Модель воспитания и социализации

МОДЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

Топчиева Светлана Ивановна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснополянская средняя общеобразовательная школа №32

имени Героя Советского Союза Михаила Григорьевича Владимирова

Номинация «Лучший классный руководитель»

село Красная Поляна, Песчанокопский район, Ростовская область.

2022 год

Введение

Дело воспитания такое важное и такое святое, именно святое дело. Здесь сеются семена благоденствия или несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается завеса будущего нашей родины.

К.Д.Ушинский

Воспитывать — это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения. Поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого педагогами опыта, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов классного коллектива о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

В наше время значительно возрос интерес к вопросу воспитания подрастающего поколения. Ответственность за его качество возлагается не только на семью, но и на образовательные организации, в том числе школу. С 1 сентября согласно Постановления Правительства РФ № 225 от 21.02.2022 г. в школах появилась должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Все школы нашей страны каждый понедельник начинают рабочую неделю с церемонии поднятия российского флага, исполнения гимна и внеурочных занятий «Разговоры о важном», направленных на формирование нравственности детей и патриотизма. Современный национальный идеал личности– это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, воспитанный на основе духовных и культурных традиций российского народа.

Государство ставит перед педагогом задачи духовно-нравственного развития ребёнка, повышения уровня культуры, гражданско-патриотического воспитания, здоровьесбережения школьника, повышения трудового, экологического и интеллектуального уровня воспитанников.

Помочь детям справиться со сложными задачами, научить их не пасовать перед трудностями, с честью выходить из критических ситуаций, оставаясь всегда человеком — это приоритеты моей работы.

Я, Топчиева Светлана Ивановна, работаю в МБОУ КСОШ № 32 имени Героя Советского Союза М.Г. Владимирова с. Красная Поляна, Песчанокопского района, Ростовской области учителем начальных классов и являюсь классным руководителем 4 «А» класса. Имею высшее образование, высшую квалификационную категорию, общий стаж педагогической работы 34 года.

Классный руководитель должен уметь «читать» не только ребёнка, но и себя в каждой ситуации общения. Взрослый должен попробовать увидеть себя со стороны и адекватно оценить себя в глазах окружающих.

Для меня воспитание детей это важное, очень ответственное и ценное дело. Ведь от содержания, методики моей работы во многом зависит, каким станет ребенок.

В. А. Сухомлинский считал, что воспитателю «надо самому быть истинным Человеком, жить правильно, любить людей, высоко хранить своё достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца».

Цель моей воспитательной системы - воспитание социально активной личности через осознание собственной значимости и самоценности, необходимости участия в жизни общества.

1. Позитивная динамика развития личности обучающихся класса за последние 3 года.

1.1. Динамика позитивного отношения к базовым национальным ценностям и опыта участия в социально значимой деятельности

Проблеме нравственного воспитания в настоящее время уделяется особое внимание. В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России были определены базовые национальные ценности – это культура, отечество, мир, семья, знания, здоровье. Все эти направления духовно-нравственного развития и воспитания очень важны. Они дополняют друг друга, при этом обеспечивая развитие личности на основе отечественных традиций: духовных, культурных, нравственных.

Задача, стоящая передо мной - создание условий для развития базовых национальных ценностей.

Участвуя в конкурсах, выставках, мероприятиях различного уровня у учащихся происходит формирование положительного отношения к базовым ценностям.

В нашей школе сложилась замечательная традиция – проведение недели начальных классов, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка. Такие, например, мероприятия, как беседа «Моя мама – лучше всех!», кроссворд «Подарок», конкурс поделок «Цветок для мамы». Занимаясь подготовкой к этим конкурсам, стараюсь получить максимальный воспитательный эффект.

В ходе подготовки к Неделе ребята совершали интересные открытия, проводили наблюдения, проявляя неиссякаемую радость познания. В ходе беседы с учащимися мы обсуждаем такие понятия, как человек, красота, милосердие, вера, Отечество, мир, гармония, культура, знания, семья, труд, а значит, и происходит формирование осознанного к ним отношения.

Участие в Параде ко Дню Победы, в конкурсе «Строя и песни», в конкурсе стихотворений о Великой Отечественной войне.

Также мы проводим встречи с ветеранами, проходившими службу в Афганистане, пограничниками.

На протяжении трёх последних лет уровень отношения к базовым национальным ценностям воспитанников имеет положительную динамику развития.

1.2. Уровень учебной мотивации и академической успешности

ФГОС начального общего образования вводит требования к личностным результатам, которые включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, и к метапредметным результатам, которые включают освоение обучающимися универсальных учебных действия, которые обеспечивают овладение ключевых компетенций, составляющих основу умения учиться.

В соответствии со Стандартом начального общего образования происходит формирование основы умения учиться и способность к организации своей деятельности: принимать, сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности, планировать, осуществлять, контролировать, оценивать, взаимодействовать с одноклассниками и педагогом в учебном процессе.

Как научить ребят учиться?

Каждому преподавателю хочется, чтобы его ученики прекрасно учились, с интересом занимались в школе. Родители так же заинтересованы в этом. Но часто и учителям, и подчас родителям приходится констатировать: "не хотят учиться", "нет желания". У учеников не сформированы потребности в знаниях, у них нет интереса к учению.

Педагоги знают, что школьника невозможно успешно учить, если он равнодушно относится к учению, без интереса. Поэтому перед образовательной организацией стоит задача по формированию и развитию у школьника положительной мотивации к учебной деятельности. Чтобы ребенок по-настоящему занимался работой, нужно, чтобы задача, которая ставится перед ним в ходе учебной деятельности не только была понятна, но и приобрела значимость для учащегося и нашла, таким образом, отклик в его переживании.

Что такое мотив?

Мотив — это то, что побуждает человека к действию.

Можно сказать, что мотивированными людьми как будто что-то движет, они настойчивы и сосредоточены на выполнении задач, и достигают интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Учебная мотивация – это частный случай мотивации.

Учебная мотивация – это сложный процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, которые направлены на выполнение учебной деятельности. Это очень сложная, комплексная система, которая

образуется мотивами, целями, настойчивостью и установками учащихся.

Значимое место в мотивации школьника занимает отметка.

По данным Ш. А. Амонашвили, 78% учащихся начальных классов, которые получили разные отметки (кроме «5»), домой из школы уходят недовольные, считают, что учителя занизили их результат. Другие дети привыкают к своим неудачам и теряют веру в свои силы, становясь совершенно безразличными к отметкам.

Я уверена, что повышению уровня учебной мотивации в большей мере способствует школьный урок.

Для реализации воспитательного потенциала урока рекомендую:

- устанавливать доверительные отношения между учителем и учениками, которые способствуют привлечению их внимания к обсуждаемой информации на уроке, активизации их познавательной деятельности;

- побуждать к соблюдению общепринятых норм поведения, принципов учебной дисциплины и самоорганизации, правил общения со старшими и сверстниками;

- использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета, проблемные ситуации для обсуждения в классе;

- применять на уроке интерактивные формы работы учащихся: интеллектуальные игры, групповые работы и работы в парах;

- включать в урок игровые технологии, помогающие поддержать мотивацию детей к получению знаний, устанавливающие доброжелательную атмосферу во время урока;

- включать в урок дистанционные формы обучения, использовать различные платформы для более полного погружения в мир информации;

- организовывать исследовательскую деятельность в реализации индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что повышает уровень учебной мотивации. (Приложение1)

1.3. Динамика охвата детей дополнительным образованием

Дополнительным образованием охвачены все учащиеся класса.

Система дополнительного образования органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Она является важнейшей составляющей частью единого образовательного пространства.

В работе постоянно сотрудничаю с сельской библиотекой, ребята класса активно занимаются в кружках и секциях, получают дополнительно музыкальное и художественное образование, занимаются внеурочной деятельностью: «Разговор о правильном питании», «Доноведение», «История донского казачества», «Шахматы».

Ребята посещают кружки «Робототехника», «Безопасное колесо», «Современные информационные технологии».

Учет обучающихся 3 «а» класса, занятых в системе дополнительного образования. (Приложение 2)

Охват детей дополнительным образованием с 2019 года составляет 100%.

На базе нашей школы открыта инновационная площадка «Создание условий для формирования у младших школьников ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно- исторических и духовных традициях казачества России и Ростовской области». Были проведены открытые мероприятия: «Казачья слава», «Казак без веры не казак», «Тихий дон – колыбель казачества», «Фестиваль казачьих песен к 85-летию ростовской области»

1.4. Отсутствие девиантных форм поведения обучающихся или позитивная тенденция к их сокращению

При поступлении в 1 класс происходит адаптация к школьной жизни:

новый режим, новые требования. Практически ежедневно, некоторые ребята проявляют озорство, непослушание, шалость. Опасность заключается в том, что появляется детская лживость, что может привести к расстройству нервной системы: раздражительности, склонности к скандалам, неврозам, конфликтам. Для решения данной проблемы необходимо:

- обеспечение меры социально-правовой защиты ребенка;

- создание оптимальных психолого-педагогических и социально- психологических условий для нормального осуществления процесса социализации личности;

- оказание своевременной помощи;

- осуществление психолого-педагогической и социальной помощи семье.

При работе с трудно социализирующимися детьми нахожу индивидуальный подход. Каждый ребенок индивидуален. Одному ребёнку достаточно похвалы, другому необходимы занятия со школьным социальным педагогом и педагогом – психологом.

Перед нами стоит задача – скорректировать и организовать данную работу. Для решения этой задачи - коррекции поведенческих отклонений, использовали тактильную дорожку и песочный стол.

Обязательно посещаю семьи таких детей с целью выявления причин девиантного поведения. Творческая деятельность класса, на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, способствовала решению данной проблемы.

В классе отсутствуют воспитанники с девиантными формами поведения, состоящие на внутришкольном учёте и на учёте в органах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Количество обучающихся с девиантными формами поведения

(Приложение 3) https://uchi.ru/teachers/portfolio/students_rewards

1.5. Уровень социальной зрелости детского сообщества класса

Уровень социальной зрелости, сплочённости ученического коллектива класса неуклонно повышается. Чтобы успешно осуществлять обучение и воспитание школьников, крайне необходимо объединить учеников в дружный коллектив.

Основными задачами в работе с классом, которые направлены на становление и развитие сплоченности детского коллектива, я считаю:

- формирование благоприятного психологического климата внутри коллектива;

- осознание каждым учащимся своей роли в коллективе;

- развитие умения работать в команде;

- оказание помощи ребёнку в раскрытии его индивидуальности;

- сплочение коллектива.

Отношения между детьми являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива повысился за прошедшие годы обучения, доказательством этому являются результаты различных тестирований. В классе каждый ученик имеет поручение, которое соответствует его силам и возможностям. Ребята с поручениями успешно справляются. Прекрасно работает актив класса, дети вовлечены во внеклассную и внеурочную деятельность. Процессу сплочения коллектива способствовало проведение различных мероприятий, акций, бесед:

- Всероссийские акции: «День урожая», «Новогодние окна», «Окна Победы»;

- Областная акция «Мы вместе, мы едины»;

- Классные часы: «Безопасность дорожного движения», «День народного единства», «День словаря», «Права ребёнка», «Герои Отечества», «Освобождение села и района от немецко-фашистских захватчиков»,

«Снятие блокады Ленинграда», «Учимся договариваться, общаясь», «День Защитника Отечества», «Международный женский день 8 Марта», «Воссоединение Крыма с Россией», «Тихий Дон – колыбель казачества»,

«День космонавтики», «Герои нашего времени», «100 лет Пионерии»;

- Онлайн-путешествие по городам воинской славы героям;

- Урок доброты, приуроченный к Международному Дню инвалидов;

- Ролики и видеопоздравления ко Дню Матери;

- Мероприятия открытия школы после капремонта;

- Новогодний утренник (песни, танцы, игры);

- Отчетное мероприятие по инновационной площадке: «Казачья слава»;

- Смотр песни и строя ко Дню Защитника Отечества;

- Конкурс казачьих песен: «Эх, донские казаки», «А-ну, ка, мальчики!»,

«А-ну, ка, девочки!»;

- Всероссийский Урок Победы;

- Викторина: «Знатоки космоса», «День птиц»;

- Ролики и видеопоздравления (23 февраля, 8 марта, День семьи).

Я стараюсь строить свою работу так, чтобы в коллективе царила атмосфера совместной творческой деятельности учителя и учащихся, было доброжелательнее, искреннее общение, чтобы ребятам было интересно слушать друг друга и работать вместе.

С каждым годом уровень социализации детей растет. Ребята осознанно относятся к образовательному процессу, учатся работать в группе и показывают высокие результаты. (Приложение 4)

1.6. Удовлетворённость родителей воспитательной системой класса

В мае месяце, родителям предлагается принять участие в анкетировании «Изучение удовлетворённости родителей учащихся организацией воспитательного процесса и жизнедеятельностью в школе». По итогам анкетирования, родители, в целом, удовлетворены воспитательной системой класса.

В своей работе классного руководителя я стараюсь разобраться в поведении каждого ребенка: почему он стал именно таким, выяснить причины и мотивы его поведения. Мне хочется пробудить у детей любовь к знаниям, развить стремление к творчеству. Процесс воспитания будет успешен только при сотрудничестве с родителями. Во всех ключевых делах класса я советуюсь с родителями, стараюсь прислушиваться к их мнению. На родительских собраниях совместно решаем самые важные дела класса. В случае возникновения конфликтных ситуаций и споров, работаем над их разрешением сообща.

Изучение степени удовлетворённости родителей воспитательной системой класса я проводила на основе методики, разработанной Евгением Николаевичем Степановым (Приложение 5)

Цель: выявить уровень удовлетворённости родителей воспитательной системой класса. С помощью этой методики было проведено анкетирование. В анкетировании участвовало 15 родителей. Результат представлен в таблице:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Результаты анкетирования

№ вопроса	совершенно согласен	согласен	трудно сказать	не согласен	совершенно не согласен
1	9	5	1	0	0
2	8	5	2	0	0
3	6	6	2	1	0
4	5	10	0	0	0
5	9	6	0	0	0
6	7	6	1	1	0
7	8	7	0	0	0
8	5	9	0	1	0
9	6	6	3	0	0
10	9	4	2	0	0
11	7	7	1	0	0
12	8	6	1	0	0
13	9	3	2	1	0
14	10	5	0	0	0
Ср.б	7,6 б	6 б	1б	0,2б

Анкетирование родителей показало высокий уровень удовлетворенности жизнедеятельностью детей в классе.

2. Продуктивная система комплексной поддержки отдельных категорий детей (одарённых, группы риска, с ОВЗ, находящихся в сложной жизненной ситуации с устойчивыми низкими образовательными результатами, нуждающимися в психологической помощи)

2.1. Наличие конструктивных взаимоотношений с каждым ребёнком отдельных категорий детей

Воспитательная модель нашего класса способствует конструктивным взаимоотношениям с каждым ребёнком. Учащиеся, которые успевают средне по учебным предметам, талантливы в области искусства, спорта, живописи. Своей образовательной задачей я считаю открытие талантов каждого ребёнка. В моей работе с детьми ставились следующие задачи:

• развивать отношения, построенные на равноправии, конструктивно решать проблемы, которые связаны с занимаемым положением (статусом) в классе, помочь детям ощутить единение с другими;

• формировать адекватные нормы поведения.

Для детей, одарённых в образовательных областях, я организовывала участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней. (Приложениях 6)

Дети с ОВЗ в классе не обучались.

2.2. Оказание психолого-педагогической помощи в выработке моделей поведения в различных проблемных, стрессовых и конфликтных для ребенка ситуациях

Важнейшим показателем развития личности является способность эффективно решать спорные проблемы и строить отношения с окружающими. Мои дети – дети начальных классов, именно в этот период закладываются основы нравственности, отношения к себе, к обществу. Я строю свою воспитательную работу в сотрудничестве с учителями-предметниками, педагогом-психологом и, конечно, с родителями обучающихся. При возникновении конфликтных ситуаций, стараюсь помочь найти компромисс. С целью усвоения модели поведения в конфликтных ситуациях рассматриваем различные случаи, которые используем из художественной литературы и проводим аналогии по отдельным эпизодам из жизни класса.

2.3. Включенность детей в совместную социальную и личностно- значимую деятельность

Обучающиеся класса систематически участвуют в различных социально и лично значимых совместных мероприятиях и имеют значимые результаты.

Ребята с желанием участвуют в общешкольных делах и акциях:

- патриотические акции: «Письмо солдату», «Голубь мира», «Читаем книги о войне», «Мы вместе, мы едины»

• Письмо водителю

- спортивно-оздоровительная деятельность: «Спартакиады школьников», спортивные игры «Веселые старты», Дни здоровья, проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания «Папа, мама, я - спортивная семья», праздники, которые открывают возможности для творческой самореализации

- экологическая акция «Бумажный бум».

2.4. Эффективность профилактической деятельности асоциального поведения детей с участием социальных партнеров

В начальной школе крайне редко проявляется асоциальное поведение. Но, я уверена, что профилактические меры должно быть. Ведь в младших классах происходят важные личностные становления ребенка, устанавливаются взаимоотношение со сверстниками, дети учатся лучше понимать себя, а также формируется культура здорового образа жизни. В работе на данном направлении мне помогают психолог школы и социальный педагог. Совместно с педагогом-психологом разработали и провели классный час на тему «Что такое здоровье и здоровый образ жизни». Итогом данного классного часа стали работы учащихся.

Социальными партнерами являются: различные поездки, экскурсии,

встречи с представителями различных профессий, инспекторов ДПС, ПДН, инспекторов по противопожарной безопасности.

Эффективностью данной профилактической работы в этом направлении считаю отсутствие случаев правонарушений и асоциального поведения в классе.

2.5. Эффективность взаимодействия с членами педагогического коллектива по проектированию и реализации индивидуальной траектории личностного развития обучающегося

Взаимодействие с коллегами — это огромный ресурс в работе педагога. В кругу коллег - единомышленников можно получить бесценный опыт, поделиться своими наработками, собрать профессиональные отклики.

Совместно с другими членами педагогического коллектива участвовала в разработке Программы для инновационной площадки «Развитие инженерно-технического образования в условиях сельской школы»

Индивидуальная траектория личностного развития:

- обучение на курсах повышения квалификации;

- участие в мастер-классах, конференциях, вебинарах;

- изучение психолого-педагогической литературы;

- разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;

- участие в работе сетевых образовательных сообществ;

- усвоение современных педагогических технологий;

- участие в работе методического объединения классных руководителей;

- обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, мастер-классы и т.д.). (Приложение 7)

3. Эффективное применение актуальных воспитательных практик, методик и технологий при реализации приоритетных задач деятельности

3.1. Наличие системы установления и поддержки конструктивных взаимоотношений внутри детско-взрослого сообщества, в том числе, с использованием интернет- ресурсов и сетевых сообществ

Я стараюсь создавать и поддерживать в своей деятельности такую модель взаимоотношений, как детско-взрослое сообщество. Родители и дети интересуются друг другом, проводят вместе время — это способствует благостному развитию ребенка. Осуществляю я данный вид взаимоотношений, через совместные детско-взрослые мероприятия: спортивные, творческие, экскурсии, праздники. Выкладываю продукты совместной творческой деятельности на сайте школы, соцсетях.

3.2. Методики и практики вовлечения обучающихся в совместную социально и личностно-значимую деятельность

Широко известным методом организации социально значимой деятельности младших школьников является их включение в работу по социальному проектированию и реализации социальных проектов.

В проектировании осуществляется совместная деятельность и со взрослыми, и со сверстниками. Общие дела и интересы сплачивают детей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование гражданско- патриотического и духовно – нравственного становления личности ребенка. Успешно применяю данный метод как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Индивидуальные проекты Наумова Артёма:

«Выращивание растений из тропических и субтропических районов»

«Выращивание овощей в зимний период в комнатных условиях»

Проект Котлярова Кирилла «Моя родословная»

Групповые проекты:

«Новогодний подарок», «Волшебные следы», «Животные Красной книги», «Макеты улиц и дорог», «Аквариум».

Атмосфера творчества, получаемый продукт деятельности позволяет наиболее глубоко погрузиться в изучаемый материал, который надолго откладывается в памяти.

3.3. Использование потенциала интеллектуально-познавательной, трудовой, художественно-эстетической, социально-значимой деятельности для формирования позитивной внутренней позиции личности в отношении к базовым национальным и семейным ценностям

Для формирования позитивной внутренней позиции личности в отношении национальных, общечеловеческих и семейных ценностей, привлекаю обучающихся и их родителей к интеллектуально-познавательной, творческой, трудовой, художественно-эстетической, общественно-полезной деятельности.

Основные направления деятельности:

- гражданско-патриотическое воспитание;

- нравственное и духовное воспитание;

- интеллектуальное воспитание;

- здоровьесберегающее воспитание;

- социокультурное воспитание;

- эстетическое воспитание;

- правовое воспитание;

- воспитание семейных ценностей;

- экологическое воспитание.

3.4. Поддержка деятельности обучающихся в детских общественных движениях, объединениях, творческих и научных обществах в целях развития личности обучающихся

Обучающиеся активно участвуют в конкурсах и акциях в рамках проектов, инициируемых Всероссийским детским движением РДШ («Окна Победы», «Нарисуй Победу»).

Принимали участие во Всероссийском конкурсе эскизов коллекции формы для участников программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» (Приложение 8)

https://рдш.рф/

В своей воспитательной деятельности я активно поддерживаю участие своих воспитанников в различных детских общественных движениях.

3.5. Поддержка социальных инициатив и самостоятельной деятельности обучающихся по преобразованию социальной действительности и осуществления гуманитарной общественной деятельности (природоохранной, миротворческой, добровольчества, защиты памятников, охраны здоровья, ухода за больными и детьми)

Проблеме экологии и охране здоровья в нашем классе уделяется особое внимание. Мы проводим классные часы, конкурсы рисунков, собираем макулатуру, участвуем в уборке школьной территории.

В соответствии с Планом мероприятий Ростовской области по экологическому просвещению и мотивации населения к деятельности по раздельному накоплению твёрдых коммунальных отходов в 2021 году, в целях привлечения внимания подрастающего поколения к проблемам охраны окружающей среды и рационального природопользования средствами художественного творчества государственное бюджетное учреждение Ростовской области «Региональный модельный центр дополнительного образования детей» проводил региональный конкурс экологических плакатов и фильмов «Экологический знак будущего».

Ребята участвовали во Всероссийской онлайн-олимпиаде по экологии (Учи.ру), получили дипломы, грамоты, сертификаты.

- Призёр (3 место) Всероссийского конкурса на лучший стенд (уголок) «Эколята – молодые защитники Природы».

Обучающиеся класса являются активными членами школьного отряда ЮИД. Совместно со старшими ребятами участвуют в различных социальных проектах и акциях: «Школьный автобус», «Мой безопасный маршрут в школу», «ЮИДовцы Дона – социальные волонтеры» и других.

(Приложение 9)

https://uchi.ru/teachers/portfolio/students_rewards

4. Активная профессиональная позиция классного руководителя в школе

4.1. Трансляция педагогического опыта в мастер-классах, школе молодого учителя и т.д.

В своей работе транслирую педагогический опыт в организации и проведении открытых воспитательных мероприятий для учащихся начальных классов. Занимаю активную профессиональную позицию как учитель и классный руководитель. Провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия для коллег.

Принимала участие в региональном этапе Всероссийского конкурса методических разработок для преподавателей русского государственного и родных языков народов Российской Федерации.

4.2. Представление педагогического опыта деятельности на конференциях федерального, регионального и муниципального уровней

Жизненная потребность любого педагога - постоянное стремление к профессиональному росту. Система моей работы с методическими рекомендациями представлялась на разных уровнях: на школьном МО учителей начальных классов и педагогическом совете как «Обобщение передового педагогического опыта».

Приняла участие:

- в работе XIX Южно-Российской межрегиональной научно-практической конфенции-выставке «Информационные технологии в образовании – 2019», ИТО-РОСТОВ-2019, 14-15 ноября 2019 г.

- в III Всероссийской молодежной конференции «ПЕДАГОГ-ПРОФЕССИОНАЛ В ШКОЛЕ БУДУЩЕГО», КамГУ им. Б.Б.Городовикова, 28.04.2020г.

- в областном научно-практическом семинаре (с международным участием) «Формирование языковых компетенций как условие функциональной грамотности младших школьников».

- в районном онлайн-семинаре учителей начальных классов «Учебная самостоятельность младших школьников на уроках окружающего мира», март 2021г.

- в районном онлайн-семинаре учителей начальных классов «Учебная самостоятельность младших школьников на уроках русского языка, 20.04.2021г.

- в XX Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании» ИТО Ростов 2020, 5-6 ноября 2020 г.

- во второй международной онлайн-конференции «Учи.ру и лучшие образовательные практики в России и за рубежом» Uchi.ru.

- XXI Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании», 11 ноября 2021г.

- в Международной онлайн – конференции «Школа Этики и Этикета. Встреча с основоположником гуманной педагогики Шалвой Александровичем Амонашвили, 02.02.2022 г.

- в работе семинара «Особенности структуры примерной рабочей программы по учебным предметам начальной школы»,18 ноября 2021г.

- в работе семинара «Проектная деятельность как механизм формирования функциональной грамотности младших школьников»,16 декабря 2021г.

- в областном педагогическом совете в режиме видеоконференции «Учить, воспитывать, побеждать вместе!»,19 августа 2021г.

- в областном семинаре по теме «Формирующее оценивание в соответствии с требованием ФГОС НОО», 15 декабря 2021г.

(Приложение 10)

https://uchi.ru/teachers/portfolio/teacher_rewards

4.3. Наличие изданных методических материалов из опыта деятельности классного руководителя. Публикации в СМИ

В своей работе активно использую средства информационной коммуникации. Мною размещены работы:

- классный час на тему: «Нет в России такой семьи, чтоб не помнили годы войны», АРТ-ТАЛАНТ

- кроссворд ко Дню Победы, АРТ-ТАЛАНТ

- новогодний праздник, АРТ-ТАЛАНТ

- презентация на тему «Ремесла донских казаков», ЗНАНИО

- план воспитательной работы, МУЛЬТИУРОК

(Приложение 11)

https://www.art-talant.org/raboty/publish/186458

https://multiurok.ru/cosandrasafon/files

https://znanio.ru/person/z61963482

4.4. Участие в работе профессиональных педагогических сообществ (творческих групп по проблемам воспитания, инновационных площадок, временных инициативных групп, творческих лабораторий, методических объединений и др.)

Участвую в методическом объединении классных руководителей;

Учебный год	Тема выступления
2019-2020 уч.год	«Воспитание нравственности, как залог успеха межличностных отношений между детьми»
2020-2021 уч.год	«Развитие способностей личности, формирование представлений о мире и о человеке»
2021-2022 уч.год	«Воспитание взаимопомощи и дружеских отношений в коллективе»

Являюсь членом рабочей группы, для реализации инновационного образовательного проекта «Формирование эффективной системы гражданского и патриотического воспитания в условиях общеобразовательной школы».

4.5. Наличие эффективной системы взаимодействия классного руководителя с членами педагогического коллектива по проблемам воспитания, социализации и саморазвития обучающихся

Каждый классный руководитель работает в сотрудничестве с другими членами педагогического коллектива. Для эффективной работы по взаимодействию и сотрудничеству с членами педагогического коллектива я привлекаю учителей к участию в родительских собраниях класса. В целях оптимальной социализации ребят сотрудничаю с педагогом – психологом, логопедом, социальным педагогом.

Являюсь членом профсоюза педагогических работников с 1988 года.

Провели совместную работу в подготовке и проведении торжественного концерта ко Дню Победы.

Приложение 12

5. Продуктивная кооперация и сотрудничество с семьями обучающихся и другими социальными институтами в воспитании и успешной социализации обучающихся

5.1. Привлечение родителей и общественных организаций к процессам воспитания, социализации и стимулирования саморазвития обучающихся в соответствии с календарным планом воспитательной работы

Семья и школа – союзники. Поэтому я вовлекаю родителей в процесс воспитания.

Воспитательная деятельность с родителями класса:

1. Тематические родительские собрания:

- «Законопослушное поведение – важный фактор безопасности»

- «Чтобы учение было в радость»

- «Ошибки семейного воспитания»

- «Работа семьи и школы по созданию ситуации успеха в самореализации младшего школьника»

- «Неуспеваемость: причины и способы решения проблем»

- «Дети и телевидение»

- «Моя семья – моя радость»

2. Инструктаж:

- антитеррористическая деятельность;

- пожарная безопасность;

- правила дорожного движения;

- о мерах безопасности во время каникул;

- профилактика правонарушений «Ответственность родителей за ненадлежащее воспитание и обучение детей (Ст. 5. 35 КоАП РФ»;

- повышение ответственности родителей за безопасность пребывания на водоемах

3. Выборы классных родительских комитетов, планирование работы на год.

4. Родительский контроль питания.

5. Праздничное оформление школы, окон, помощь в подготовке новогодних мероприятий.

6. Формирование списков на питание, подвоз.

7. Регулярная связь с родителями с целью постоянного контроля за жизнедеятельностью воспитанников в школе и дома (совместное индивидуальное сопровождение детей).

8. Онлайн-общение в группе «Классные родители» в мобильном приложении WhatsApp. Telegram.

9. Освещение деятельности класса на страницах интернет-сообществ в социальных сетях «ВКонтакте»;

10. Анкетирование, соцопросы, тесты;

11. Составление социального паспорта класса;

12. Взаимодействие в подготовке классных праздников и участию в конкурсах, смотрах, олимпиадах.

5.2. Функционирование системы педагогического просвещения родителей

Набирая новый класс, в первую очередь я начинаю свою работу с составления социального паспорта класса.

В моем классе 10 родителей имеют высшее образование, 4 – среднее профессиональное, 8- среднее, 3- неполное среднее. Родители в большинстве своем люди грамотные, и, конечно, знающие, как им воспитывать своих собственных детей. Я стараюсь создавать атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрируя заинтересованность разобраться в проблемах семьи и искреннее желание оказать помощь.

На базе МБОУ КСОШ №32 имени Героя Советского Союза М.Г.Владимирова создан консультационный центр по предоставлению методической, психолого – педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям несовершеннолетних обучающихся).

Использую такие формы работы:

- Групповые встречи с родителями – родительские собрания

- Индивидуальная работа – консультации, беседы

- Наглядно-текстовая информация – памятки

- Дни открытых дверей - открытые мероприятия, выставки

Срочные вопросы мы решаем в группе Telegram. Родители с удовольствием принимают участие практически во всех мероприятиях.

5.3. Организация социально-значимой деятельности с участием родителей. Участие родителей и обучающихся в социальных проектах и творческих делах

Совместная социально-значимая деятельность обучающихся и родителей:

- Акции: «Книги детям Донбасса», «Суббота добра», «День древонасаждения», «Урожай», «День пожилого человека» и др.

- Творческие дела: взаимодействие в подготовке классных праздников и участию в конкурсах, смотрах, олимпиадах.

- Организация экскурсионной деятельности.

5.4. Работа органов детского самоуправления и родительского сообщества

Органы родительского самоуправления - родительский комитет класса, который избирается на родительском собрании. Родительский комитет помогает мне вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми, оказывает влияние на формирование культуры родительского общения, выступает с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

Каждый учащийся моего класса имеет свои поручения. (Приложение 13)

5.5. Отзывы родителей класса о характере отношений между обучающимися и педагогическими работниками. Наличие традиций и практики этического разрешения конфликтных ситуаций в коллективе класса

Удовлетворённость родителей учебным процессом напрямую зависит от степени их участия в нашем общем деле. Родитель, который всегда в курсе всех дел, проводимых в классе, который видит результаты этой работы, который постоянно следит за развитием своего ребёнка, помогает ему - не может быть неудовлетворен учебно-воспитательным процессом.

На родительском собрании был проведен опрос родителей по теме: «Удовлетворённость работой педагогических работников»

Цель: выявить уровень удовлетворённости родителей работой педагогических работников.

Было проведено анкетирование. В анкетировании участвовало 15 родителей. Результат представлен в таблице: (Приложение 14)

№ вопроса	да	нет	Затрудняюсь ответить
1	14	1	0
2	15	0	0
3	13	2	0
4	14	1	0
5	15	0	0
6	14	0	1
7	14	0	1
8	13	2	0
9	15	0	0
10	13	0	2
%	94%	4%	2%

Все вопросы родителей к работе педагогического коллектива мы не оставляем без внимания и всегда находим решение в любой конфликтной ситуации.

Описанная выше воспитательная модель реализуется мною с 2019 г по настоящее время. Реальные результаты, достигнутые учащимися, получают положительные отзывы со стороны родителей и детей.

Учитель начальных классов,

классный руководитель__________ /Топчиева С.И./

Подлинность данных, изложенных в модели воспитания и социализации удостоверяю

Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Краснополянской средней общеобразовательной школы № 32 имени Героя Советского Союза Михаила Григорьевича Владимирова _________ __________________

подпись расшифровка подписи

00.00.2022 М.П.»

Приложение1

Результативность воспитательной работы 2019-2020 учебный год

Название конкурса	результат	Кол-во работ
Олимпиада по английскому языку на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	1
Районный конкурс поделок «Символ года».	Диплом участника	5
Образовательный марафон «Навстречу космосу» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	10
	Грамота за лучший результат в классе	5
	Грамота за лучший результат в школе	1
Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	2
	Похвальная грамота	4
BRICSMATH.COM. 3 международная онлайн-олимпиада по математике на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	4
	Похвальная грамота	5
Онлайн-олимпиада по предпринимательству на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	1
Онлайн-игра «Фуры-фуры» на платформе (UCHi.RU)	Диплом за высокие результаты	1
Онлайн-игра «Пентамимо» на платформе (UCHi.RU)	Диплом за высокие результаты	1
Образовательный марафон «Волшебная осень» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	10
	Грамота за лучший результат в школе	2
ЗАВРИКИ Всероссийская онлайн-олимпиада по математике на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	1
	Похвальная грамота	5
Образовательный марафон «Эра роботов» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	12
	Грамота за лучший результат в классе	5
	Грамота за достижение цели	7
	Грамота за лучший результат в школе	2
Образовательный марафон «Весенннее пробуждение» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	15
	Грамота за лучший результат в классе	5
	Грамота за лучший результат в школе	1
	Грамота за достижение цели	10
Образовательный марафон «Соня в стране знаний» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	12
	Грамота за лучший результат в школе	3
Образовательный марафон «Новогодняя сказка» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за лучший результат в школе	1
Образовательный марафон «Подвиги викингов» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	12
	Грамота за лучший результат в школе	1
Образовательный марафон «Зимнее приключение» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за 1 место в школе	9
	Грамота за лучший результат в школе	2
Онлайн-игра «Мульти» на платформе (UCHi.RU)	Диплом за высокие результаты	1
Онлайн-игра «Сложение» на платформе (UCHi.RU)	Диплом за высокие результаты	6
ЗАВРИКИ. Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	4
	Диплом победителя	1
Всероссийский конкурс детско – юношеского творчества, посвященного 75- летию Великой Победы «ПОБЕДНЫЙ МАЙ» (арт-талант)	Диплом победителя	1
Сетевой библиотечный видео конкурс чтецов «Поэтическая память о войне»	Диплом победителя	1
Региональный конкурс «Ликуй, Победная весна»	Диплом 3 степени	1

Результативность воспитательной работы 2020-2021 учебный год

Краеведческая онлайн-олимпиада «Кузбасс-300» для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	1
Марафон «Поход за знаниями» на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	1
Весенняя олимпиада по окружающему миру для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	2
Весенняя олимпиада по русскому языку для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	1
	Похвальная грамота	1
Онлайн-марафон «Цветущие Гавайи» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за третье место класса по школе	6
Зимняя олимпиада по математике для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	1
	Похвальная грамота	2
Онлайн-марафон «Остров сокровищ» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за второе место класса по школе	9
Межпредметная Дино Олимпиада для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	2
Онлайн-марафон «Сказочная Лапландия» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за третье место класса по школе	6
Зимняя олимпиада «Безопасные дороги» 2020 г. для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	3
	Похвальная грамота	3
Онлайн-марафон «Затерянная Атлантида» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за третье место по школе	1
	Грамота за второе место класса по школе	8
Олимпиада BRICSMATH.COM для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Похвальная грамота	1
Онлайн-марафон «Путешествие в Индию» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за третье место по школе	1
	Грамота за первое место по школе	1
	Грамота за первое место класса по школе	9
Осенняя олимпиада «Олимпийские игры» по математике 2020 г. для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	2
Осенняя олимпиада «Олимпийские игры» по русскому языку 2020 г. для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	1
	Похвальная грамота	4
Олимпиада «Олимпийские игры» по окружающему миру 2020 г. для 2-го класса на платформе (UCHi.RU)	Диплом победителя	1
	Похвальная грамота	6
Онлайн-марафон «Покорение Рима» на платформе (UCHi.RU)	Грамота	2
Онлайн-марафон «Тайны Египта» на платформе (UCHi.RU)	Грамота	1
Большой этнографический диктант2020	Сертификат участника	5
Сетевой библиотечный онлайн-конкурс «Поэтическая память о войне»	Сертификат участника	1
Онлайн-челленджер Межпоселенческая Центральная библиотека	Сертификат участника	1

Результативность воспитательной работы 2021-2022 учебный год

Название конкурса	результат	Кол-во работ
Всероссийский поэтический конкурс «Русских слов душа» по произведениям В.Ф.Бокова	Сертификат	1
VI ФЕСТИВАЛЬ НАУКИ «ВКЛЮЧАЙ ЭКОЛОГИКУ!»	Сертификат	1
РЕГИОНАЛЬНОГО КОНКУРСА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПЛАКАТОВ И ФИЛЬМОВ « Э К О Л О Г И Ч Е С К И Й З Н А К Б У Д У Щ Е Г О »	Сертификат	1
Олимпиада по английскому языку 3 класс углубленный уровень (инфоурок)	Диплом (1место в регионе)	1
Раскрась наши коллекции/ #ColorOurCollections Сроки		5
Краеведческая онлайн-олимпиада «Многовековая Югра» на платформе (UCHi.RU)	Сертификат	1
Онлайн-марафон «Эра роботов» на платформе (UCHi.RU)	Грамота за первое место класса по школе	7

Приложение 2

№п/п	ФИО ребенка	кружки на базе ЦВР	ДШИ	кружки в ОУ Ув. руководители! Прошу Вас  представить информацию в свободной форме  о предприятиях  и их руководителях, оказывающих спонсорскую помощь Спонсорскую помощь МБОУ БСОШ № 20 оказывает ОА "Богородицкое", директор  Некрасов Андрей Леонидович
1	Адаева Карина Магомедовна	футбол		Робототехника
2	Адаев Расул Магомедович	футбол		Робототехника
3	Вещунов Александр Валерьевич			Робототехника
4	Ковалёв Данил Михайлович			Робототехника
5	Костин Степан Денисович	футбол	Худож.школа	Робототехника
6	Котляров Кирилл Сергеевич			Робототехника
7	Манукян Артур Липаритович			Робототехника
8	Мерзликина Дарья Николаевна			Безопасное колесо
9	Наумов Артём Сергеевич			Робототехника
10	Павлова Есения Андреевна	футбол	Худож.школа	Современные инф.технологии
11	Скульбедина Василиса Владимировна		Худож.школа	Безопасное колесо
12	Слабунов Виктор Алексеевич			Робототехника
13	Толстая Дарья Ивановна			Безопасное колесо
14	Хитрова Полина Юрьевна		Худож.школа	Робототехника

Достижения учащихся, занятых дополнительным образованием

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Анкета для родителей.

На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

3.Педагог проявляет доброжелательное отношение к нашему ребенку. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителем нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

5. В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

6. Педагог справедливо оценивает достижения в учебе нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

8.Учитель учитывает индивидуальные особенности нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

9.В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

10.В учебном заведении работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

11.Педагог дает нашему ребенку глубокие и прочные знания. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

12.В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

13.Классный руководитель способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

14.Педагог создает условия для проявления и развития способностей нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Удовлетворенность родителей работой учебного заведения (У) определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Приложение 12

Приложение 13

Ученическое самоуправление

Староста: Толстая Дарья ;

Трудовички: Хитрова Полина, Скульбедина Василиса, Павлова Есения;

Цветоводы: Наумов Артём, Мерзликина Даша, Адаева Карина;

Дежурные: Манукян Артур, Котляров Кирилл, Костин Степан, Вещунов Саша;

Физруки: Ковалев Данил, Адаев Расул, Слабунов Витя;

Приложение 14

Анкета для родителей «Удовлетворённость работой педагогических работников»

Дата проведения_____________

1. С удовольствием ли Ваш ребенок посещает школу? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

2. Довольны ли Вы отношениями, сложившимися в данный момент у Вашего ребенка с педагогическими работниками? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

3. Довольны ли Вы Вашими отношениями с педагогическими работниками? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

4. Внимательны ли педагогические работники к детям? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

5. Доброжелательны ли они в обращении с родителями?

а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

6.Как вы считаете, воспитательно-образовательная работа, проводимая педагогическими работниками, положительно (прогрессирующе) влияет на развитие и воспитание вашего ребенка? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

7. Считаете ли вы, что педагогические работники пользуется авторитетом:

у детей? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

8. Считаете ли Вы, что они справедливо оценивает достижения в учёбе Вашего ребенка? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

9. В среде своих одноклассников Ваш ребенок чувствует себя комфортно?

а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

10. Учителя дают Вашему ребенку глубокие и прочные знания?

а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

11. Они создают условия для проявления и развития способностей Вашего ребенка? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить

12. Пожалуйста, добавьте комментарий о работе педагогических работников школы._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

43