Модель современного урока

Модель современного урока в сете реализации обновленных фгос

Перед образовательной системой страны стоит непростая задача:

формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.

Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию

внешней предметной деятельности во внутреннюю

Основная педагогическая задача: создание и организация условий, инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Ради чего

учить?

ценности

образования

Чему учить?

обновление

содержания

Как учить?

обновление

средств

обучения

становление ученического сообщества,

формирование универсальных способов действий

Что такое современный урок ?

В педагогической литературе последних лет лишь Ю.А. Конаржевский дает определение современному уроку. По его мнению, современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Требования к современному уроку

• четкое формулирование цели;

• определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

• прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;

• выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля и их оптимального воздействия на каждом этапе урока;

Требования к современному уроку

• выбор оптимального сочетания различных форм работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения, обеспечивающий познавательную активность,

• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

- создание условий успешного учения учащихся.

«Высший пилотаж»

- урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

Как смоделировать современный урок ?

Алгоритм моделирования урока

• Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в рабочей программе.

• Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

• Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.

• Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.

• Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.

• Продумать форму подведения итогов урока.

Обязательные пункты структуры урока в школе по ФГОС

• организационный момент (приветствие,создание психологически комфортной среды, мотивация на учебную деятельность);
• проверка домашней работы, коррекция знаний и навыков прошлых этапов;
• подготовка к работе на уроке;
• исследовательская деятельность школьников, освоение новых знаний и способов действий;
• закрепление изученного;
• контроль (самоконтроль) и самооценка учащихся;
• коррекция знаний и способов действия учителем;
• подведение итогов урока, объяснение домашнего задания;
• рефлексия.

Типы уроков по ФГОС

урок усвоения новых знаний

урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

урок систематизации и обобщения знаний и умений

урок контроля знаний и умений

урок коррекции знаний, умений и навыков

комбинированный урок

Современный урок будет результативным , если

• На этапе целеполагания активную позицию занимает ученик.
• Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся и их мотивацию к учебной деятельности.
• Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
• Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися.
• Учитель применяет дифференцированный подход в обучении.
• Учитель обучает детей осуществлять рефлексию своей деятельности.
• Учитель стремится оценивать результаты каждого ученика, поощряет и поддерживает даже маленькие успехи.
• На уроке преобладает атмосфера сотрудничества между учителем и учениками.

« Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны».

Спасибо за внимание! Интересных Вам уроков!