Мои любимые игрушки

Конспект

логопедического занятия «Мои любимые игрушки»

(средняя группа)

Цели:

Коррекционно - образовательные:

активизировать и обогатить знания детей об игрушках, из каких материалов бывают изготовлены игрушки, как с ними можно играть.

Коррекционно - развивающие:

● развивать связную речь, закрепляя умение отвечать на вопросы полным предложением;

● активизировать глагольный словарь и словарь признаков;

● формировать грам. строй речи упражняя в согласовании прилагательных с существительными, употреблении множественного числа существительных, употреблении местоимений мой, моя, предлогов НА, ПОД, В;

● развивать фонематическое восприятие;

●коррегировать слоговую структуру слова, упражняя в отхлопывании ритмов и определении ритмического рисунка слова;

●совершенствовать артикуляционную моторику, развивать координацию речи с движением.

●активизировать познавательную деятельность, логическое мышление, развивать зрительное и слуховое внимание.

Коррекционно- воспитательные:

●воспитывать любознательность, эстетические чувства;

●положительную мотивацию, активность на занятии.

Оборудование: игрушки из разных материалов, игрушечный домик, карты

ритмов, символы гласных звуков, тени игрушек, мнемосхема

для составления описательного рассказа об игрушке, плос-

тные изображения предметов мебели и игрушек, фланелеграф

двойные картинки для игры с фонариком, зашумленное

изображение игрушек, мультимедийное оборудование

Ход занятия

1. Орг. момент

Ребята, посмотрите, какое необычное письмо к нам сегодня пришло.

Детям показывается зашумленная картинка с изображением

игрушек

Логопед: Что здесь изображено?

Дети: Мячик

Пирамидка

Кукла и т.д.

2.Сообщение темы занятия

Логопед: Как одним словом это можно назвать?

Ребенок: Игрушки

Логопед: Верно. А где можно приобрести игрушки?

Ребенок: В магазине

Логопед: Я предлагаю вам отправиться в магазин и купить понравившиеся игрушки

3.Координация речи с движением

Мы ребята озорные,

Мы веселые такие.

В магазин шагаем

По игрушки все узнаем.

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Влево шаг, вправо шаг,

Шаг вперед и шаг назад,

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Логопед: Вот мы и пришли с вами в магазин

Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине

4.Формирование грамм. строя речи

Игра «Магазин игрушек» (из чего сделана игрушка)

Согласование прилагательных с существительными.

Дети рассматривают игрушки на полочке.

Игровые действия: дети выходят и покупают понравившуюся игрушку.

Логопед : Покупать можно только игрушки, сделанные из одного материала. Вначале вы будете покупать деревянные игрушки. Нужно назвать ее и сказать из чего сделана.

Ребенок: Я купил(а) деревянные кубики. Я купил(а) деревянную матрешку.

Логопед: Деревянные игрушки все распроданы. А теперь продаются резиновые игрушки.

Затем в продажу поступают пластмассовые игрушки, потом железные и мягкие игрушки, сделанные из плюша.

Употребление множественного числа существительных

Логопед: Вы купили по одной игрушке а в магазине можно купить много игрушек. Если бы вы хотели купить несколько одинаковых игрушек, как бы вы сказали?

Ребенок: У меня много резиновых уток

Ребенок: У меня много пластмассовых пирамидок

Логопед: Верно, ребята. Отложите свои игрушки и займите свои места.

5.Формирование слоговой структуры слова

Посмотрите, какой красивый у нас домик для игрушек. Предлагаю вам расставить игрушки по полочкам, а правильно их расставить нам помогут карты ритмов. Вы знаете что слово можно разделить на части – слоги. Слоги бывают громкими – ударными и тихими – безударными. Делим слова на части мы с помощью «замочков». «Замочки» бывают тихими и громкими. Давайте с помощью одной из любимых детских игрушек – матрешки, закрепим наши умения выполнять тихие и громкие «замочки».

Игра с матрешками

(Если матрешка большая, дети хлопают громко, если маленькая – тихо)

Логопед: А теперь давайте расставим игрушки в игрушечный домик. Занять свое место игрушкам помогут карты ритмов.

Расставляем игрушки. Напоминаю, чтобы определить ударный слог, мы должны похвастаться своей игрушкой.

Ребенок: У меня есть конст-рук-тор!

Ребенок: у меня есть пинг-вин!

Логопед: Все верно.

Ребята, вы помните, что в каждом слоге есть гласный звук. Давайте выложим гласные звуки в словах названиях наших игрушек. Но вначале вспомним нашу попевку

Дети поют попевку под фонограмму (а-о, а-у, а-и, а-о-у-и-э)

6.Развитие фонематического восприятия

Дети выкладывают гласные звуки (символы) под игрушками

7.Развитие грамм строя речи

Логопед: Молодцы, ребята! Игрушки в домике стоят аккуратно на своих местах и домик игрушек обрадовался и засиял от радости!

Домик: (фонограмма) Это мои игрушки!

Дети: Нет, не твои, а наши!

Ребенок: Это мой мяч,

Ребенок: Это мой домик и т.д.

Логопед: А играть игрушками лучше всем вместе! Ребята, а у вас есть любимые игрушки?

Дети : Есть!

Логопед: А какие?

Ребенок: Моя любимая игрушка кукла.

Моя любимая игрушка робот – трансформер. и т.д.

8.Развитие связной речи

Логопед: Расскажите о своей любимой игрушке.

рассказы детей о своих любимых игрушках с опорой на схему

9.Формирование грамм.строя речи

Логопед: Наши игрушки стоят аккуратно и у нас в домике и, я уверена и вас дома. Но я знаю ребенка, у которого все игрушки всегда разбросаны по комнате. Посмотрите! Где находятся игрушки?

(выставляется картина с изображениями игрушек в комнате. Игрушки прикреплены на липучках)

Ребенок: Мяч лежит под стулом.

Ребенок: Кукла лежит на столе. и т.д.

Логопед: Давайте уберем игрушки в шкаф и на полку.

Ребенок: Я поставлю куклу в шкаф.

Ребенок: Я положу мяч на полку.

Логопед: Молодцы ребята. Навели порядок в комнате. Все игрушки на своих местах. Тем временем, наступил вечер, в комнате потемнела, игрушки стали менее яркими, мы едва различаем их силуэт как тень. Давайте попробуем подобрать игрушки к их теням.

10. Развитие зрительного внимания

Игра «Определи игрушку по тени»

11. Физпауза

Логопед: Вы отлично справились. А теперь давайте разомнем наши руки и ноги.

Игра «Топни, хлопни, стукни!»

Все вместе. Топните! Хлопните! Стукните! А теперь по одному. А теперь все вместе! Достаточно.

слышится стук в дверь

Это не вы стучите? А кто же к нам стучится?

Выходит под музыку русская красавица

12. Сообщение новых знаний

Здравствуйте, ребята. Я услышала, что вы ведете разговор об игрушках. А знаете ли вы, что бывают народные игрушки?

рассказ о народных промыслах

игра с фонариком «Найди игрушку»

Логопед: Спасибо, красавица. Теперь наши ребята знают о филимоновских, дымковских и гжельских игрушках. А нам пора возвращаться в сад

Мы ребята озорные,

Мы веселые такие.

В детский сад шагаем

По игрушки много знаем.

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Влево шаг, вправо шаг,

Шаг вперед и шаг назад,

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

13. Итог занятия

Смысловая рефлексия

Логопед: Ребята, вам понравилось занятие? Что вы делали на занятии?

Ребенок: Мы покупали игрушки в магазине

Ребенок: Мы рассказывали о своей любимой игрушке и т.д.

Логопед: Я рада что занятие вам понравилось и хочу на память о нем подарить вам необычные игрушки. Они из фетра.