"Моя весёлая математика"

Проект « Моя весёлая математика»

Тип проекта: обучающий; игровой.

Продолжительность: краткосрочный ( 2 недели с 10. 02. 25 г. по 21. 02. 25 г)

Участники проекта: воспитатель, дети 2-3-лет.

Пояснительная записка.

Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновение ее в различные области знаний.

Повышение уровня творческой активности, проблемы автоматизации производства и многое другое предполагает наличие у специалистов большинства современных профессий достаточно развитого умения четко и последовательно анализировать изучаемые процессы. Поэтому обучение в детском саду направлено, прежде всего, на воспитание у детей привычки полноценной логической аргументации окружающего.

Опыт обучения свидетельствует о том, что развитию логического мышления дошкольников в наибольшей мере способствует изучению начальной математики.

Для математического стиля мышления характерны четкость, кратность, расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой.

Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира. Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями через игру задача взрослых (родителей и педагогов).

Актуальность

Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, а, прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.

Среди учебных предметов, вызывающих повышенные трудности в усвоении, математика занимает повышенное место. Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте, но особенно четко наблюдается в процессе обучения в начальной школе. Абстрактный характер математического материала, который необходимо анализировать, обобщать, делая определенные выводы, недостаточное владение математической памятью создают особые трудности в освоении математики.

Ведущим видом деятельности в дошкольном, а тем более в раннем дошкольном возрасте, является игра. Поэтому элементарные занятия по сенсорно – математическому развитию детей раннего возраста можно объединить в систему дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия, не замечая, что идет обучение. Вся система организации занятий воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности, и в то же время решаются основные задачи ООД .

Цель проекта

Создание благоприятных условий для формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста (2-3 года, формирование базовых основ для успешного развития способностей и мышления у детей.

Задачи:

Развитие у детей умственных способностей, таких как: анализ, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного развития;

Прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью интересных заданий и игр сделать увлекательным для ребёнка усвоение начал математики;

Способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать .

1 этап – подготовительный

1. Выбор темы, постановка целей и задач;

2. Написание плана проектной деятельности;

3. Изучение познавательной и методической литературы по сенсорно – математическому воспитанию детей раннего возраста;

4. Самообразование по теме .» Использование развивающих игр для формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста»

5. Изготовление наглядного материала, дидактических игр .

11.02.25г.

1. Рассматривание иллюстраций в книге Е.С.Чайка «Первая книга малыша» раздел «Сравниваем и выбираем 2. Заучивание стихотворения «Часики»

3.Настольные игры с прищепками «Сделай фигуру» ( разные варианты игры). « Игры с крышками»

; учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине,

4.Дидактические игры на сравнение по величине «Большой маленький. « Сравни медвежат», «Кукла большая и маленькая»

Развивать внимание, логическое мышление.

5 Конструирование домиков из разного строительного материала»

6.Пальчиковые игры « Перчатка», « Змейка», « Червячки»

Дата

10.02.25г.

Виды деятельности

Цель

1. Рассматривание книги « Один, два, много или жила – была лягушка» Марины Султановой

Продолжать знакомить с понятием « Один – много» на примере сказки,

2. Чтение И. Токмакова « Ходит солнышко по кругу»

– учить различать предметы по величине (большой – маленький);

3. Дидактические игры .«Подбери домикам окошки», «Один - много»,

4 Просмотр мультфильма по сказке « 3 медведя»

5.Рисование косыночки для матрешки.

6. Игра – наблюдение на прогулке «Большой - маленький»;

13.02.25г.

1.Рассматривание иллюстраций с геометрическими фигурами.

2. Просмотр мультфильма про рыбку Малыша из серии «Геометрические фигуры. Квадрат. Треугольник»;

Учимся называть геометрические фигуры, различать и правильно называть цвета.

3. Дидактические игры «Сложи ёлочку», «Геометрическое лото»

Прививать интерес к дидактическим играм, играм с предметами, развивать речь детей.

4. «,-Цветные дорожки» – Коллективные работы – рисование дорожек разными карандашами.

5.Игры с пирамидками, матрешками, строительным материалом.

6.Сюжетно – ролевая игра « Магазин» (Кукла Катя покупает продукты – одинаковые по форме, по цвету, по размеру).

12.02.25г.

1.Рассматривание книги «Вправо – влево, вверх – вниз» на ориентировку в пространстве.

2. Театрализованный показ сказки «Теремок»

Упражнять детей в ориентировке в пространстве,

3. Игры с разрезными деталями « Сложи фигуру»

Закреплять навыки складывания фигур из отдельных частей.

4.Дидактические игры «Составь узор по кругу», «Найди такую же фигуру»

Продолжать закреплять понятие большой – маленький.

5. Наблюдение на прогулке «Далеко – близко»

6.Лепка больших и маленьких шаров.

14.02.25г.

1. Экскурсия по группе. Найди предметы- круглые, квадратные, треугольные.

Учить детей по предложенному образцу находить предметы в группе, пытаться их называть, закреплять умение в закрашивании предметов.

2. Чтение и просмотр мультфильма по сказке «Колобок»

3. Раскрашивание картинки «Колобок»

4.Дидактические игры « Спрячь мышку», «Найди пару геометрической фигуре»

5.Рассматривание коллекции орехов – орехи большие и маленькие.

6. П/И «Мы идем по кругу», «Мой веселый звонкий мяч»,

17.02.25г

1. Заучивание стихотворения «Мой весёлый звонкий мяч»

2. Художественное творчество: выкладывание геометрических фигур из бус.

Привлечь детей к заучиванию художественного слова, учить рисовать по трафарету, во время игры называть цвет и форму предметов ( шаров), обогащать словарный запас.

3. Рисование по трафаретам с геометрическими фигурами.

4. Рассматривание иллюстраций в книге Е.С.Чайка «Первая книга малыша» раздел «Сравниваем и выбираем»;

5. Сухой бассейн «Игры с разноцветными шарами»;

18.02.25г

1. Чтение художественной литературы с инсценировкой русских народных сказок: « «Теремок»;

2. Конструирование «Домики для зверят»;

Учить детей подбирать предметы по величине и цвету; развивать мелкую моторику рук и внимание, память, логическое мышление; обогащать словарный запас детей.

3. Дидактические игры и упражнения на закрепление понятия формы «Часть и целое», «Найди предмет такой же формы», «Из каких фигур состоит?», «Где круг, а где квадрат?» и т.д.;

4.Просмотр презентации «На что похожи эти предметы»

5. Подвижные игры «У медведя во бору», «Волк во рву»;

6. Пальчиковая гимнастика «Зайка», «Кошки - мышки», «Пальчики - мальчики» и др.;

19.02.25г

1. Рассматривание иллюстраций в книге Е.С.Чайка «Первая книга малыша» раздел «Изучаем цвета»;

2. Дидактические игры и упражнения на закрепление знания основных цветов «Найди пару», , «Разноцветный клоун», «Какого цвета не стало»; «Подбери куклам одежду»;

Накапливать сенсорный опыт у детей, обучая их различным способам обследования объектов; закреплять умение детей группировать предметы по величине

3.Игра – мозаика из разноцветных пуговиц.

4. Лепка «Лучики для солнышка»;

5. Чтение Г.Сташевская «Цвет, величина, форма»,, « Репка»

20.02.25г.

1. Беседа с детьми «Какие цвета я знаю»;

2. Коллективное рисование « Наш весёлый паровозик»

Закреплять названия основных цветов, учить находить предметы соответствующие названному цвету.

3. Просмотр развивающих мультфильмов из серии «Изучаем цвета»

4. Динамические паузы «А часы идут - идут», «Бабочка», «Будем прыгать и скакать», «Солнышко», «Пробуждение солнышка», «Озорные мячики»;

5.Игры с разрезными картинками «Сложи фигуры одинакового цвета»

21.02.25г.

1. Беседа «На какую фигуру похож предмет?»;

2. Рассматривание иллюстраций в книге Е.С.Чайка «Первая книга малыша» раздел «Изучаем формы»;

Закрепить названия геометрических фигур, цвет, величину.

3. Дидактические игры и упражнения на закрепление понятия формы «Часть и целое», «Найди предмет такой же формы», «Из каких фигур состоит?», «Где круг, а где квадрат?» и т.д.;

Привлечь детей к рассказыванию сказки.

4.Театрализованный показ сказки «Колобок»

5. Итоговое занятие «Цвет, форма , размер»

Работа с родителями:

консультация «Значение сенсорного развития в раннем детстве»;

консультация «Сенсорное развитие – основа интеллектуального развития детей 2 – 3 лет»; :

консультация « Значение математики в дошкольном возрасте.2

3 этап – заключительный:

оформление проектной деятельности;

подведение итогов и выводов по теме проектной деятельности;

оформление фотовыставки «Занимательная математика».

Ожидаемые результаты:

- дети умеют группировать предметы по заданному признаку (цвет, форма, величина);

- различают и называют основные цвета (в соответствии с возрастом);

- различают и правильно называют предметы по форме;

- различают и правильно называют предметы по величине. :

Ребенок проявляет познавательную активность;

Оценка результатов проекта: В ходе реализации совместного проекта достигнуты определенные результаты.

В группе создан математический уголок, в котором собраны наглядно – дидактические пособия, игры, методическая и художественная литература у детей появился интерес к занимательной математике установлены взаимоотношения между детьми и воспитателем.