Мой педагогическое кредо

Мое педагогическое кредо:

Мы учим до тех пор, пока учимся сами.

Мои размышления об учителе и о себе в роли учителя волей-неволей становятся всё более серьезными, ведь я прекрасно понимаю, что педагог – это не профессия, это образ жизни, а когда вспоминаю, сколько по-настоящему великих Учителей жили на нашей земле, какой яркий след они оставили в истории педагогической науки и, главное, в сердцах своих учеников, то приходит осознание огромной ответственности перед целым миром, перед учениками за то, что ты назвал себя учителем.

Учитель в любое историческое время - как краеугольный камень, на котором держится процесс становления личности, способной жить и творить в непрестанно развивающемся мире. Он учит терпимости, взаимопониманию, доброжелательности, всему тому, что мы называем общей культурой, учит быть человеком.

Передо мной всегда два вопроса: «чему учить?» и «как учить?». На современном этапе на первый вопрос ответы можно найти, как и раньше, в образовательных стандартах, а вот второй вопрос - «как учить?» - гораздо сложнее, ведь требование формировать универсальные учебные действия - этот шаг понятный, а вот как потом оценивать уровень их сформированности?

Учителю необходимо искать оптимальные методы, которые смогут обеспечить требуемый конечный результат, и вот лично на мой взгляд, формирование универсальных учебных действий наиболее естественно и эффективно проводить с использованием цифровых инструментов. Надо сказать, что именно учителю физики дана такая уникальная возможность: с помощью цифровых технологий показать ученику всё богатство физического мира, недосягаемого в реальности: действие законов природы, заснятых на видео, рождение или гибель космических тел, и многое другое, что в реальном эксперименте в школьной лаборатории сделать невозможно.

Учитель должен создать для ученика современную образовательную среду, в которой будут формироваться все необходимые юному гражданину компетенции. Как же непросто в наши дни учителю: от времени отстать нельзя, иначе ученики потеряют интерес и к тебе, и к твоим урокам, растерять лучший опыт прошлого тоже нельзя - дом без фундамента не строится. Спрос в обществе с учителя особый, ведь ему детей доверяют на долгих одиннадцать лет.

Для себя я решила, что имею право учить только до тех пор, пока учусь сама.

Всегда стремлюсь к тому, чтобы мои последующие уроки отличались от предыдущих. Не случайно классическая педагогика утверждает, что «смертельный грех учителя – быть скучным!» А самая большая награда для учителя – достижения учеников. Приятно видеть, как они радуются вместе с тобой собственным открытиям и победам, сопереживают ошибки и временные неудачи, строят планы по их преодолению. И эти удачи и неудачи сближают нас с детьми ещё больше. Каждый учитель, воспитывая, должен помнить слова М. Остроградского: «Хорошие учителя создают хороших учеников».