Моя визитная карточка

Презентация - представление

Учителя математики

Чукаевой Валентины Алексеевны

МБОУ гимназия №4

• Нам не дано предугадать,
• Как наше слово отзовётся.
• Посеять в душах благодать,
• Увы, не всякий раз даётся.
• Но мы обязаны мечтать
• О дивном времени, о веке,
• Когда цветком прекрасным стать
• Сумеет личность человека.
• И мы обязаны творить,
• Презрев все тяготы мирские,
• Чтоб истин светлых заложить
• Зачатки в души молодые,
• Чтоб верный путь им указать,
• Помочь в толпе не раствориться…
• Нам не дано предугадать,
• Но мы обязаны стремиться!
• Фёдор Тютчев

МОЙ ДЕВИЗ.

.

«Зажечь»

сердца

и умы детей

Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебного процесса.

Цель:

поиск путей и средств формирования и повышения учебной мотивации детей школьного возраста

Задачи:

-провести теоретический анализ понятия о мотивах

-изучить мотивационную сферу учащихся

-найти пути и средства формирования и повышения учебной мотивации

-апробировать найденные средства формирования и повышения учебной мотивации

-проанализировать достигнутые результаты

-наметить дальнейшие пути достижения поставленной цели

Модель, ведущая к цели

Цель

Рефлексивный этап

Апробирующий этап

Проектировочный этап

Диагностирующий этап

Моделирующий этап

"Скажи мне - и я забуду,

Покажи мне - и я запомню,

Вовлеки меня - и я научусь"

Китайская пословица

Проблема – профессиональное выгорание педагога

Бог может простить нам грехи наши, но нервная система никогда.

Уильям ДЖЕМС

Эмоциональное выгорание

• Люди коммуникативных профессий: врачи, педагоги, управленцы, менеджеры, психологи, все работники социальных служб - легко назовут признаки эмоционального выгорания.
• Специалисты коммуникативных профессий эмоционально «выгорают» во всем мире, и это выгорание не связано ни с зарплатой, ни с условиями труда.

Актуальность. В течение последних десятилетий особенно острой стала проблема сохранения психического здоровья педагога в образовательном учреждении. Современное общество представляет высокие требования к системе образования. Педагоги, стремясь соответствовать этим требованиям, вынуждены беспрестанно повышать уровень профессиональной компетентности, что, в свою очередь, уже ведет к физическим и интеллектуальным перегрузкам. Напряжённые ситуации на работе (трудности взаимодействия с учениками на уроке, нарушения дисциплины учащимися, конфликтные ситуации с родителями, администрацией, сотрудниками), приводят к истощению эмоциональных ресурсов педагога. Следствием профессионального “выгорания” могут стать проблемы в семье, нарушение взаимоотношений с родными и в первую очередь с собственными детьми.

Следовательно, профессиональное “выгорание” - это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Опасность “выгорания” состоит в том, что это не кратковременный проходящий эпизод, а долговременный процесс “сгорания дотла”. Поэтому в настоящее время становится актуальным коррекция психологического состояния и развития эмоциональной устойчивости педагога.

Полезно знать, что абсолютно все трудности, которые у нас возникают, уже были миллионы раз у людей, живших ранее. Они их как-то преодолели. Значит, преодолеем и мы!

Новая российская общеобразовательная школа должна стать средоточием не только интеллектуальной, но и гражданской, духовной, культурной жизни школьника. Школа – единственный социальный институт, через который проходит вся нация, она служит важнейшим интегратором ее ценностного и социокультурного состояния.

Что есть духовно-нравственное воспитание?

Под духовно-нравственным воспитанием

принято понимать нравственное

воспитание в соответствии с духовными

традициями народа.

Сегодня большинство из нас оказались очень далеки от

Своих духовных корней, от веры предков, от высот

духовно-нравственного воспитания. Причина – в забвении

двумя социальными институтами, семьей и школой,

Нравственных устоев общества. Заботясь только о

развитии ума, забываем «питать душу» ребенка. На

первом месте на уроке должен быть не учебный предмет,

а уникальность, внутренний мир конкретного ребенка.

Душевно-духовный потенциал есть в каждом уроке, в

каждом учебном предмете.

Национальный воспитательный идеал

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народ а .

Базовые национальные ценности лежат в основе нравственного уклада школьной жизни, интегрированы в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающихся

• патриотизм

• социальная солидарность

• гражданственность

• труд и творчество

• наука

• семья

• ценности религиозной культуры

• искусство и литература

• природа

• человечество

Наша школа- лучшая школа в мире! В ней работают лучшие учителя! В ней учатся лучшие ученики! Нас не догонят!

На прощание:

· верить в каждого ребенка и его возможности;

· оценивать не личность, а действия, поступки;

· видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребенком;

· проявлять внимание к каждому ребенку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;

· не торопиться с выводами;

· помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности

Всем удачи и здоровья!