Мои рабочие программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений

окружающей действительности

(наименование учебного предмета, курса)

2 класс

(уровень, ступень образования, класс)

1 год (2016 – 2017 г. г.)

(срок реализации программы)

Составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 – 4 классы под редакцией В. Воронковой, 2009 г..

(наименование программы, автор)

Колесниковой А.А, учителем начальных классов

(кем Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)

Александровск-Сахалинский

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М:.«Просвещение» 2009, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Данный предмет является специфическим для обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Цель курса:

Восполнение пробелов в развитии детей, расширение их кругозора, формирование обще интеллектуальных умений, обогащение словаря и развитие связной монологической речи.

Задачи:

Общеобразовательные:

• формировать элементарные представления и понятия;

• расширять и обогащать представления о непосредственно окружающем мире, обогащать словарный запас.

Коррекционно-развивающие:

• исправлять дефекты общего и речевого развития детей в их познавательной деятельности.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к предметам и явлениям окружающего мира.

Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья отводит на изучение предмета «Развитие устной речина основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» в 2 классе – 34 часов в год (1 час в неделю)

Ведущими формами и методами обучения являются:

Формы – урок; экскурсия;

Методы – словесные, наглядные, практические

Технологии обучения: личностно ориентированное обучение, игровая технология, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход.

Формы, способы, средства проверки и оценки результатов обучения по чтению и развитию речи:

Формы:

• Текущий контроль;

• Индивидуальный контроль;

Тематический план

Содержание учебного материала (полностью соответствует содержанию учебного материала используемой программы В.В. Воронковой).

Перечень практических работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности учащиеся должны:

уметь:

• называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

• участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

• связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя значения знакомых слов;

• ухаживать за одеждой и обувью;

• поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

• соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила уличного движения;

знать:

• названия и свойства изученных предметов;

• выученные правила дорожного движения.

Критерии и нормы оценки

Оценка знаний учащихся определяется на основе индивидуальных особенностей ребёнка, с учётом его психологических особенностей.

Оценка «5» ставится, если ученик без помощи учителя умеет называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей; связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя значения знакомых слов ухаживать за одеждой и обувь; поддерживать порядок в классе, интернате, дома; соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила уличного движения;

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; правильно использует значения знакомых слов, ухаживает за одеждой и обувью; поддерживает порядок в классе, интернате, дома; соблюдает правила личной гигиены; соблюдает правила уличного движения.

Оценка «3» ставится ученику, если он при помощи учителя или учащихся класса даёт правильные ответы на поставленные вопросы, использует значения знакомых слов, ухаживает за одеждой и обувью; поддерживает порядок в классе, интернате, дома; соблюдает правила личной гигиены; соблюдает правила уличного движения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Список литературы

• Худенко Е.Д., Фёдорова Г.А. Развитие речи: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 2 класс – М.:АРКТИ, 2010. Допущено Министерством образования Российской Федерации;

• Развитие речи. 2 класс: конспекты уроков/авт.-сост. Е.М.Матвеева. - Волгоград: Учитель, 2010.

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М:. «Просвещение» 2009. Автор программы – В.В.Воронкова. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

Календарно-тематическое планирование