Мониторинг психологической готовности детей к обучению в школе за 2016-2017 уч.год

Аналитическая справка о результатах диагностики психической готовности детей к обучению к школе

По плану работы в сентябре и апреле 2016-2017 уч. года была проведена диагностика, выявляющая уровень интеллектуальной, психологической готовности детей к обучению к школе. Данное исследование проводилось с детьми подготовительной к школе группы № 5, всего в обследовании принимали участие 22 ребенка.

Цель исследования – проведение психодиагностического обследования, выявляющего уровень психологической готовности детей к обучению к школе.

Задачи:

1. Провести исследование школьной зрелости, познавательной сферы, мотивационной готовности детей к школьному обучению.

1. Обработать и проанализировать полученные данные.

1. Сформулировать выводы и выработать рекомендации.

Проведено обследование психологической готовности детей к школе. В рамках этой деятельности были использованы диагностические методики:

- исследование восприятия – разрезные картинки (методика С.Д. Забрамной; восприятие и понимание содержания текста (методика С.Д. Забрамной);

- исследование мышления – свободная классификация (методика К. Гольдштейна, модифицирована С.Я. Рубинштейном, расчет баллов по М.Р. Битяновой);

- исследование устойчивости внимания, переключения внимания (методика Пьерона-Рузера);

- исследование слухоречевой памяти (методика «10 слов» А.Р. Лурия); методика «Оценка развития кратковременной зрительно-пространственной памяти» В. Г. Каменской, С.В. Зверевой;

- выявление степени школьной зрелости (методика А.Керна в модификации И. Йерасека); графический диктант (методика Д.Б. Эльконина);

– исследование произвольного речевого общения (методика «Да» и «нет» не говорить!» Л. Красильниковой);

– исследование мотивационной готовности (методика Д.В. Солдатовой).

Результаты мониторинга показывают, что психологическое развитие детей соответствует норме.

Общий уровень готовности к школьному обучению

2016-2017 уч. год

Диаграммы сравнительных диагностик подготовительной к школе группе № 5 представлены ниже:

Общий уровень готовности к школьному обучению

Графический диктант

Диагностика психических процессов

Мониторинг психологической готовности детей к обучению в школе

за 2016-2017 уч. год

Вывод. Анализ результатов психолого-педагогического обследования выпускников показал положительную динамику по всем образовательным процессам: мышление, восприятие, внимание, воображение, память. Достаточно хорошие результаты показали дети в развитии познавательной деятельности, т.е. дети имеют достаточный запас знаний об окружающем мире, обобщают, классифицируют основные понятия, умеют работать по образцу, некоторые трудности дети испытывают в работе по словесной инструкции педагога.

Вывод. Обследование мотивационной готовности будущих первоклассников показало, что у 82% детей сформирована учебная мотивация, внутренняя позиция школьника и положительное отношение к школе, а у 18% находится в стадии формирования. В аспекте социально-психологической готовности у детей можно отметить хороший уровень мотивационной готовности.

Анализ полученных результатов диагностики школьной готовности

Анализ полученных результатов в начале и в конце 2016-2017 уч. года выявил тенденцию в изменении уровня познавательных процессов (общий уровень развития психических процессов значительно повысился).

По результатам школьной готовности большинство детей подготовительной к школе группы №5 59% имеют высокий уровень развития психических процессов, 41% детей – средний уровень, низкий уровень не выявлен.

Проанализировав данные, можно сказать, что у детей хорошо сформированы такие познавательные процессы: умение свободно классифицировать предметы – 50% детей; способность к обобщению и абстрагированию, умению выделять существенные признаки по серии картинок на высоком уровне у 68% детей, а умение выполнять вербально – логические задания (простые аналогии, парные аналогии) на высоком уровне – 91% детей, исключение лишнего на зрительной, у всех детей хорошая зрительная и слухоречевая память, что является хорошим основанием для начала школьного обучения.

На конец учебного года по комплексной методике А.Керна-Йерасика школьнозрелые –14 детей - 64%, 8 детей – 36% - среднезрелые.

Качественный анализ диагностики позволил сделать следующие выводы:

Наиболее «сложным» аспектом школьной готовности для детей является развитие волевой сферы. Необходимо отметить, что трудности во время диагностики представляли задания на диагностику уровня способности построения ребенком речевого высказывания и написания графического диктанта.

Вывод. Диагностика готовности к школе по сравнению с началом года имеет положительную динамику. Хочется отметить, что большое количество детей со средним и высоким уровнем – это дети со стабильным развитием. Дети с высоким уровнем – это дети, имеющие развитые способности и, естественно, с дальнейшим благоприятным прогнозом.