Модель современной школы. Инклюзивное образование.

Модель современной школы

Задачи: обеспечение условий для формирования гармонично развитой личности с учетом индивидуальных возможностей и способностей.

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Инклюзивное

Традиционное

Коррекционно-развивающее

Дифференцированное

Индивидуальные маршруты

г.Каменка. 2025г.

Центр экспертного консультирования

МБОУ СОШ № 51

Управление образования

ДОУ

Институт регионального развития

Управление культуры

ТПМПК г.Пенза и ЦПМПК области

Сетевое взаимодействие

Министерство здравоохранения

Центры социальной помощи семье и детям

Реабилитационные центры

Институт коррекционной педагогики г.Москва

Центр культуры и досуга. Дом творчества

Врачи: психиатр, ортопед, сурдолог, невролог

Организация инклюзивного образования

Психолого-педагогическое сопровождение

Организационно-управленческое и методическое обеспечение

Кадровая политика

Материально-техническое обеспечение

Организация инклюзивного образования

Организационно-управленческое и методическое обеспечение

Кадровая политика

Программа развития

Повышение квалификации педагогов

Программно-методическое обеспечение

Обеспеченность специалистами (педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, дефектолог, тьютор)

АОП и АООП

Программа корреционной работы

Программа коррекционно-развивающих курсов

Реализация адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ и инвалидов

Нормативно-правовое обеспечение

Организация инклюзивного образования

Материально-техническое обеспечение

Психолого педагогическое сопровождение

Психолого педагогический консилиум

Архитектурная доступность

Составление программы комплексной помощи (разработка индивидуальной программы развития и коррекционных программ

Оборудование для детей-инвалидов (подъемники, индукционная система)

Психологическая поддержкаучастников образовательного процесса )педагогов, родителей, обучающихся)

Сенсорная комната, пескотерапия

Специальное оборудование в классах

Кабинеты для индивидуальных занятий

Кабинеты коррекционной работы

Организационно-управленческое и методическое обеспечение в организации образования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования.

Показатели

Реализация

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования

Разработка локальных актов

МОУ СОШ

Анализ

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по ФАОП

- Программы развития (Успех каждого ребенка, Социальная активность, Цифровая образовательная среда, Учитель будущего, Здоровьесберегающая среда и т.п.)

Разработка программы

- Паспорт доступности

Внесение изменений в устав, об организации нклюзивного образования, договор с родителями (законными представителями), о порядке обучения (очно, очно-заочно), ВСОКО, о порядке проведения аттестации и тд.

Анализ потребностей

- ВСОКО (внутренняя система оценки качества образования )

Разработка АООП

• ООП
• АООП НОО, СОО
• Учебные планы для обучающихся с ОВЗ
• Индивидуальное расписание
• Система оценивания учебных достижений

Обеспечение условий

Разработка учебных программ по предметам, учебным курсам

Реализация

Разработка программ внеурочной деятельности

Реализация

Учебно-дидактическое обеспечение в соответствии с рекомендованными ПМПК вариантами АОП

Анализ потребностей

Применение ЭОР и дистанционных образовательных технологий

Заказ учебников, спец. учебных пособий

• УМК на основе ФПУ Приказ Минпросвещения России от 05.11.2024 №769
• УМК для обучающихся с ОВЗ по вариантам
• УМК для обучающихся с ОВЗ по вариантам для детей с УО
• Банк методических и дидактических материалов (бумажный/электронный вариант)

Приобретение дидакт. материалов

Разработка дид.материалов и методических пособий спец-ми и педагогами школы

Кадровая политика

Показатели

Реализация

Организация и развитие системы наставничества

Анализ потребностей в наставничестве. Разработка локальных актов, Приказов.

Прохождение курсов повышения квалификации по различным программам.

• Перспективный план повышения квалификации по методике преподавания предметов
• Курсы для классных руководителей и воспитателей ГПД по работе с детьми с ОВЗ.
• Курсы для логопедов, дефектологов, психологов, соц.педагогов по работе с детьми с различными нарушениями (девиантное поведение, РАС, интеллектуальные нарушения)

Повышение квалификации педагогических работников, управленческой команды по программам из Федерального и регионального реестра.

Диагностика профессиональных компетенций среди педагогов

Диагностика на федеральном, региональном уровнях, самодиагностика

Кадровая политика

Показатели

Реализация

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, инвалидностью

Анализ штатного расписания, потребностей школы в специалистах

Наличие в штате педагога-психолога, логопеда, дефектолога, социального педагога, тьютора и др. необходимых специалистов

Внесение изменений в штатное расписание

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договоров о сетевой форме, наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Разработка ЛА по работе специалистов

Меры материального и нематериального стимулирования

Организация сетевого взаимодействия

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Анализ, разработка ЛА, применение методов стимулирования

Заключение договоров о сотрудничестве

Организация методического пространства, мест для отдыха, обьшения.

Организация дистанционных занятий со специалистами

Мультидисциплинарный подход к командной работе специалистов МОУ СОШ

АДМИНИСТРАЦИЯ

Координатор инклюзивного образования

Медицинский работник

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

педагог

Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, тьютор, социальный педагог

родители

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

Диагностическое

Развивающее

Просветительское

Коррекционное

Консультативное

мониторинг

Ребенок с ОВЗ

Психолого – педагогическое сопровождение

Комплексный сбор данных о ребенке(диагностика особых потребностей, возможностей, способностей) и анализ информации

Реализация мероприятий в соответствии с программой комплексной помощи .

Консультации специалистами педагогов и родителей о путях и способах решения проблем ребенка, оказание методической помощи.

Составление программы комплексной помощи(разработка индив.программы развития и коррекционных программ, рекомендации для ребенка, педагога, родителей, специалистов)

Направления работы учителя-логопеда

- поиск и внедрение рабочих программ, методов и приемов чередования вербальных и невербальных средств обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

планирование и проведение индивидуальных и подгрупповых коррекционно-развивающих занятий

социальная адаптация обучающихся с ОВЗ

и взаимодействие с их родителями (законными представителями)

- участие в ППк

Материально-техническое обеспечение

Показатели оценивания

Пути реализации

Наличие специальных ТСО индивидуального и коллективного пользования

• Анализ школьного пространства
• Анализ потребностей обеспечения
• Составление плана развития материально-технической базы школы и каждого кабинета
• Составление локальных актов об оснащенности специализированных кабинетов в соответствии с утвержденными нормами
• Приобретение оборудования в помещения для индивидуальных и групповых занятий

Наличие спортивной инфраструктуры

Наличие отдельных кабинетов специалистов для проведения индивидуальных, групповых занятий, коррекционно-развивающей работы

Наличие пришкольных лагерей

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие пространства для учебных и неучебных занятий, творческих мастерских

Функционирование школьного информационно-библиотечного центра и тд.

Сенсорная комната

Мультисенсорная среда

Сенсорный уголок