качества знаний обучающихся.

Еще хочется отметить, что система профессионального образования, помимо подготовки рабочих кадров имеет свои особенности процесса обучения и воспитания, так как работать приходится с определенной категорией подростков, которые с трудом окончили основную общеобразовательную школу. Каждый из них по-разному осваивает знания и умения, поэтому применение разных методов и приемов в обучении дает свои результаты и помогает корректировать дальнейшую работу.