"Мой лучший урок"

1.

Ф.И.О. педагога

Мигачёва Анастасия Алексеевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

• коммуникативная;

• познавательно - исследовательская;

• экспериментальная

• продуктивная;

• театрализованная;

• игровая;

• двигательная;

• изобразительная;

• самообслуживание.

4.

Форма организации

Эвристическая беседа с элементами поисково-исследовательской деятельности по методу А.И. Савенкова.

1.

Тема образовательной деятельности

«Удивительный мир птиц»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- предложение к совместной деятельности, побыть учёнными.

1. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- решение проблемных ситуаций;

- диалоговая беседа;

- рассматривание слайдов презентации, видеофрагмента «Строение пера птицы», «Чем питаются птицы»;

- работа через интернет с приложением «Алиса».

1. Приемы организации практической деятельности детей:

- индивидуальная работа детей по экспериментированию с пером птицы.

1. Приемы поддержания интереса у детей:

- создание проблемной ситуации;

- чередование видов деятельности;

- индивидуальная работа детей.

1. Приемы и методы оценки и самооценки:

- словесное поощрение в ходе ОД;

- наглядный;

- игровой;

- практический;

- работа в парах;

- взаимопроверка;

- самоанализ;

- обсуждение полученных результатов.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная: диалоговая беседа.

Познавательное: рассматривание слайдов презентации «Всё о птицах» с комментариями; исследование птиц при помощи таблицы исследования составленной по методу Савенкова А.И. и экспериментирование с пером птицы.

Художественно-эстетическая: чтение сообщения о птицах из энциклопедии, заполнение карточками – схемами плана исследования птиц; самостоятельная деятельность детей в составлении птиц из геометрических фигур.

4.

Возрастная группа:

группа общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет.

5.

Цель:

развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через поисково-исследовательскую деятельность.

6.

Задачи:

Создать условия для формирования познавательных действий, развития умения выстраивать алгоритм.

Побуждать доказывать, выдвигать гипотезы, аргументировать, фиксировать полученную информацию знаками и символами.

Закрепить, уточнить, расширить и систематизировать представления детей о птицах.

Способствовать развитию речи, мышления, формированию личностных качеств старших дошкольников (инициативности, любознательности, самостоятельности, готовности к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками).

Воспитывать экологическую культуру, познавательный интерес к миру птиц.

7.

Планируемые результаты:

- ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения;

- ребенок организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственным замыслом, фиксирует этапы действий, умеет действовать в соответствии с алгоритмом;

- ребёнок проявляет интерес к экспериментам проводимым с пером птицы;

- ребенок владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

- ребенок способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности, в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;

- ребёнок проявляют бережное отношение к птицам, посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру. 

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: ноутбук, телефон, проектор, презентация «Всё о птицах», картинки набор для исследования (перья маховые и пуховые, кубики, весы, пипетки, емкость с водой, лупы, зубочистки, салфетки, ножницы, доски с ограничителем).

Центр творчества: со схематичным изображением способов получения информации - символов А.И.Савенкова, мольберты для размещения карточек символов, энциклопедия о птицах, ватман с расчерченной таблицей, простые карандаши, иллюстрации птиц, «коробка секретов», геометрические фигуры.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Подготовка педагога: анализ программы, изучение специальной литературы по теме, постановка цели, задач, составление технологической карты занятия, подготовка оборудования, подбор демонстрационного материала.

Подготовка детей: наблюдения, беседы, развивающие игры экологического содержания, чтение художественной литературы, тренировочные занятия по методике А.И. Савенкова

25 мин.

I ФАЗА ОД

АМО

Приветствие.

Вхождение в тему занятия (определение предмета исследования).

3 мин.

1 этап Приветствие

2 этап Вхождение в тему занятия

(определение предмета исследования)

«Поздороваемся руками»

«Инфо -угадайка»

Звучит музыка «Весенний лес».

Доброе утро, солнцу и птицам! Доброе утро всем улыбчивым лицам! Предлагаю поздороваться друг с другом, при помощи рук.

Сегодня у нас будет интересное занятие, а о ком мы будем говорить, поможет узнать интеллектуальная разминка! Отгадайте предмет, который находится в «Коробке секретов». На ощупь определите предмет. Дайте ему словесное описание, не называя его.

Ваши предположения, что это? Догадались, о ком мы будем говорить? Совершенно верно. Тема нашего занятия «Удивительный мир птиц».

Нам нужно собрать как можно больше информации о птицах, провести необходимые исследования. Ребята, а кто проводит исследования? Предлагаю сегодня побыть ученными и провести ряд опытов. Согласны?

С чего начинают свое исследование настоящие ученые? Совершенно верно, составляют план исследования. Мы тоже составим план исследования птиц.

Первая карточка нашего плана – «подумай сам».

Где мы еще можем узнать что-то новое о птицах?

Возможные варианты ответа:

- Можно задать вопрос родителям, друзьям, воспитателям, старшим братьям и сестрам.

- Можно позвонить по телефону и задать интересующий вас вопрос.

- Можно узнать информацию из книг.

- Можно организовать наблюдение или провести эксперимент.

- Получить информацию из Интернета или просмотра телевизионной передачи.

II ФАЗА ОД

АМО

Закрепление изученного.

Инпут (интерактивная лекция).

Проработка содержания темы (экспериментирование).

20 мин.

3 этап

Закрепление изученного

4 этап

Инпут (интерактив

ная лекция)

5 этап

Проработка содержания темы

«Подумай сам»

«Стопы»

«Юный ученный»

Чтобы не упустить важную информацию, будем фиксировать все этапы нашего исследования. Наш план готов! Начинаем действовать.

Мир птиц очень разнообразен! Подумаем и вспомним, что мы знаем о птицах. Поскорее выходите и на птиц вы посмотрите!

По какому признаку можно разделить птиц на группы? Какой из символов подходит для обозначения перелётных птиц? «стрелочками». А зимующих птиц обозначим символом – «снежинка». Домашних птиц обозначим символом « Домиком с галочкой», а водоплавающих - «волной с галочкой».

Разделимся на пары. Каждая пара должна разместить на своем мольберте птиц и символ их обозначения. (Перелётные, зимующие, домашние, водоплавающие). Начинаем выполнять задание.

Встанем полукругом и проверим, правильно ли вы справились с поставленной задачей.

Как называются птицы, улетающие на зиму в тёплые края? Перелётные. Назовите перелетных птиц. Каких перелётных птиц вы ещё знаете?

Какие птицы расположены на вашем мольберте? Зимующие.

Каких зимующих птиц вы еще знаете? Предлагаю подойти к следующему мольберту, что объединяет этих птиц? Это домашние птицы, за ними ухаживает человек. Каким символом обозначили домашних птиц?

Есть птицы, которые умеют не только летать, но и плавать. Кто знает, как они называются? Каких водоплавающих птиц вы знаете? Каким символом вы обозначили водоплавающих птиц?

Предлагаю занести символы в план исследований.

Обратимся к нашему плану действий! Следующий символ- «узнать из книг». Узнаем о птицах из энциклопедии о животных.

Тело птицы покрыто перьями. Перья нужны для того, чтобы птицы не мёрзли и не поранили своё тело. У птиц разный окрас перьев. Своё оперение птицы чистят, укладывают и смазывают специальной жидкостью из желёз, поэтому крылья не намокают. Но всё же, перья изнашиваются, поэтому птицы периодически сбрасывают старые и отращивают новые. Сколько разных птиц мы рассмотрели! Но строение тела в основном у них одинаковое. У всех есть …туловище, голова, клюв, хвост, лапки.

Предлагаю вам составить птицу из геометрических фигур (туловище – овал, голова – круг, клюв, хвост и лапки – треугольники, крылья – четырехугольники). Главное условие – работать дружно, сообща.

Внимание на проектор, правильно выполнили задание? Назовите часть тела птице и какой геометрической формой её обозначили. Вы справились с заданием, работали дружно, и у вас все получилось. Поместим схематическое изображение тела птицы в следующую ячейку.

Какие перья интересные, какие разные! По плану, следующая карточка – провести эксперимент. Исследуем перо из «Коробки секретов» в нашей лаборатории.

Посмотрите на слайд, что на нём изображено? Повторим технику безопасности при работе в лаборатории. Одевать халаты, подавать ножницы вперёд кольцами, не брать ничего в рот, после опытов убираем свои рабочие места. Проходим за ширму, одеваем халаты.

Уважаемые учённые, проходим на свои рабочие места. Перо, интересно, легкое оно или тяжелое? Возьмите в одну руку перо, в другую кубик.

Какое перо? Подбросьте перо. Что вы наблюдаете?

А за счет чего оно легкое? Проведем эксперимент – отрежем край у пера – и мы видим… пустоту (можно попробовать вставить зубочистку, проверить пустоту).

Посмотрим перо через лупу. Видите, на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяют волоски. Когда птица машет крыльями, перо пружинит, не расцепляя волоски. Если они расцепляются, то птица клювом соединяет их. Внимание на экран.

Опыт и с маховым пером.

Перья бывают разные, посмотрите на это перышко, какое оно? Как вы думаете, зачем такое перо птице? Пуховое перо служит птице для сохранения тепла.

У водоплавающих птиц свой секрет – их перья не намокают, потому что, у них есть специальная жировая железа, и птицы сами клювом смазывают перья.

Проведем эксперимент - капнем каплю воды на наше перо. Что вы наблюдаете?

Исследовав перья в нашей лаборатории, можем сделать вывод - зачем птицам перья?

Эти все эксперименты – интересные моменты! Все, все, все хотим узнать! Нужно все зафиксировать в нашем плане исследований! Предлагаю вам пройти к нашей карте и занести символ пера в таблицу.

Обратимся к нашему плану действий! Следующий способ получения информации «задать вопрос друзьям». Сто вопросов «Почему?» - не решить их одному! Спросите у друга: «Как птицы появляются на свет?». Кто готов поделиться знаниями с друзьями? Птицы несут яйца и откладывают их в гнёзда, самка сидит на яйцах, согревая их своим теплом, самец добывает корм. Из яиц появляются птенцы.

Помещаем в нашу карту исследователей схему «гнездо с яйцами».

Информацию «Как и чем питаются птицы?» предлагаю узнать из Интернета, с помощью приложения «Алиса».

Пищу птицы заглатывают целиком, не жуют, потому что у них нет зубов. По форме птичьего клюва можно определить, чем питается птица. У воробья клюв коротенький, им он склёвывает зёрнышки. Пеликаны ловят рыбу в мешки под клювом. У хищных птиц (Орла, Ястреба) клюв большой и загнут вниз. Зарисуем ответ в нашу карту.

Дети, как вы думаете, почему мы называем птиц пернатыми друзьями?

Птицы уничтожают вредных насекомых и гусениц, тем самым, сохраняя леса и парки от вредителей. С птицами веселее жить. Всходит солнце и с первыми лучами просыпаются птицы, радуя всех своим пением.

III Фаза ОД

АМО

Заключительный этап решения проблемы.

Выдвижение новых проблем.

2 мин.

6 этап

Рефлексия

« Итоговый круг»

Сегодня мы нашли ответы на многие вопросы. Кто готов рассказать о птицах с помощью зафиксированной информации - наших символов.

О чём интересном из того, что сегодня узнали, вы хотели бы рассказать дома? Какая информация о птицах для вас была самой интересной, новой? Какой способ сбора информации вас заинтересовал больше? Что вам показалось трудным?

Но это еще не все секреты птиц! Попросите родителей помочь вам собрать информацию о птице, которая заинтересовала вас больше всего. А поможет вам в этом план - схема, которую мы сегодня нарисовали. Мы будем ждать ваших новых открытий!