«Моделирование образа: этно-код и современность»

Тема: «Моделирование образа: этно-код и современность»

Цель: Познакомить учащихся с основами моделирования образа посредством интегрирования элементов народной культуры (этно-коды) в современный образ.

Предметные: - дать первоначальное представление   о моделировании образа с использованием этно‑кодов.

Метапредметные: - развивать образное мышление, коммуникативные навыки, навыки стилизации и творческого поиска;

- обогащать словарь обучающихся в сфере моделирования образа.

Личностные: - вызвать интерес к моделированию образа и профессиям парикмахерской сферы, интерес к историческому наследию России; стремление к самовыражению и творческой деятельности,

Целевая аудитория занятия: обучающиеся 9-10 лет, 8 человек

Тип занятия: вводное занятие

Форма занятия: интерактивная мастерская

Методы обучения: интерактивный, объяснительно-иллюстративный, игровой, проблемный, моделирования (практико-ориентированный)

Длительность занятия – 1 академический час (30 мин.)

Межпредметные связи: декоративно-прикладное искусство, гигиена, окружающий мир.

Оборудование:

1.кабинет 40 кв.м,

2. интерактивна доска,

3. магнитная доска

3. компьютер,

5. ученические столы 4 шт, стулья 8 шт.

6. стол для реквизита

Дидактический материал:

- презентация PowerPoint;

- парикмахерский модуль – 5 шт.

- ободки с наборами этно-деталей– 8 шт

Вспомогательный материал:

-подарочные буклеты.

I Орг.момент

(Педагог входит в класс в современном образе (рубашке и кожаной юбке в ободке в этно-форме –в форме кокошника)

- Здравствуйте, меня зовут Анна Сергеевна.

- И сегодня я предлагаю вам отправиться в «Школу красоты», в которой мы узнаем что такое «образ», «моделирование образа», узнаем о профессиях связанных с индустрией красоты и дизайна и подружим историю и современность.

2. Ход занятия

1. Определение понятия «образ» и «моделирование образа».

- Я выгляжу как человек из прошлого или современный человек?

(Педагог надевает очки).

- Современный, обоснуйте почему?

- Рубашка и юбка.

- Да у меня современный, деловой образ.

- Не прошло и минуты, а вы по моему внешнему виду считали картинку - причёску, аксессуар, одежда. Это картинка и есть - образ.

(Педагог на магнитную доску крепит табличку со словом -образ)

- А может ли сам человек изменить свой образ?

-А давайте проведём эксперимент?

(Педагог быстро прикалывает красивую брошь, клипсы и берёт клатч)

- Изменился ли мой образ?

- Да, а каким он стал? (нарядным)

- А куда я могу пойти в таком наряде?

- Я выгляжу празднично.

- Я не просто изменила свой образ я осознанно выбрала и соединила детали - я его смоделировала.

(Педагог на магнитную доску крепит табличку со словом -моделирование )

2.Понятие «Этно-код»

- В моём новом образе осталась одна деталь, которая не изменилась.

- Кто заметил ее?

- Ободок, да.

-А какой вы знаете женский русский головной убор, который по форме напоминает мой ободок?

- Конечно, это кокошник –традиционный русский головной убор.

(Педагог показывает на экране разные иллюстрации старинных кокошников)

Слайд 1- Обратите внимание на треугольную форму русского кокошника.

- Треугольная форма у кокошников – это подражание форме куриного гребешка. Само слово кокошник в переводе с древнерусского «кокошь» — означало курица-наседка.

- Ношение кокошника на Руси было глубокой традицией и неотъемлемой частью женского костюма, который сейчас является этно-кодом наших предков.

- Этнос-народ, а код – секрет.

(Педагог на магнитную доску крепит табличку со словом- этно-код)

3. Знакомство с профессиями «парикмахер, стилист, дизайнер»

- В нашем современном мире есть такие люди волшебники, по профессии парикмахеры, стилисты, дизайнеры, которые в своей работе умело сочетают современность и народный, этнический стиль.

Слайд 2 - Посмотрите, пожалуйста на экран. Это карта русского образа.

-Современная причёска с лентами, чокер повязка, серьги, и кроссовки с народной вышивкой.

- Причёски — это наша энергия. На Руси коса была символом красоты и здоровья. Традиционная коса с лентой сегодня — это не просто плетение, а способ показать русский характер.

- Украшения — это наши «щиты». Раньше узоры оберегали от невзгод.

- Одежда — это как «паспорт». Когда вы надеваете современную одежду с народным рисунком, вы как будто говорите всем: «Я знаю, кто я, и я горжусь своей историей».

Слайд 3—Наши предки зашифровали в этих орнаментах саму жизнь.

-Посмотрите на слайд.

-У каждого народа есть свои символы и главные цвета.

- Русские народные символы в орнаментах— это древний код, основанный на почитании природы и солнца.

- Наши предки верили, что

• Солнце — главный источник силы,

• Ромбы — символ достатка,

• Растительные мотивы— счастье,

• Птицы — добрые перемены, известия.

- Красный — цвет жизни и огня, белый — чистоты и света.

- Использование этих символов в современной причёске, украшениях, одежде показывают уникальность нашего русского народа.

3. «Мастерская этно-моделирования». Практическая часть.

-А теперь я вас приглашаю в мастерскую моделирования образа!

- Сегодня вы попробуете себя в профессиях индустрии красоты и дизайна и соедините историю и современность!

а) «Дизайнеры-украшений»

-Прошу в мастерскую «Дизайнеров украшений» .

- Будем создавать аксессуар - современный ободок с этно-дизайном.

-Для каждого из вас подготовлены наборы для создания ободка в этно стиле.

-Это основа для ободка, клей и разные элементы декора на выбор, как современные – самоклеющиеся стразы и этно-детали, в которых заложена сила наших предков.

- Ваша задача - оформить ободок, используя этно-детали в технике «аппликация».

(Дети выполняют работу. Звучит музыка. Педагог подходит к каждому ребенку помогает.)

-Итак, у вас у всех уже готовы замечательные аксессуары.

4. Дефиле

- Предлагаю пройти и показать свои работы под музыку.

- Какие символы использовали?

- А что обозначает этот символ?

-Спасибо, присаживайтесь на место.

б) «Парикмахеры-стилисты»

- А в мастерской «Паикмахеров-стилистов» мы с вами будем создавать причёску с этно-кодами наших предков.

Работать будем в парах.

-Для каждой пары приготовлен парикмахерский модуль.

(Педагог показывает на своём парикмахерском модуле)

- Я хочу вас познакомить с самым главным, что должен знать и уметь начинающий парикмахер-стилист.

- С правилами расчёсывания волос!

- Самый важный рабочий инструмент-это расчёска.

- Расчёской размахивать нельзя, держать ее близко к глазам или тыкать зубцами в себя или окружающих тоже нельзя.

- Расчесывать следует медленно, не делая резких движений.

-Волосы нужно расчёсывать по прядям с любой стороны к середине

- Предлагаю встать и поделиться на пары по желанию.

-Давайте попробуем.

- У вас у всех получается, молодцы.

- У каждой пары в коробочках лежат разные парикмахерские принадлежности. Вот такие заколки уже с готовыми косичками, резинки, разноцветные ленты.

-Предлагаю сделать причёску, используя современные и этно-детали.

-Выберите заколки с косичками и прикрепите с любой стороны на волосы манекена, посоветуйтесь друг с другом. (Педагог показывает на манекене)

- Можно, и с двух сторон заколоть, можно и с одной.

-Я сделаю хвост и завяжу бантик.

- С работой справились отлично, присаживайтесь на места.

5. Итог

-Вот и подошло к концу наше занятие.

- А в каких профессиях вы сегодня себя попробовали?

-Отличные работы у вас получилась! И ободки и причёски. Поаплодируем друг другу!

-Большое спасибо вам за участие, за то, что вы были активными, внимательными и творческими.

- Мне с вами было интересно.

5. Вручение «Шпаргалок для начинающих «Парикмахеров-стилистов» и «Дизайнеров-украшений»

- Сегодня я хочу вам вручить вот такие «Шпаргалки для начинающих «Парикмахеров-стилистов» и «Дизайнеров-украшений», которые всегда вам пригодятся в жизни.

- Так же здесь представлена - информация о нашем центре и студии «Школа красоты». QR-код – страницы студии в ВКонтакте, где вы сможете узнать о её жизни и достижениях.

- Особенно буду рада, если придёте заниматься в нашу студию! До новых встреч!