ГККП «Ясли – сад «Солнышко» акимата Федоровского района
«Моя малая Родина»
Программа по нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
2018г.
Рецензенты:
Замятина Т.В. – воспитатель ГККП «Ясли – сад «Балдәурен» акимата Федоровского района
«Моя малая Родина» /
Сост.: О.В. Хилай 2018. – 25 стр.
Данная программа разработана для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Программа соответствует требованиям общеобразовательной учебной программе дошкольного воспитания и обучения РК, которая поможет воспитателю правильно приобщить ребенка к любви и уважению родного края. Помогает воспитывать нравственно - патриотические чувства и любовь к малой Родине.
Предназначена воспитателям детских садов и мини-центров.
Содержание
Пояснительная записка………….……………………………………………..…3
Психологические особенности детей дошкольного возраста……………….....6
Формы реализации программы ….………………………………………………8
Тематическое планирование занятий……………………… …………….…......9
Программа ознакомления с родным краем. Средняя группа…....……………10
Программа ознакомления с родным краем. Старшая группа…....………...…14
Предполагаемый результат и способы его отслеживания….…....……………18
Работа с родителями…………………………………………..…....……………22
Работа с педагогами…………………………………………..…....……………23
Используемая литература ..…………. ………………………..……………… 25
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания. Формируется система духовных ценностей, отвечающая потребностям современного общества, возрождается интерес к национальной культуре, внимание подрастающего поколения привлекается к проблеме толерантного отношения к представителям других национальностей, люди вновь учатся уважать труд, любить природу и быть небезучастным к судьбе страны.
Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. В связи с этим меняется позиция взрослого: поскольку ни один человек не может представительствовать от лица всей культуры, то он становится соучастником совместного познания окружающего мира.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды — местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона. Дошкольный возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма. Очень важно именно в этом возрасте привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в условиях дошкольного образовательного учреждения и может быть использована как парциальная.
Общими сферами, определяющими структуру образовательного пространства, является природа, социум, культура. В сферу «природа» входит: неживая природа, животный и растительный мир, экологическая обстановка. В сферу «социум» входит: история региона, народонаселение, материальное производство и хозяйственная деятельность, экономические и социальные отношения. В сферу «культура» входят: язык, искусство, культурно-бытовые обычаи и традиции, образование и наука.
Целью программы является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан Казахстана, патриотов своего Отечества.
Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
формирование чувства привязанности к своему дому, ясли - саду, своим близким;
формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине – п. Банновка, Федоровскому району на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
формировать представления о родном поселке, Федоровском районе, воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все то, что происходит в районе, сопричастности к этому;
формирование представлений о Казахстане как о родной стране, об Астане как столице Казахстана;
воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики Р.К.
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
обеспечение необходимых кадровых, научно-методических, материально-технических условий для реализации программы.
Программа базируется на следующих подходах:
Культурологический подход - подчеркивает ценность уникальности пути развития каждого региона (своего родного края) на основе не противопоставления естественных (природных) факторов и искусственных (культуры), а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния.
Территориальный подход — путь от «близкого к далекому» - от любви к ясли - саду, к улице, поселку, краю к воспитанию любви к родной стране.
Принципы реализации программы
В основу реализации программ положены следующие принципы:
принцип гуманизации предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера, ориентироваться на общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству;
принцип дифференциации заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, городе, стране, национальных традициях, искусстве и культуре с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы;
принцип уникальности места лежит в основе отбора содержания с учетом региональных особенностей, социокультурного окружения. Территория района рассматривается как универсальная ценность для людей, которые считают ее своей родиной. Этот принцип предполагает изучение специфики природного и культурного наследия, духовных ценностей, историко-культурных, этнокультурных особенностей развития региона
принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: природа родного края, родной поселок, родная страна, родная культура;
принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей, репродукций картин местных художников и т.д.;
принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
Психологические особенности детей дошкольного возраста
Дошкольное детство — большой отрезок в жизни ребенка. Он занимает по шкале физического развития период времени от трех до семи лет и вносит большой вклад в психическое развитие ребенка. За эти годы ребенок приобретает многое из того, что остается с ним надолго, определяя его как личность и последующее интеллектуальное развитие. С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный возраст можно разделить на три части. Первая из них относится к возрасту три-четыре года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной саморегуляции.
Вторая охватывает возраст от четырех до пяти лет и касается нравственной саморегуляции, а третья относится к возрасту около шести лет и включается формирование деловых личностных качеств ребенка.
Дошкольное детство — важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра — самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых. Изменяется место ребенка в системе отношений, развивается способность к идентификации с людьми, образами героев художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он - индивидуальность.
В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним происходит, что его окружает; переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребенка. Чувства ребенка — это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания.
В дошкольном детстве ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными. Формируются высшие чувства — нравственные, интеллектуальные, эстетические.
У ребенка дошкольника формируются личностные качества связанные с отношениями к людям. Это в первую очередь внимание к человеку, к его заботам, бедам, переживаниям, успехам и неудачам. Сочувствие и заботливость по отношению к людям проявляются у многих детей дошкольников, причем не только в игровых ситуациях, но и в реальной жизни. К концу дошкольного детства внешние чувства все чаще становятся мотивами поведения ребенка. Посредством чувств происходит регуляция поступков, действий, желаний ребенка сообразно установленным этическим, эстетическим требованиям общества.
Эмоции играют важную роль в регуляции детской деятельности, в становлении ценностных ориентаций и отношений. Результаты деятельности детей и взаимоотношения между ними способствуют актуализации эмоций, сложившихся ранее в опыте ребенка, а также перестройке или возникновению социальных эмоций. Ребенок в дошкольном возрасте постигает значение этических эталонов через рассудочное эмоциональное общение со взрослыми или другим ребенком. Этические эталоны выступают в качестве взаимосвязанных полярных категорий добра и зла. Старший дошкольник во многих случаях уже в состоянии разумно объяснять свои поступки, пользуясь для этого определенными нравственными категориями, а значит, что у него сформировались начала нравственного самосознания и нравственной саморегуляции поведения. Нравственный опыт к детям передается к детям от взрослых и усваивается в процессе общения, наблюдения, подражания.
Таким образом, дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своем, пусть маленьком, деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотой и богатством возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.
Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.
Формы реализации программы
Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам. Цикл занятий по знакомству с родным поселком, районом целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины, занятий - путешествий в прошлое, будущее, настоящее.
Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т.д.
Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности — игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном поселке, животных, растениях родного края; рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.
Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия. Мы предлагаем проводить национальные праздники, утренники, развлечения, праздничные концерты ко Дню Столицы, ко Дню Независимости, ко Дню Президента, Дню Победы.
Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.
Содержание программы рассматривается не как информация, предметно предъявляемая ребенку взрослым, а как образы (природы, человека, семьи), развивающие душу, ориентирующие ребенка-дошкольника на ценности и смыслы гражданского образования. Данный подход к определению содержания региональной программы позволяет педагогу и родителю приобщиться к образованию как к искусству жизни вместе с ребенком, постижения его смыслов.
Программа рассчитана на два года и предназначена для работы с детьми в средней, старшей группах ясли - сада.
Численность детей в группе: 25 человек.
Продолжительность деятельности: 20-30 минут (в зависимости от возраста детей)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЗНАКОМСТВУ С РОДНЫМ КРАЕМ
| Группа | Темы деятельности по месяцам |
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
| Средняя группа | - Мой любимый ясли - сад - Домашние животные нашего поселка | - На пороге большого мира - Птицы степного края | - Я живу в поселке Банновка - Осень золото роняет | -Организации и предприятия п.Банновка - Животные Федоровского района | - О труде людей - Зима в Федоровскомрайоне | - Наша армия родная - Обитатели воды - рыбы | - В семье единой - Растения на участке ясли - сада | - Встреча с прекрасным - В окно повеяло весной… | - Герои п.Банновка - Времена года - Шестиногие малыши
|
| Старшая группа | - Я люблю свой ясли - сад - Достопримечательности Федоровского района | -На пороге большого мира - Птицы нашего района | - Моя малая Родина – п.Банновка - Осень в п.Банновка | Мое село -Первоцелинный край - Животные моего поселка | -О труде людей - Зима в Федоровском районе
| - Обычаи и праздники моего поселка - Голубые глаза озер
| - В семье единой - Растения п.Банновка | - Встреча с прекрасным - Весна в Федоровском районе | - Этот день Победы
- Времена года |
ПРОГРАММА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
Мой любимый ясли - сад
Воспитывать добрые чувства и интерес к детскому саду, бережное отношение к игрушкам. Показать детям, что ясли - сад похож на семью: как и в семье, есть взрослые, которые заботятся о детях; есть дети.
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, работающих в ясли - саду.
Учить детей ориентироваться внутри ясли - сада и на его территории.
Домашние животные нашего села
Закрепить и расширить знания детей о поселке, о домашних животных живущих рядом с нами (как выглядят, что едят).
Развивать умение выделять признаки сходства и различия, выражать их в речи.
Воспитывать гуманное отношение к ним.
Октябрь
На пороге большого мира
Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством поселка.
Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с улицей, на которой расположен дом ребенка, ясли - сад.
Закрепить знание своего домашнего адреса и адреса ясли - сада.
Познакомить детей с понятиями «поселок», «город».
Птицы степного края
Дать детям представления о птицах, обитающих на участке ясли -сада.
Уточнить и расширить знания детей о птицах: об их внешнем виде, питании.
Учить находить признаки сходства и различия, выражая их в речи.
Воспитывать любознательность, бережное отношение к живой природе.
Ноябрь
Я живу в поселке Банновка
Продолжать знакомство детей с родным поселком Банновка, закрепить название родного поселка, показать его красоту, вызвать восхищение детей; знакомить с достопримечательностями родного поселка
Закрепить знание своего домашнего адреса и адреса ясли - сада.
Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в своем поселке.
Осень золото роняет
Расширять представления детей о характерных признаках осени в поселке учить самостоятельно находить их.
Уточнить представления детей об изменениях происходящих осенью в жизни растений.
Продолжать учить распознавать некоторые лиственные деревья.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Декабрь
Организации и предприятия п.Банновка
Познакомить детей с предприятиями поселка (школа, почта, магазины), с профессиями.
Животные Федоровского района
Дать детям представления о животных, обитающих в Федоровском районе.
Уточнить и расширить знания детей о способах подготовки степных зверей.
Формировать представление о том, как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях (меняют внешний вид, чем питаются).
Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Январь
О труде людей
Обогащать и расширять представления детей о работе сотрудников ясли - сада, родителей.
Воспитывать уважение к людям – труженикам.
Зима в Федоровском районе
Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе, родному поселку, закрепить название родного поселка, района, области.
Уточнить у детей представления о сезонных изменениях в природе, закрепить приметы зимы, названия зимних игр.
Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Февраль
Обитатели воды — рыбы
Дать детям представление об озерах Федоровского района, п. Банновка.
Уточнить и расширить представления детей о рыбах (их внешнем виде, питании, среде обитания).
Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.
Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Март
В семье единой
Расширять знания о культурах разных народов, их национальной кухне, одежде, растениях и животных, национальных подвижных играх, проживающих в Федоровском районе.
Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к сверстникам разных национальностей.
Формирование чувства единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы Казахстана.
Растения на участке ясли - сада
Дать детям представления о растениях, произрастающих в п. Банновка (их внешнем виде), пользе, которую они приносят для человека. Учить узнавать растение по внешнему виду.
Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями.
Воспитывать желание беречь и охранять родную природу.
Апрель
Встреча с прекрасным (посещение школьного музея)
Познакомить детей с понятием музей, с правилами поведения в музее.
Познакомить детей с казахской, русской народной игрушкой, мастеров по ее изготовлению.
Воспитывать интерес к народным промыслам.
В окно повеяло весной…
Расширить представления детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда реки и озера; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).
Учить наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе.
Весеннее пробуждение природы
Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной.
Закрепить с детьми знания о деревья, кустарниках, травах.
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.
Май
Банновка– героическая
Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ и труженикам тыла.
Дать детям представление о том, как люди чтят память о героях, защищавших нашу страну в годы ВОВ, о наших земляках.
Шестиногие малыши
Расширить и уточнить знания детей о насекомых, об их характерных признаках.
Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи.
Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Времена года
Закрепить и обобщить знания детей о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в природе.
Воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения ее красотой и многообразием.
ПРОГРАММА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
СТАРШАЯ ГРУППА
Сентябрь
Я люблю свой ясли - сад
Продолжать знакомить детей с ясли - садом. Учить ориентироваться в помещении ясли - сада.
Продолжать знакомство детей с трудом сотрудников ясли - сада, их обязанностями (воспитателя, кастелянши, завхоза, заведующей и т.д.).
Воспитывать уважения к труду сотрудников, развивать у детей чувство благодарности за их заботу о детях.
Достопримечательности Федоровского района
Знакомить детей с достопримечательностями родного края; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе.
Воспитывать у детей чувство гордости за свой край.
Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к достопримечательностям.
Октябрь
На пороге большого мира
Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с поселком Банновка.
Познакомить детей с историей возникновения поселка, объяснить, почему он так называется. Рассказать о главных улицах поселка, закрепить знания детей о названиях улиц, знать свой домашний адрес.
Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством поселка, воспитывать желание самим участвовать в его благоустройстве.
Формировать представления детей о нашей стране Казахстане.
Птицы Федоровского района
Расширять у детей знания и представления о птицах, обитающих в Федоровского районе, об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении к среде обитания, о трудных и важных заботах птиц перед долгой зимой; дать понятия зимующие, перелетные, пролетные птицы.
Закрепить представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц, которые в свою очередь, играют определенную роль в эволюции планеты.
Воспитывать любовь к родной природе, учить заботиться о птицах.
Ноябрь
Моя малая Родина – поселок Банновка
Расширять представления о Родине на основе знакомства с п. Банновка. Закрепить представления детей об особенностях расположения поселка.
Познакомить с историческим названием поселка, историей его основания, с достопримечательностями родного поселка.
Показать красоту родного поселка и вызвать восхищение детей.
Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в своем поселке.
Осень в Банновке
Закрепить знания детей о приметах п. Банновка осени, уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, вспомнить пословицы и поговорки.
Развивать наблюдательность, учить понимать закономерности явлений природы.
Воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.
Декабрь
Мой поселок - Первоцелинный край
Познакомить детей с событиями освоения целинных и залежных земель поселка, с судьбами земляков-первоцелинников.
Формировать представления детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда.
Закрепить название профессий – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь.
Воспитывать уважение к хлебу и труду хлеборобов.
Животные моего села
Закрепить знания детей о диких животных, обитающих в поселке, пополнить имеющийся опыт новыми сведениями об образе жизни знакомых животных, их подготовке к зиме.
Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, желание ее охранять и оказывать ей посильную помощь.
Январь
О труде людей
Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.
Знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного района.
Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать свою профессию, стремление учиться и делать свою страну богаче и красивее.
Зима в Федоровском районе
Обобщить представления детей о зиме.
Закрепить знания о характерных признаках и названиях зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе.
Развивать интерес и любовь к природе родного края.
Февраль
Обычаи нашего поселка
Воспитывать уважение к людям, традициям и обычаям.
Дать представления об особенностях проведения праздников.
Воспитывать гордость за обычаи и традиции своего народа.
Голубые глаза озер
Дать детям представления об озерах Федоровского района.
Дать понятие, что в водоеме, также как и на земле, обитают животные, растения, рыбы; познакомить с образом жизни, местом обитания, повадками рыб, лягушек, растений.
Воспитывать бережное отношение к водным обитателям.
Март
В семье единой
Познакомить детей с природой, особенностями быта, трудом, культурой, традициями других народов, проживающих в Федоровского районе.
Знакомство со сказками народов Казахстана; показать детям, что многие сказки очень похожи, что культуры разных народов взаимосвязаны между собой.
Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к сверстникам разных национальностей.
Формирование чувства единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы Казахстана.
Растения Федоровского района
Расширить знания детей о многообразии растений, произрастающих в Федоровском районе.
Учить узнавать растения по внешнему виду, различать полезные растения и ядовитые.
Познакомить детей с климатическими зонами. Обогащать словарь детей названиями растений.
Воспитывать интерес к растительному миру родного края.
Апрель
Встреча с прекрасным
Познакомить с культурным отдыхом, с историей района.
Воспитывать эстетические чувства и уважения к землякам.
Весна в Федоровском районе
Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.
Развивать умение сравнивать различные периоды весны;
Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе своего края
Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе родного края.
Май
Этот День Победы
Углублять и уточнять представления о Родине – Казахстан.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне Казахстана.
Закреплять знания о том, как защищали свою Родину банновцы в годы Великой Отечественной войны.
Воспитывать чувство уважения к ветеранам, желание заботиться о них. Чтить память бойцов-земляков, отдавших жизнь за свободу Родины, за мир на земле.
Времена года
Закрепить и обобщить знания детей о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в природе.
Воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения ее красотой и многообразием.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫ РЕЗУЛЬТАТ И СПОСОБЫ ЕГО ОТСЛЕЖИВАНИЯ
К концу года дети 4-5 лет должны:
С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ясли - саду, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
Уметь рассказывать о своем родном поселке.
Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, полицейским и т.д.).
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
К концу года дети 5 -6 лет должны знать:
Свой домашний адрес, название поселка, района.
Иметь представление о поселке Банновка.
Знать названия близлежащих улиц.
Иметь представления о жизни и быте людей, населяющих поселок Банновка
Узнавать на фотографиях достопримечательности поселка Банновки, уметь рассказать о них.
Знать профессии своих родителей.
Знать правила поведения в природе.
Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
Различать символику РК.
Правила безопасного поведения в природе и на улицах поселка Банновка.
Критерии оценки:
Полнота – ребенок называет отличительные особенности малой Родины.
Сущность - ребенок знает отличительные признаки родного края, растительного и животного мира, понимает свою сопричастность к жизни людей в поселке.
Обобщенность – ребенок знает историю появления поселка, социально-экономическую значимость родного края для страны, называет близлежащие города; знает символику страны; осознает неразрывную связь человека с природой, ее влияние на жизнь людей; знает особенности проживания в многонациональном обществе.
На основании выделенных критериев были определены уровни усвоения программы
«Люби и знай родной свой край».
Высокий уровень – знает название поселка, района, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации, фотографии) достопримечательности, социально-значимые объекты поселка Банновка, знает и узнает флаг, герб, гимн РК, называет национальные праздники, игрушки, предмета быта; называет природные богатства Казахстана, называет животных и растения родного края, профессиях и имеет устойчивый интерес к труду взрослых; элементарные представления о жизни и традициях народа, населяющего поселок Банновка; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договариваться со сверстниками, анализировать поступки.
Средний уровень - знает название села, района, страны, свой адрес; флаг, герб, гимн РК, затрудняется назвать достопримечательности, социальные объекты (по иллюстрациям, фотографиям), улицы, поселка (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать национальные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства Казахстана, называет несколько животных и растений родного края; называет профессии родного края, но интерес к труду взрослых не устойчив; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей; не умеет договариваться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень - не знает названия поселка, страны, своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного поселка; плохо знает названия улиц; не может назвать национальные праздники, игрушки природные богатства Казахстана, затрудняется назвать профессии, своих родителей; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договариваться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Диагностика детей
Ф.И.О. ребенка__________________________________________________________
Родная страна
Название страны___________________________________________________________
Название поселка__________________________________________________________
Домашний адрес____________________________________________________________
Название достопримечательностей поселка________________________________
Название социальных объектов_______________________________________________
Название поселка, улиц ___________________________________________________
Символика
Флаг РК__________________________________________________________________
Герб РК___________________________________________________________________
Гимн РК___________________________________________________________________
История народной культуры и традиций
Жилище человека и предметы быта___________________________________________
Национальные праздники____________________________________________________
Народная игрушка_________________________________________________________
Историко-географический и природный компоненты
Природные богатства нашей Родины__________________________________________
Природные богатства родного края___________________________________________
Животные и растения ______________________________________________________
Личностный компонент
Отношение к окружающей природе____________________________________________
Забота о близких___________________________________________________________
Проявление дружелюбия____________________________________________________
Умение управлять своими чувствами, договариваться и т.д.______________________
Умение анализировать свои поступки и поступки других людей____________________
В контексте педагогики взаимодействия нами определены не только цели для ребенка как ожидаемый результат развития его социально-культурной компетентности, но и цели для других воспитывающих взрослых – педагогов и родителей. Цели определены по трем направлениям: «Природа родного края», «История и общество родного края», «Культура родного края». Они отвечают критериям реальности, конкретности, диагностичности; имеют мотивирующий, стимулирующий характер для всех участников образовательного процесса.
Социально-культурные компетенции педагогов
Владеет информацией об историческом прошлом поселка Банновка, Федоровского района, Костанайской области. Повышает свою компетентность посредством сотрудничества со специалистами, посещения музеев, библиотек, организации семинаров, экскурсий. Ориентирует специалистов учреждений культуры на психофизиологические возможности ребенка и учет объема информации, которая может быть им воспринята. Приобщает детей к культурно-историческому наследию родного края. Знакомит их с культурно-историческими объектами (театрами, музеями, библиотеками, памятниками истории), созидательным и боевым прошлым, традициями, легендами родного края. Помогает каждому ребенку реализовать свои индивидуальные интересы в познании истории, отражать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности. Создает мотивацию у родителей к сохранению семейных традиций и зарождению новых, гордости за свою семью, род. Ориентирует родителей на приобщение ребенка к культуре и истории родного края.
Социально-культурные компетенции родителей
Знакомит ребенка с интересной и доступной информацией об истории и культуре поселка Банновка, Федоровского района, Костанайской области. Поддерживает у ребенка интерес к истории и культуре края, воспитывает чувство гордости и привязанности к любимым местам. Показывает, как связаны судьба семьи с судьбой родного края. Вместе с ребенком совершает прогулки, экскурсии по родному поселку, путешествует по Федоровскому району и окрестностям Костанайской области; знакомит с возможными сценариями отдыха, познания окружающего. Помогает ребенку осуществлять поиск информации об основных культурных и исторических объектах родного края, знаменитых людях. Участвует в мероприятиях, проходящих в поселке, интересуется происходящими событиями. Принимает участие в благоустройстве своего двора, района. Приобщает к этому ребенка. Рассказывает о своей профессии, о ее значимости для родного края; гордится своим предприятием. Предлагает ребенку отображать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности. Воспитывает осознанное и бережное отношение к культурно-историческому наследию края.
Обращается к педагогам за помощью, поддержкой и советом по организации совместных прогулок с ребенком (знакомство с историческими и памятными местами). Принимает помощь педагогов и специалистов в познании истории и культуры края. Уважает и поддерживает авторитет педагога в семье, ценность его помощи.
Оказывает помощь ясли - саду в организации мероприятий, посвященных историческим и культурным событиям поселка (музыкальные праздники, организуемые встречи, экскурсии).
Работа с родителями
Взаимодействие с родителями по нравственно - патриотическому воспитанию
детей старшего дошкольного возраста
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников. Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.
Взаимодействие с родителями
| № п\п | Мероприятия | Сроки выполнения | Ответственные |
| 1 | Творческая гостиная для детей и родителей «Поиграем? Поиграем!» | Сентябрь | Заведующая, воспитатели |
| 2 | Выставка цветов и композиций, посвященных Дню села. | Октябрь | Воспитатели, родители, заведующая |
| 3 | Клуб выходного дня для родителей «Загадки осени» (конкурс-выставка собранного урожая нашего края). | Ноябрь | Воспитатели |
| 4 | День открытых дверей «Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста». | Декабрь | Заведующий, воспитатели |
| 5 | Оформление стенда «Древо своей семьи». | Январь | Родители, воспитатели |
| 6 | Родительское собрание «Научите ребенка быть добрым» | Февраль | Воспитатели, родители, |
| 7 | Досуг «Мама, папа, я – спортивная семья». | Февраль | Воспитатели, родители |
| 8 | Встречаем праздники весны | Март | Воспитатели, родители |
| 9 | День открытых дверей «Играем в старину»
| Апрель | Родители, воспитатели |
| 10 | Изготовление подарков для ветеранов ВОВ и тружеников тыла.
| Апрель | Родители, воспитатели |
| 11 | Досуг «Мой – папа». Акция «Никто не забыт, ничто не забыто» | Май | Родители, воспитатели |
| 12 | День взаимопомощи: «Зеленая улица» (озеленение территории ясли - сада). | Июнь | Родители, воспитатели |
Работа с педагогами
| Месяц | Первая неделя | Вторая неделя | Третья неделя | Четвертая неделя |
| Сентябрь | Консультация «Планирование работы с детьми родителями по ознакомлению с родным краем» | Выставка методической, специальной, художественной литературы, пособий, дидактических игр по ознакомлению с родным краем. | Ознакомление с методическими рекомендациями по ознакомлению старших дошкольников с родным краем. | Разработка памятки по проведению занятий по патриотическому воспитанию. |
| Октябрь |
| Оформление стенда «Мой дом – Банновка» |
| Консультация «Система работы с семьей средствами этнопедагогики» |
| Ноябрь | Консультация «Ознакомление дошкольников с государственной символикой, символикой области» | Фотоколлаж «Как мы отдыхаем в родном поселке» | Работа педагогической мастерской «Оформление красной книги Федоровского района» |
|
| Декабрь |
| Тематический контроль «Ознакомление старших дошкольников с родным краем» |
| Семинар для педагогов ДО «Национальные праздники, традиции и обычаи» |
| Январь | «Дом, в котором я живу» Выставка рисунков, макетов, поделок |
| Выставка гербов поселка Банновка
|
|
| Февраль |
| Выпуск газеты для родителей «Я живу в Банновке» |
| Деловая игра «Природа родного края» |
| Март | Конкурс «Самый аппетитный баурсак» |
| Тренинг по проблеме интеркультурного воспитания дошкольников |
|
| Апрель | Всемирный день здоровья с использованием народного фольклора и игр, разных национальностей |
| Мини-лекция с элементами беседы «Интеркультурное воспитание» |
|
| Май | Анализ усвоения детьми программных знаний. | Путешествие по экологической тропе (совместно с детьми) | Консультация «Национальные обряды и традиции» | Подведение итогов
|
Используемая литература:
Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ, 2005, №1
Е.В. Бронский С.И. Васильев Ж.К. Тыналинов Формирование казахстанской гражданственности и патриотизма школьников// Павлодар: ПГПИ, 2013
Государственный Общеобязательный Стандарт Образования Республики Казахстан – 2012 г.
Григоренко Г. Влияние знаний о родном крае на игры детей //Дошкольное воспитание , 1977, №6
Жуковская Р.И., Виноградова И.Ф., Козлова С.А. Родной край, М, 1985
Как научить детей любить Родину. Руководство для воспитателей и учителей/авторы-составители: Ю.Е. Антонов, Л.В.Левина, О.В.Розова, И.А. Щербакова.- М.: АРКТИ, 2003
Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире //Дошкольное воспитание, 2001, №9
Программа «Рухани Жангыру», 2017.
Сейтжанов Д.Е. Воспитание казахстанского партиотизма //«Мастер класса» № 3 2011
Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения, приказ МОН РК от 12 августа 2016 года №499.
Черныш П.М. Федоровский район вчера и сегодня // Костанай, 2007.
313
143 861 
