«Моделирование уроков с помощью ТРКМ»

Выступление для молодых специалистов

учителя начальных классов МБОУ «Лицей №24»

Попонкиной Елены Александровны

Мастер-класс

«Моделирование уроков с помощью ТРКМ»

Цель: распространение педагогического опыта и привлечение интереса к новым образовательным технологиям.

Задачи:

1.Познакомиться обзорно с технологией развития критического мышления.

2.Приобрести практический опыт использования приемов ТРКМ при моделировании урока.

3.Наметить пути использования ТРКМ в собственной педагогической деятельности.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, доска, раздаточный материал.

Ход мастер-класса

I.Организационный момент.

Слайд№1.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я проведу для вас мастер - класс, цель которого распространение педагогического опыта и привлечение интереса к новым образовательным технологиям.

II.Теоретическая часть

Слайд№2.

Цель современного образования – не знания, а действия. И те глубокие перемены, происходящие сейчас в школе, ставят перед учителем много вопросов:

- как «включить» обучающихся в активный процесс познания и достижения истинных знаний;

- как формировать универсальные виды учебной деятельности, необходимые для развития личности;

- как научить школьника самостоятельно мыслить и передавать информацию;

- как контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Слайд №3

Чтобы ответить на все эти вопросы, учителю необходимо владеть современными технологиями. На своих уроках я использую различные технологии. Они представлены на слайде, но более подробно я хочу остановиться на ТРКМ, ( Слайд №4) т.к. данная технология позволяет мне формировать у учащихся творческое, самостоятельное, конструктивное мышление и тем самым активизировать у них процесс познания.

Слайд №5

Эта технология универсальна. Ее можно использовать на любом уроке.

В основу технологии положена базовая модель, состоящая из трех этапов:

I этап: вызов. На этом этапе происходит «создание мотива к обучению». Чтобы задать тон урока я использую такие приемы как «Дерево предсказаний» или «Корзину идей». Дети выдвигают гипотезы по теме урока, связывают их в логические цепочки, сравнивают собственное мнение с мнением товарища, обобщают, делают выводы и формулируют проблемный вопрос.

II этап: осмысление. Главное здесь получить как можно больше новой информации и соотнести с уже известной. Мне нравиться использовать на этом этапе урока такие приемы, как « Чтение с пометами», где ребенок выделяет карандашом информацию, которую уже знал и что узнал новое. А затем представляет ее с помощью таблицы «Знал – Узнал – Хочу узнать». Можно использовать также и «Кластер» - это графический краткий опорный конспект, который составляет ребенок, а потом использует его при ответе.

III этап: рефлексия. Это выведение знаний на уровень применения и понимания. Здесь я использую такой прием, как «Синквейн».

Это особое стихотворение, с помощью которого дети кратко систематизируют всю полученную информацию на уроке. Можно использовать также прием «Да- нетки», систематизирую материал с помощью утвердительных вопросов и проверяю усвоение материала с помощью сигнальной карточки «Да – Нет».

Подводя итог урока, учу детей оценивать себя и свою работу на уроке, используя такой прием, как «Рефлексивная мишень». Чем выше метка к центру, тем выше самооценка ребенка за урок

Самые лучшие уроки, я считаю, это те уроки, когда мои ученики спорят, сомневаются, творчески работают, принимают самостоятельно решения, ведь главная цель деятельности учителя – это научить ребенка учиться.

III.Практическая часть

Слайд №6

Я приглашаю Вас всех в нашу творческую мастерскую. Девиз которой «Делай как мы… Сделай лучше нас»

Итак, начнем! Я прошу поднять ладошки после той фразы, которую посчитаете обращением именно к Вам:

- кто решил здесь о себе заявить?

- кто решил себя активно проявить?

- кто пришел сюда работать и учить?

- креативно мыслить, думать и творить!.

- Все мы учителя, учителя – практики, поэтому привыкли планировать свою работу.

- Я предлагаю составить план нашей совместной работы, и сделаем мы это с помощью такого приема, как «Дерево предсказаний». Этот прием предполагает предвидение хода событий и прогнозирование конечного результата.

Слайд №7

Поразмышляем вместе. Перед вами слова. (Модель, урок, ТРКМ) Выскажите свои предположения и ответьте на вопросы:

• - Что мы будем делать?

• - С какой целью мы это будем делать?

• - Что мы получим в итоге? (Научимся моделировать урок с помощью приемов ТРКМ, узнаем, из каких этапов состоит этот урок, какие цели и задачи ставятся перед каждым этапом урока, какие используются методы и приемы ТРКМ на уроках).

Слайд№8

1.Коллективная работа.

В нашей творческой мастерской вы будете работать над моделью урока окружающего мира по теме: «Солнце». Обратите внимание на алгоритм работы.

Вам необходимо:

Изучить и систематизировать предложенный материал.

Выделить ключевые слова и графически оформить исследуемый материал.

Представить результат работы.

Слайд№9

На этапе Вызов мы ставим перед собой задачу, как можно больше вспомнить, что знаем о солнце. Для этого мы используем прием «Корзина идей», предлагаем свои версии. Итак, солнце – это….

Вот, что получилось: солнце – это шар, звезда, центр солнечной системы, ярило, светило, жизнь. (Таблица 1)

На этапе Осмысление мы систематизируем уже имеющиеся у нас знания о солнце и добавляем новую информацию, использовав прием «Инсерт» (чтение с пометами), на основе чего составляем «Кластер.» (графический конспект)

У нас получился такой кластер. (Таблица 2)

На этапе Рефлексия мы анализируем и обобщаем полученные знания, используя прием «Синквейн.» (Таблица 3)

1. Солнце

2. Раскаленное, газообразное.

3. Освещает, вращается, укрепляет иммунитет.

4. Без солнца не было бы жизни на Земле.

5. Звезда

IV. Рефлексия

А теперь, я попрошу вас оценить свою работу. Перед вами «Рефлексивная мишень». (Таблица 4)

Поставьте метку настолько близко к центру, насколько вы оцениваете свою работу на уроке.

Таким образом, у нас получилась «Модель урока» с использованием приемов ТРКМ.

Эту модель можно брать за основу при составлении и проведении своих уроков. Работа с учащимися ведется и индивидуально, и в парах, и в группах.

Слайд №10

2. Работа с аудиторией

Я познакомлю вас с еще одним приемом ТРКМ «Данетки». Он универсален. Его можно использовать и на этапе вызова, чтобы узнать, что дети знают по изучаемой теме; и на этапе осмысления - в ходе урока проверить, какие предположения были верны, какие нет. Так и на стадии рефлексии, подводя итог урока.

Возьмите карточки. Если вы согласны с моим утверждением – поднимаете «Да», если считаете его неверным, поднимаете «нет».

• Крепостное право было отменено при Александре II (да)

• Междометие относится к служебным частям речи (нет)

• По мнению Л. Н. Толстого, дружные семьи похожи друг на друга

• Снегирь относится к вьюрковому семейству птиц (да)

• Молярная масса вещества — это масса одного моль вещества (да)

Возможно, вы не смогли ответить на некоторые вопросы из-за неожиданности такой формы работы, почувствовали дискомфорт от незнания правильного ответа. Надеюсь, что каждый из вас подумал о детях, которые постоянно попадают в подобные ситуации. Это еще раз доказывает, что незнание каких – то фактов не мешает педагогу жить и трудиться. Есть различные источники информации. И задача учителя научить детей пользоваться ими, научить познавать новое, стимулировать к самообразованию.

V. Итог работы.

Я рада, что многие метки оказались близко к центру. Так как ТРКМ – это новая технология, а современный учитель должен идти в ногу со временем. Ведь за такими технологиями будущее.

А закончить мне бы хотелось поэтически. Я попрошу вас вместе со мной сочинить стихотворение в форме «акростих». Первые буквы строк по вертикали образуют слово. В нашем случае, это, конечно, ТРКМ. Прочитайте, какие стихи у вас получились.

Слайд № 11.

Так держать - технология разума!
Риск велик, но он стоит того.
Крепкой ниточкой с жизнью ты связана.
Мы сегодня с тобой заодно!

Дорогие коллеги! Будущее принадлежит тем, кто критически анализирует информацию и выстраивает свою собственную реальность. Всем успехов в использовании ТРКМ на своих уроках!