Модуль.Русский язык.

Дополнительная профессиональная программа:

«Обучение в начальных классах»

«Системно-деятельностный подход

в условиях реализации ФГОС НОО»

Модуль: «Проектирование образовательной деятельности по формированию УУД в образовательной области «Русский язык и литературное чтение»»

Вопросы и задания

1. Проанализируйте упражнения учебника русского языка с точки зрения формирования универсальных учебных действий. Какие задания и упражнения, на Ваш взгляд, наиболее эффективные?

2. Предложите свою формулировку заданий на формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Ф.И.О. слушателя: Сафина Ркия Макаровна

Задание 1. Проанализируйте упражнения учебника русского языка с точки зрения формирования универсальных учебных действий. Какие задания и упражнения, на Ваш взгляд, наиболее эффективные?

Проанализированы упражнения учебника 3 класса, автор Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. Рассмотрим примеры упражнений и определим, для формирования каких универсальных учебных действий создаются условия при их выполнении.

1. Что объединяет слова в этом упражнении? Прочитай.

Здравствуй, чувство, столица, лестница, коллектив, вокзал, капуста, рюкзак, футбол, железо, теннис, компас, аппетит, телеграмма, сорока.

• На какие группы можно разделить эти слова?

• Запиши слова с непроверяемыми орфограммами по группам: а) гласными б) парными согласными в) непроизносимыми согласными г) двойными согласными

Познавательные УУД: учащиеся формулируют правило на основе выделения существенных признаков; проводят сравнение, классификацию, выбирают правильный ответ.

Коммуникативные УУД: учащиеся слушают, выражают свои мысли.

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, действуют по плану.

1. Прочитай текст-диалог. Запиши его, расставляя знаки препинания в конце предложений. - Что случилось, девочка (!?.) - Зуб болит, доктор (!?.) Бою-юсь (!?.) - Не бойся (!?.) Потерпи немного (!?.) - Ой (!?.) Ура (!?.) Больше не болит (!?.)

Запиши характеристику каждого предложения: вид по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Познавательные УУД: учащиеся строят логические цепи рассуждений, подводят под понятие. Коммуникативные УУД: учащиеся слушают, выражают свои мысли, строят монологическую речь. Регулятивные УУД: учащиеся высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

1. Прочитай слова. Строение каких слов соответствует схемам (моделям)?

Сосна, жёлтый, подвеска, подвозит, собеседники, сосновый, города, школьные, повозка.

• Запиши слова в порядке следования моделей.

Укажи части речи. Какие части слов помогли опознать часть речи?

Познавательные УУД : Общеучебные УД: учащиеся понимают информацию, представленную в схематичной форме. Логические УУД формируются у учащихся через анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: учащиеся слушают, выражают свои мысли. Регулятивные УУД: учащиеся адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления

1. Прочитай предложения. О чём каждое из них? Какими частями речи выражены подлежащие и сказуемые?

1. Весной на ней появляются пушистые серёжки.

2. 0коло дома растёт верба.

3. Радует верба прохожих своим необычным нарядом.

• Можно ли эти предложения объединить в текст? Запиши их в такой последовательности, чтобы получился текст.

Личностные УУД: учащиеся выражают своё личное отношение к дереву (фото вербы на слайде), выражают понимание смысла учебной деятельности, её связи с жизнью. Познавательные  УУД: учащиеся исследуют предложения с целью выявления особенностей главных членов предложения;  формирование умения правильно расположить предложения в тексте. Регулятивные УУД: осуществлять личностную рефлексию.

5)Работа в паре.

Вспомните и выберите из словарика слова с сочетаниями -оло-, -оро-. Продиктуйте их друг другу. Проверьте правильность записи, обменявшись тетрадями.

Познавательные УУД: учащиеся пользуются различными словарями, имеющимися в учебнике, находят в них нужные сведения;

Коммуникативные УУД: учащиеся строят диалогические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом ситуации и конкретных речевых задач. Регулятивные УУД: учащиеся осознают качества и уровня усвоения, контроль и оценка процесса усвоения.

Задание 2. Предложите свою формулировку заданий на формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

1. Прочитай транскрипции. Запиши слова данного задания буквами.

[й'ош ] – , [сапаг'и] -  , [л'иса] - , [стол] – , [л'эб'ид'и] - ,  [сонцэ]-,  [й’ащ’ик].

*Проверь по образцу. Оцени работу.

[й'ош ]– ёж, [сапаг'и]- сапоги , [л'иса] - лиса, [стол] –стол, [л'эб'ид'и] – лебеди,  [сонцэ] –

солнце,  [й’ащ’ик] – ящик.

Познавательные УУД: знаково-символические, умение находить различия в произношении и написании. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: взаимодействие обучающихся с учителем