Многоликое черчение

Управление образования администрации Тамбовского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании Методического Совета протокол № от « _»__________ 2024г.

Утверждаю: Директор МБОУ «Стрелецкая СОШ» _______________ С.В.Вязовова Приказ № от « » 2024г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Многоликое черчение»

Техническая направленность

(базовый уровень)

Возраст учащихся 13-16 лет

Срок реализации – 2 года

Автор:

Кречетова Ирина Николаевна,

учитель математики

с. Красная Криуша, Тамбовский МО

2024год

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение	Филиал МБОУ «Стрелецкая СОШ» в с.Красная Криуша Тамбовского района
2. Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Многоликое черчение»
3. Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность	Кречетова Ирина Николаевна, учитель математики.
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база	Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Письмо Департамента молодежной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки № 09-3242 от 18.11.2015 г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; Устав МБОУ «Стрелецкая СОШ» Тамбовского района Тамбовской области.
4.2. Область применения	Дополнительное образование
4.3. Направленность	техническая
4.4. Уровень освоения программы	базовый
4.5. Возраст учащихся по программе	13-16 лет
4.6. Продолжительность обучения	2 года

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1 Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Данная дополнительная общеобразовательная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует: формированию и развитию творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся. Программа составлена на основании детского и родительского спроса. Формирование графической культуры обучающихся относится в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов современной модернизации образования. Графические средства отображения информации широко используются во всех сферах жизни общества, графические изображения характеризуются образностью, символичностью, компактностью, относительной легкостью прочтения, Именно эти качества графических изображений обусловливают их расширенное использование. Огромное количество информации в ближайшее время будет иметь графическую форму предъявления. Учитывая такую мировую тенденцию развития, дополнительное образование должно предусмотреть формирование знаний о методах графического предъявления информации, что обеспечит условия и возможность ориентации социума в обществе.

Большое значение графический язык приобретает в рамках национальной доктрины образования Российской Федерации, стратегические цели которой тесно связаны с задачами экономического развития страны и утверждения ее статуса как мировой державы в сфере культуры, науки, высоких технологий Решить поставленные задачи невозможно без должного уровня графической подготовки. Программа открывает реальные возможности для развития творческой деятельности обучающихся в процессе изучения программы «Многоликое черчение», их графической подготовки. Графическая подготовка позволяет школьникам активно проявить себя в проектной и конструкторской деятельности. Программа « Многоликое черчение» поможет учащимся овладеть основами , приобщиться к конструкторскому мышлению, даст не только практические знания, но и развивает эстетический вкус учащихся. Задания по моделированию позволят учащимся развить пространственное мышление, расширить творческие возможности учащихся.

Практическая реализация программы, успешность ее освоения намного повышается при использовании в процессе обучения деловых игр, практикумов, тестов, творческих заданий, занимательных задач, конкурсов.

Реализация программы « Многоликое черчение» предполагает широкое использование активных методических форм преподавания изучаемого материала. Поэтому при изучении целесообразно большую часть учебного времени отводить активным формам самостоятельного творчества

Отличительные особенности программы. Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Многоликое черчение» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. По целям деятельности программа «Многоликое черчение» -профессионально- прикладная. По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – комплексная.

Специфичность программы проявляется в следующем: данная программа содержит как теоретический блок, так и практический, что в основу положены идея сочетания теории и практики и идея интеграции учебной и поисково-исследовательской деятельности. Гармоничное сочетание теории и практики, а также лежащие в основе взаимоотношений «педагог – учащийся» приемы педагогики сотрудничества позволяют успешно реализовывать обучающий и воспитывающий компоненты программы направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, развитие фантазии и способности мыслить гибко и четко, укрепление связей с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами).

. Предлагаемый алгоритм построения программы увеличивает возможность выбора обучающимися различных форм перехода от одного уровня программы к другому, обосновывает последовательность реализации полученных знаний соответственно уровню обучения, характеризует преемственность этапов обучения.

Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже существующих в этой области является то, что в программу вводятся элементы, позволяющие более корректно подойти к изучению графики на теоретической основе, дает каждому учащемуся попробовать свои силы в разных видах творчества, используются новые педагогические технологии в проведении занятий.

Формы проведения учебных занятий: В соответствии с задачами обучения, учетом познавательных интересов и индивидуальных возможностей участников группы, специфики содержания данной программы используются следующие формы занятий: лекции, беседы, практические занятия, мастер-классы, зашита проектов экспресс- тесты и опросы.

Программа предназначена для детей среднего школьного возраста (13-16 лет).

Возраст от 13 до 16 лет — переходный от детства к юности. Он совпадает с обучением в школе второй и третьей ступени обучения, характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. Реализация программы очень важна для определения сферы увлечений детей 13-16 лет. Среди интересов выделяются склонности к какой-то определенной области познания и деятельности, захватывающей воображение и волю, и готовность отдать все время любимому занятию. Необходимо учитывать и новую позицию детей данного возраста в системе общественных отношений, осознание новой роли и овладение им нравственным опытом в индивидуальной или совместной творческой деятельности, направленной на достижение цели, имеющей значение для всего коллектива.

В подростковом возрасте происходят существенные сдвиги в мыслительной деятельности. Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Улучшается способность к абстрактному мышлению, изменяется соотношение между конкретно-образным мышлением и абстрактным в пользу последнего. Мышление подростка приобретает новую черту — критичность. Подросток не опирается слепо на авторитет учителя или учебника, он стремится иметь свое мнение, склонен к спорам и возражениям. Средний школьный возраст— наиболее благоприятный для развития творческого мышления.

Развитие мышления происходит в неразрывной связи с изменением речи подростка. В ней заметна тенденция к правильным определениям, логическим обоснованиям, доказательным рассуждениям.

Объем и срок освоения программы:

Программа разработана на 2 года обучения для детей среднего школьного возраста (13-16 лет).Уровень сложности программы-базовый.

- первый год обучения – 68 часов – это начальный этап, вводный. Практическая задача первого года обучения сводится к одному – вызвать у ребёнка интерес к графической культуре. На занятиях объединения воспитанники обобщают и систематизируют знания в области математики, географии, грамматики, усовершенствуют пространственное воображение и логическое мышление. Содержание материала даёт характеристику графических изображений образностью, символичностью, компактностью, относительной легкостью прочтения.

- второй год обучения – 68 часов; во 2 год обучения учащимся предлагается графическая подготовка в проектной и конструкторской деятельности. Программа поможет учащимся овладеть основами, приобщиться к конструкторскому мышлению, даёт не только практические знания, но и развивает эстетический вкус учащихся. Задания по моделированию позволят учащимся развить пространственное мышление, расширить творческие возможности учащихся.

Набор детей в возрасте 13-16 лет в группы осуществляется независимо от их способностей и умений, без специального отбора. Набор в группу осуществляется по заявлению родителя (законного представителя). Принимаются все желающие. Количество учащихся в группе – 10-15 человек.

Режим занятий и периодичность: 1 раз в неделю по 2 часа. Продолжительность занятия 45 минут. Перерыв между занятиями 5 мин.

1.2 Методические условия реализации программы

Классификация учебных занятий (по основной дидактической цели)

Вводное учебное занятие (начало учебного года, раздела, темы).

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов действий.

Учебное занятие по закреплению знаний и способов действий.

Учебное занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности.

Систематизация и обобщение знаний.

Учебное занятие по контролю и оценке знаний.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.

Формы организации учебного занятия:

Основная форма обучения – очно-заочная.

Заочная форма: переписка в сети Интернет с руководителями и активистами детских организаций.

Очная форма: самостоятельная и практическая работа учащихся; сочетание различных форм учебных занятий (активизирующие опросники),защита проектов, конкурс, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», открытое занятие, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, тренинг.

Основные методы и приемы:

1. Диагностические процедуры.

2. Информирование

3. Психогимнастические упражнения. (для поддержания работоспособности участников).

4. Групповая дискуссия. Используется в целях обучения участников конструктивному анализу

5. Индивидуальная и групповая рефлексия. Проводится в конце занятия и направлена на осмысление процессов, способов и результатов индивидуальной и совместной деятельности.

11. Ведение папок для выполнения графических работ тетрадей для записей основных понятий.

Педагогические технологии:

В программе используются педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода:

• технология индивидуального обучения;

• коллективный способ обучения;

• педагогика сотрудничества («проникающая технология»);

• игровые технологии;

• коммуникативная технология;

• технология КТД;

• здоровьесберегающая

• технология проектирования.

Психолого-педагогическое сопровождение программы

• Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

• Осуществление психолого-педагогического контроля с целью оценки и самооценки совершенствования личностных качеств участников группы

• Применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения.

Структура тематического учебного занятия :

I этап – организация;

II этап – теоретическая часть;

III этап – практическая часть;

IV этап – окончание занятия.

Дидактические материалы

В качестве дидактического материала используется:

таблицы;

тесты;

образцы изделий;

карточки с заданиями.

Формы учебных занятий

Игры; защита проекта; практическое занятие; лекция; презентация; семинар; конкурс

Виды деятельности учащихся

Письменные работы;

Устные сообщения;

Обсуждения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защита презентаций,проектов.

1.3. Цель и задачи

Цель программы — развитие творческих способностей в приобщении учащихся к графической культуре

Задачи программы

• Образовательные

способствовать формированию графического языка общения, передачи и хранения информации о предметном мире с помощью различных методов, способов отображения ее на плоскости и правил считывания; развитие логического и пространственного мышления, статических, динамических пространственных представлений; развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовывать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве,

• Развивающие

способствовать развитию: аналитического и критического мышления, самооценки, творческих и интеллектуальных способностей; формирование у каждого ребенка умений и потребностей самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки

включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п.

• Воспитательные

создать условия для: воспитания трудолюбия, содействовать повышению привлекательности науки, научно-технического творчества для подрастающего поколения; Привить навыки работы в группе; формировать культуру общения, развития мотивации личности к познанию, творчеству, труду, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1-й год обучения

№	Наименование разделов, тем	Всего часов	Из них			Формы аттестации/ контроля
			теория теории		практика
1.	Введение	1	1			Диагностический прогноз
2.	Чертежные инструменты и принадлежности	2	1		1
3.	Линии чертежа	4	1		3
4.	Шрифты	3	1		2
5. 5.1	Что такое стандарт	2	1		1
6.	Геометрические построения	6	2		4	Практическая работа
7.	Формы и их элементы	6	2		4
8.	Проекции	6	2		4	Практическая работа работа
9.	Симметрии	5	1		4
10.	Разрезы. Сечения.	6	2		4	Практическая работа работа
11.	« Изобретение» колеса	1	1
12.	Замечательные кривые.	5	1		4
13.	Сопряжения.	6	2		4
14.	Геометрические тела и точки на их поверхности.	6	2		4	Практическая работа
15.	Работа с программой «Проектирование и черчение»	6	1		5	Проект
16.	Итоговое занятие	1			1	Тестирование
17	Подведение итогов. Тестирование	2	1		1	Тестирование
ИТОГО		68	22		46

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Глава 1. Введение – 1 час

Теория: Организация рабочего места. Требования техники безопасности. Демонстрация моделей, чертежей. Люди различных профессий о чертежах. История развития черчения как пауки.

Практика: Решение занимательных задач

Глава 2 . Чертежные инструменты и принадлежности – 2 часа

Теория: Знакомство с чертежными инструментами и принадлежности. Из истории чертежных инструментов.

Практика: Практическая работа «Простейшие построения с чертежными инструментами».

Глава 3. Линии чертежа -4 часа

Теория: Требования к оформлению чертежа. Линии на рисунке. Практика: Практическая работа «Линии чертежа».

Глава 4. Шрифты -3 часа

Теория: Виды шрифтов. Чертежный шрифт.

Практика: Чертежный шрифт. Выполнение творческой работы.

Глава 5. Что такое стандарт -2 часа

Теория: Ввод понятий: стандарт, формат. Из истории масштабов и размеров Применение масштабов. Правила нанесения размеров на чертеже.

Практика: Графическая работа «Нанесение размеров».

Глава 6 . Геометрические построения - 6 часов

Теория: Из истории геометрических построений. Конструирование графического образа - знака. Орнамент.

Практика: Построение орнамента, пиктограммы. Решение задач по теме.

Глава 7. Формы и их элементы - 6 часов

Теория: Основные фигуры плоскости и пространства. Анализ геометрической формы предмета по его наглядному изображению. Понятие о графическом составе изображения. Развертки фигур- Раскладки. Выполнение развертки по наглядному изображению или чертежу объекта. Моделирование из бумаги. Многогранники. Виды многогранников.

Практика: Выполнение раскладок, развертки по наглядному изображению или чертежу объекта. Моделирование из бумаги. Решение задач по теме « Развертки». Выполнение моделей правильных многогранников, выпуклых неправильных многогранников, невыпуклых неправильных многогранников. Защита творческих работ.

Глава8. Проекции – 6 часов

Теория: Проекции и проецирование. Метод проекции. Получение изображений на одну плоскость проекции. Косоугольная фронтальная диметрическая проекция. Проецирование предметов па две и три взаимно перпендикулярные плоскости. Прямоугольная изометрическая проекция.

Практика: Выполнение работы «Проецирование предметов па две и три взаимно

перпендикулярные плоскости», «Аксонометрические проекции плоских фигур».

Направление осей проекции, нанесение размеров.

Моделирование из проволоки. Выполнении графических работ «Изображение предмета в

трех координатных плоскостях», «Построение аксонометрической проекции простой

детали», «Построение третьей проекции но двум данным». Решение задач по теме

«Проекции»:

Глава 9. Симметрия – 5 часов

IТеория: Виды симметрии. Симметрия в черчении.

Практика: Построение симметричных фигур. Решение логических задач по теме.

Глава 10 . Разрезы. Сечения – 6 часов

Теории: Сечения. Разрезы. Виды разрезов: простые, сложные, Фронтальные, профильные, горизонтальные, продольные, поперечные. Графические обозначения материалов в сечениях и разрезах. Соединение вида с частью разреза. Местные разрезы. Сложные разрезы.

Практика: Построение разрезов. Выполнение соединение вида с частью разреза. Местные разрезы. Сложные разрезы.

Глава 11. « Изобретение» колеса -1 час

Теория: Семейство колеса. Системы передач. Практика: Решение задач по теме.

Глава 12 . Замечательные кривые – 5 часов Теория: Эллипс. Эллипс как проекция окружности. Спираль Архимеда.

Практика: Построение 'эллипса, гиперболы, параболы, эвольвенты, спирали Архимеда, синусоиды.

Глава 13. Сопряжения- 6 часа

Теория: Сопряжения угла. Сопряжения окружности прямой. Сопряжения двух окружностей.

Практика. Построение сопряжения угла, сопряжения окружности прямой, сопряжения двух окружностей. Выполнение графических работ «Крюк», «Ваза», «Прокладка». Графическая работа «Творчество».

Глава 14. Геометрические тела и точки на их поверхности – 6 часов

Теория: Геометрические тела и точки па их поверхности. Когда прямая превращается в точку.

Практика: Построение точек на поверхности геометрических тел. Практическая работа «Чертежи и аксонометрические проекции предмета с указанием точек, отрезков, граней». Решение задач.

15.Работа с программой «Выполнение графических работ» - 6 часов

16. Итоговое занятие -1 часа

Тестирование «Оценка уровня пространственного мышления». Подведение итогов деятельности учащихся за первый год занятий. Организация выставки работ. Задания и рекомендации на летние каникулы. О работе в следующем году.

Тестирование «Оценка уровня развития технического мышления».

17. Подведение итогов. Тестирование -2 часа

Подведение итогов и анализ творческих работ. Поощрение лучших учащихся. Организация отчетной выставки работ. Рекомендации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2-й год обучения

№	Наименование разделов, тем	Всего часов	Из них			Формы аттестации/ контроля
			теория теории		практика
1.	Геометрические тела и точки на их поверхности.	3	1		2	Практическая работа
2.	Соединение деталей.	5	2		3
3.	Производственные чертежи	4	2		2
4.	Сборочные чертежи	4	2		2
5.	Эскиз и технический рисунок Понятие о техническом рисунке. ')скпзы.	6	2		4	Практическая работа
6.	Конструкторская смекалка	4	-		4
7.	Основы архитектурно - строительного черчения	5	1		4
8.	Сопряжение в архитектуре	2	2
9.	Архитектурные обломы	6	2		4	Практическая работа
10.	Проектная строительная документация. Особенности построения строительных чертежей.	3	1		2
11.	Алгоритм чтения генерального плана.	4	1		3	Практическая работа
12.	Фасады зданий. Алгоритм чтения фасадов здания.	6	2		4
13.	Строительные чертежи.	7	2		5	Проект
14.	Работа с программой «Проектирование и черчение»	6	1		5	Проект
15.	Итоговое занятие. Тестирование	2	1		1	Тестирование
16.	Подведение итогов.	1			1
ИТОГО		68	22		46

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Глава 1. Геометрические тела и точки на их поверхности – 3 часов

Теория: Геометрические тела и точки па их поверхности. Когда прямая превращается в точку.

Практика: Построение точек на поверхности геометрических тел. Практическая работа «Чертежи и аксонометрические проекции предмета с указанием точек, отрезков, граней». Решение задач.

Глава 2 . Соединение деталей – 5 часа

Теория: Из истории крепежных деталей. Винтовая линия и резьба. Другие виды соединения деталей.

. Практика: Выполнение чертежей винтовых и резьбовых соединений.

Глава 3. Производственные чертежи – 4 час

Теория: История вопроса. Номинал. Допуск. Посадка. Условные обозначения.

Практика: Решение расчетных задач. Чтение производственного чертежа.

Глава 4. Сборочные чертежи – 4 часа

Теория: Особенности сборочного чертежа. Из истории сборочного чертежа.

Практика: Чтение сборочного чертежа. Решение задач по теме.

Глава 5. Эскиз и технический рисунок – 6 часов

Теория: Понятие о техническом рисунке. Эскизы.

Практика: Выполнение чертежа и технического рисунка объекта по его развертке. Анализ формы детали по чертежу. Выполнение чертежа детали по его словесному описанию. Выполнение чертежей детали с изменением их формы или пространственного положения. Моделирование формы по техническому рисунку с недостающими на нем линиями. Моделирование формы детали но элементам сечения, входящего в состав разреза, и положению оси. Моделирование формы детали по видам и габаритам других изображений. Моделирование формы детали по разрезу и габаритам вида сверху.

Глава 6. Конструкторская смекалка - 4 часа

Практика: Решение задач по теме. Выполнение доработки конструкций предметов (паяльника, дверной ручки и т.д.); конструирование под станок для книг, паяльника; конструирование табличек для огорода, опоры под виноград. Моделирование формы по описанию. Защита творческих работ.

Глава 7. Основы архитектурно - строительного черчения - 5 часов

Теория: Чертежные инструменты. Форматы листов, виды линий. Масштабы. Архитектурный шрифт. Основные правила нанесения размеров на чертежах.

Практика: Выполнение чертежа и технического рисунка объекта

Глава 8. Сопряжение в архитектуре - 2 часа

Теория: Внешнее и внутреннее сопряжения. Сопряжения с заданным радиусом: прямой с окружностью, двух непараллельных прямых заданным радиусом, прямой и окружности заданным радиусом, двух окружностей заданным радиусом (внутреннее и внешнее сопряжение). Сопряжение с заданной точкой на одном из сопрягаемых элементов.

Практика: Выполнение чертежа и технического рисунка объекта

Глава9. Архитектурные обломы – 6 часов

Теория: Архитектурные обломы. Прямолинейные, простые и сложные. Архитектурные обломы как элементы ордеров карнизов, ордеров, балясин.

Практика: Выполнение практической работы.

Глава10. Проектная строительная документация. Особенности построения строительных чертежей – 3 часа

Теория: Изучить проектную строительную документацию: главный фасад, боковой фасад, дворовый фасад, план крыши, генеральный план, план этажа, разрез здания. Познакомиться с особенностями выполнения архитектурно- строительных чертежей

Глава11. Алгоритм чтения генерального плана – 4 часа

Теория: Определение генерального плана; последовательность придания формы участку земли заданных размеров, условные изображения для вычерчивания генеральных планов.

Практика: Практическая работа.

Глава12. Фасады зданий. Алгоритм чтения фасадов здания - 6 часов

Теория: Дать определение, что такое фасад? Толщина линий при вычерчивании фасадов (0,2…0,4), Линия контура земли, высотная отметка, разбивочные оси. Чертеж фасадов с отмывкой и без отмывки, гризайльная отмывка и многоцветная. Познакомить с алгоритмом чтения фасадов здания

Глава 13..Строительные чертежи – 7 часов

Теория: История развития строительных чертежей. Архитектура. Условные обозначения. Чтения строительных чертежей.

Практика: Разработка фасада садового домика.

Разработка плана здания по его изображению в перспективе или аксонометрии. Защита творческих работ «Дом моей мечты». Разработка и выполнение чертежей простейших архитектурных композиций. Улучшение внешнего вида здания. Защита творческих работ.

14..Работа с программой «Проектирование и черчение» - 6 часов

15. Итоговые занятия - 2 часа

Тестирование «Оценка уровня пространственного мышления». Подведение итогов деятельности учащихся за первый год занятий. Организация выставки работ. Задания и рекомендации на летние каникулы. О работе в следующем году.

Тестирование «Оценка уровня развития технического мышления».

16. Подведение итогов. Тестирование -1 час

Подведение итогов и анализ творческих работ. Поощрение лучших учащихся. Организация отчетной выставки работ. Рекомендации.

1.5 Планируемые результаты

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты реализации программы

Предметные результаты

В конце курса обучающиеся будут иметь представления об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа;

• об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

• о форме предметов (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;

• о чертежах различного назначения. Обучающиеся будут знать:

• основы метода прямоугольного проецирования;

• способы построения прямоугольных проекций;

• способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков, - изображения на чертеже (виды, разрезы, сечения);

• правила оформления чертежей, Обучающиеся научатся:

• правильно пользоваться чертежными инструментами;

• выполнять геометрические построения (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения);

• наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры, по графическому изображению, по словесному описанию);

• выполнять технический рисунок,

• выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений

(видов, разрезов, сечений);

• читать чертежи несложных изделий;

• изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении;

• применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы.

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношеиие, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению других; нравственная позиция (внутренняя мотивация поведения обучающегося. способного к самоконтролю, имеющего чувство личногог достоинства).

• Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

У обучающихся будут сформированы действия:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; - анализировать причины успеха неуспеха;

• пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей;

• понимать к применять полученную информацию при выполнении заданий; - проявлять индивидуальные творческие способности при создании презентаций,

Коммуникативные УУД

У обучающихся будут сформированы действия:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; - работать в группе, управлять поведением партнера;

• обращаться за помощью,

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные УУД

У обучающихся будут сформированы действия:

• осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• классифицировать. самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1.Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3).

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	1 сентября	31 мая	34	68	2 часа 1 раз в неделю
2 год обучения	1 сентября	31 мая	34	68	2 часа 1 раз в неделю

Продолжительность каникул с 1 июня по 31 августа

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение	Методическое и дидактическое обеспечение
Учебный кабинет, учебные столы, стулья, компьютеры, принтер, сканер, интерактивная доска, медиапроектор, классная доска, мел.	-Подборка информационной и справочной литературы; -ЭОР LearningApps.org -Обучающие и справочные электронные издания; - Доступ в Интернет

2.3. Форма аттестации

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в два этапа.

Начальная диагностика проводится в начале первого года обучения. Ее результаты позволяют определить уровень теоретических знаний и нравственного состояния. Это обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия.

Контрольная диагностика проводится в конце первого и второго года обучения и позволяет проследить результат усвоения.

Итоговая диагностика проводится в конце третьего года обучения (диагностическое исследование, анализ творческой активности: участие в выставках, конкурсах, фестивалях). Творческие работы, выполненные на третьем году обучения, являются итоговым результатом теоретической и практической работы и определяют степень (уровень) овладения программным материалом.

2.4. Оценочные материалы

Диагностике подлежат:

• Уровень теоретических знаний и практических навыков

• Содержание работы. Оно может меняться в зависимости от ситуации в ходе работы группы.

• Состояние группы как целого – какие процессы происходят в группе, не «выпадают» ли из группы отдельные участники, всем ли комфортно.

• Состояние каждого воспитанника – как чувствует себя в группе каждый подросток, какие изменения с ним происходят, насколько он включен в работу (если нет, то почему).

• Состояние педагога (ведущего) – как педагог чувствует себя в группе (комфортно ли ему); достигает ли поставленных целей (если нет, то почему), удается ли педагогу видеть и чувствовать состояние каждого участника группы.

Коммуникативность:

• Методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности

• Методика определения активности учащихся

• Самооценка Социально-психологическая диагностика развития личности в малых группах.

Тревожность, агрессивность:

• Опросник школьной тревожности ;

• Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости;

• Вопросник Басса Дарки (диагностика состояния агрессии у подростков);

• Опросник на выявление агрессивного поведения (Л.Г.Почебут);

• Диагностика самооценки психических состояний Г.Ю. Айзенк;

Самооценка:

• Диагностика интерактивной направленности личности

• Интегральная самооценка личности

Механизмом оценки получаемых результатов является присвоение уровня каждому участнику программы по итогам работы в течение

года: высокий, средний, низкий

Список литературы:

Для педагога.

1. Ботвинников Л.Д.и др. «Черчение7-8», ACT, Астрель, 2006.

2. Болховитинов и др. «Твое свободное время», М., «Детская литература», 1975.

3. Василенко Е.А. «Карточки - задания по черчению» ,М, «Просвещение», 1985.

4. Воротников И.А . «Занимательное черчение» ,М., «Просвещение», 1990.

5. Гервер В.А. « Творческие задания по черчению)» ,М., «Просвещение», 1991.

6. Интерактивный курс « Новая школа»,2008, «Проектирование и черчение», ООО «новый диск»,www.nd.ru .

7. Короев К).И. « Черчение для строителей», М., «Высшая школа», 1982.

8. Перельман Я.И. «Занимательные задачи и опыты», М., «Детская литература», 1980.

9. Титов С.В. « Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях» Волгоград,

«Учитель»,2007.

10. ЭОР LearningApps.org '

Дли учащихся.

1. Ботвинников А.Д.и др. «Черчение7-8», ACT, Ас трель, 2006.

2. Болховитинов и др. «Твое свободное время», М., «Детская литература», 1975.

3. Воротников И.А-. «Занимательное черчение» ,-М., «Просвещение», 1990.

4. Интерактивный курс « Новая школа»,2008, «Проектирование и черчение», ООО «Новый диск»,www.nd.ru .

5. Перельман Я.И. «Занимательные задачи и опыты», М., «Детская литература», 1980

6. Виноградов В.Н. Словарь-справочник по черчению. Книга для учащихся.1993.

7. ЭОР LearningApps.org

Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы

1. http://internika.org/

2. http://mirppt.ucoz.ru/index/prezentacii_po_matematike_i_algebre/0-7

3. http://pedsovet.org/

4. http://reshuege.ru/

5. http://uztest.ru/

6. http://www.uchportal.ru/

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ

«Стрелецкая СОШ»

__________________

С.В.Вязовова

«___»_______________2024 г.

КалендарНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

ПРОГРАММЫ ДО «МНОГОЛИКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ»

на 2024 – 2025 учебный год

1 год обучения

№ п/п	По плану	По факту	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1			Информирование. Обсуждение.	1	Организация рабочего места. Требования техники безопасности. Люди различных профессии о чертежах. История развития	устная беседа
Чертежные инструменты и принадлежности (2ч)
2			Лекция. Беседа	1	Чертежные инструменты и принадлежности. Из истории чертежных инструментов	Устный контроль.
3			практическое занятие	1	Из истории чертежных инструментов	Практическая работа
Линии чертежа(4ч)
4			Лекция, тематические задания по подгруппам	1	Требования к оформлению чертежа	Устный контроль
5			Обсуждение, практическое занятие	3	Линии на рисунке	Творческое задание, самооценка детей.
6			практическое занятие		Линии на рисунке
7			практическое занятие		Линии на рисунке
Шрифты(3)
8			проблемная лекция	1	Виды шрифтов.	Устный контроль.
9			семинар	1	Чертежный шрифт.	Творческое задание, самооценка детей.
10			практическое занятие	1	Чертежный шрифт.
Что такое стандарт(3)
11			проблемная лекция	1	Стандарты. Формат. Из истории масштабов и размеров.	Устный контроль
12			практическое занятие	1	Применение масштабов. Правила нанесения размеров на чертеже	Графическая работа самооценка детей.
13			практическое занятие	1	Применение масштабов. Правила нанесения размеров на чертеже	Графическая работа самооценка детей.
Геометрические построения(6)
14			лекция	1	Из истории геометрических построений	Устный контроль.
15			практическое занятие	1	Конструирование графического образа.	Практическая работа
16			практическое занятие	1		Практическая работа
17			практическое занятие	1		Практическая работа
18			практическое занятие	1		Практическая работа
19			практическое занятие	1		Практическая работа
Формы и их элементы(6)
20			лекция	1	Основные фигуры плоскости и пространства	Творческие задания
21			практическое занятие	1	Анализ геометрической формы предмет по его наглядному изображению. Понятие о графическом составе изображения.	Творческое задание, самооценка детей.
22			практическое занятие	1	Многогранники. Виды многогранников.	Устный контроль.
23			лекция, практическое занятие	1	Модели выпуклых правильных многогранников.	Устный контроль
24			практическое занятие	1	Занимательные задачи.	Творческие задания
25			практическое занятие	1	Модели выпуклых правильных многогранников.	Творческие задания
Проекции(6)
26			лекция, практическое занятие	1	Проекции и проецирование. Метод проекции.	Творческое задание, самооценка детей.
27			практическое занятие	1	Получение изображений на одну плоскость проекции.	Устный контроль.
28			лекция	1	Косоугольная фронтальная диаметрическая проекция.	самооценка детей.
29			Практическое занятие	1	Проецирование предметов на две и три взаимно перпендикулярные плоскости.	Творческое задание, Самооценка детей
30			Практическое занятие	1	Прямоугольная изометрическая проекция. Аксонометрические проекции плоских фигур.	Самооценка детей Практическая работа
31			лекция, практическое занятие	1	Моделирование из проволоки. Решение логических задач по теме «Проекции». Логика в черчении.	Устный контроль
Симметрии(5)
32			практическое занятие. Игра-расследование.	1	Виды симметрии. Построение симметрии.	Творческое задание, самооценка детей.
33			лекция, практическое занятие	1	Симметрия в черчении.	Творческое задание, самооценка детей.
34			лекция, практическое занятие	1	Симметрия в пространстве	Устный контроль
35			практическое занятие	1	Решение задач по теме «Симметрия»	Творческое задание, самооценка детей.
36			практическое занятие	1	Решение задач по теме «Симметрия»	Творческое задание, самооценка детей.
Разрезы. Сечения.(6ч)
37			лекция, практическое занятие	1	Сечения. Разрезы. Виды разрезов.	Творческое задание, самооценка детей.
38			Практическое занятие лекция	1	Графические обозначения материалов в сечениях и	Устный контроль
39			Практическое занятие	1	Соединение вида с частью разреза. Местные разрезы.	Устный контроль
40			Практическое занятие лекция	1	Сложные разрезы.	Устный контроль
41			Практическое занятие Лекция	1	Построение сечений.	Практическая работа. Самооценка детей
42			лекция, практическое занятие	1	Решение интересных задач на сечения.	Творческое задание, самооценка детей.
«Изобретение» колеса (1ч)
43			лекция,	1	Семейство колеса. Системы передач	Творческое задание, самооценка детей.
Замечательные кривые (5ч)
44			практическое занятие лекция	1	Эллипс, парабола, гипербола,	Творческое задание, самооценка детей.
45			практическое занятие лекция	1	Эллипс, парабола, гипербола,	Творческое задание, самооценка детей.
46			практическое занятие	1	Спираль Архимеда .Синусоида.	Устный контроль
47			практическое занятие	1	Решение интересных задач	Устный контроль
48			практическое занятие	1	Решение интересных задач	Устный контроль
Сопряжения (6ч)
49			Лекция, практическое занятие	1	Сопряжения прямых.	Устный контроль
50			Лекция, практическое занятие	1	Сопряжения окружности и прямой.	Устный контроль
51			Лекция, практическое занятие	1	Сопряжения двух окружностей.	Устный контроль
52			практическое занятие	1	Графическая работа «Творчество».	Творческое задание, самооценка детей.
53			практическое занятие	1	Графическая работа «Творчество».	Творческое задание, самооценка детей.
54			практическое занятие	1	Графическая работа «Творчество».	Творческое задание, самооценка детей.
Геометрические тела и точки на их поверхности (6ч)
55			лекция	1	Геометрические тела и точки на их поверхности.	Устный контроль
56			лекция, практическое занятие	1	Геометрические тела и точки на их поверхности.	Самооценка детей
57			практическое занятие	1	Практическая работа «Чертежи и аксонометрические проекции предмета»	Практическая работа
58			практическое занятие	1	Практическая работа «Чертежи и аксонометрические проекции предмета»	Практическая работа
59			практическое занятие	1	Практическая работа «Чертежи и аксонометрические проекции предмета»	Практическая работа
60			практическое занятие	1	Практическая работа «Чертежи и аксонометрические проекции предмета»	Практическая работа
61			практическое занятие	6	Работа с программой «Проектирование и черчение»
62			практическое занятие
63			практическое занятие
64			практическое занятие
65			практическое занятие
66			практическое занятие
67				1	Итоговое занятие.
68				1	Подведение итогов. Тестирование.

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ «Стрелецкая СОШ»

__________________С.В.Вязовова

«___»_______________2025 г.

Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год

2 год обучения

№ п/п	По плану	По факту	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
Геометрические тела и точки на их поверхности.(3)
1			Лекция. Беседа	1	Геометрические тела и точки на их поверхности.	Устный контроль.
2			практическое занятие лекция	1	Когда прямая превращается в точку.	Творческое задание, самооценка детей.
3			практическое занятие	1	Решение задач	Практическая работа
Соединение деталей.(5)
4			Лекция, тематические задания по подгруппам	1	Из истории крепежных деталей.	Устный контроль
5			Обсуждение, практическое занятие	1	Винтовая линия и резьба.	Творческое задание, самооценка детей.
6			проблемная лекция практическое занятие	1	Другие виды соединения деталей.	Устный контроль.
7			семинар	1	.Решение задач	Творческое задание, самооценка детей.
8			семинар	1	.Решение задач	Творческое задание, самооценка детей.
Производственные чертежи(4)
9			проблемная лекция	1	История вопроса.	Устный контроль
10			Лекция, практическое занятие	1	Номинал. Допуск. посадка.	Устный контроль самооценка детей.
11			Практическое занятие	1	Чтение производственных чертежей.	Устный контроль самооценка детей.
12			Практическое занятие	1	Чтение производственных чертежей.	Устный контроль самооценка детей.
Сборочные чертежи(4)
13			лекция	1	Особенности сборочного чертежа. Из истории сборочного чертежа.	Устный контроль.
14			практическое занятие	1	. Чтение сборочного чертежа.	Практическая работа
15			практическое занятие	1	. Чтение сборочного чертежа.	Практическая работа
16			практическое занятие	1	. Чтение сборочного чертежа.	Практическая работа
Эскиз и технический рисунок(6)
17			лекция	1	Понятие о техническом рисунке	Творческие задания
18			практическое занятие	1	Выполнение чертежа и технического рисунка объекта по его развертке. Анализ формы детали по чертежу. Выполнение чертежа детали по его словесному описанию.	Творческое задание, самооценка детей.
19			практическое занятие	1	Выполнение чертежей детали с изменением их формы или пространственного положения.	Устный контроль
20			практическое занятие	1	Моделирование формы по техническому рисунку с недостающими на нем линиями.	Творческие задания
21			лекция, практическое занятие	1	Моделирование формы делали по элементам сечения, входящего в состав разреза, и положению оси.	Творческое задание, самооценка детей.
22			практическое занятие	1	Моделирование формы детали по видам и габаритам других изображении. Моделирование формы делали по разрезу и габаритам вида сверху.	Устный контроль.
Конструкторская смекалка(4)
23			Практическое занятие	1	Доработка конструкций предметов (паяльника, дверной ручки и т.д.)	Творческое задание, Самооценка детей
24			Практическое занятие	1	Доработка конструкций предметов (паяльника, дверной ручки и т.д.)	Творческое задание, Самооценка детей
25			Практическое занятие	1	Решение задач	Самооценка детей Практическая работа
26			Практическое занятие	1	Решение задач	Самооценка детей Практическая работа
Основы архитектурно- строительного черчения- 5 часов
27			лекция, практическое занятие	1	Форматы листов, виды линий. Масштабы. Архитектурный шрифт. Основные правила нанесения размеров на чертежах.	Устный контроль
28			лекция	1	Архитектурный шрифт.	самооценка детей
29			практическое занятие	1	Основные правила нанесения размеров на чертежах.	Творческое задание, самооценка детей.
30			лекция, практическое занятие	1	Решение задач	Творческое задание, самооценка детей.
31			практическое занятие	1	Графическая работа « Построение третьей проекции но двум данным».	Презентация – защита минипроектов
Сопряжение в архитектуре- 2 часа
32			практическое занятие	1	Внешнее и внутреннее сопряжения.	Творческое задание, самооценка детей.
33			практическое занятие	1	Выполнение чертежа и технического рисунка объекта	Творческое задание, самооценка детей.
Архитектурные обломы (6)
34			практическое занятие. Игра-расследование.	1	Архитектурные обломы.	Творческое задание, самооценка детей.
35			лекция, практическое занятие	1	Прямолинейные, простые и сложные.	Творческое задание, самооценка детей.
36			лекция, практическое занятие	1	Архитектурные обломы как элементы ордеров карнизов, ордеров, балясин.	Устный контроль
37			практическое занятие	1	Решение творческих задач	Творческое задание, самооценка детей.
38			практическое занятие	1	Решение творческих задач	Творческое задание, самооценка детей.
39			практическое занятие	1	Решение творческих задач	Творческое задание, самооценка детей.
Проектная строительная документация. Особенности построения строительных чертежей (4)
40			лекция, практическое занятие	1	. Проектная строительная документация: главный фасад, боковой фасад, дворовый фасад, план крыши, генеральный план, план этажа, разрез здания.	Творческое задание, самооценка детей.
41			Практическое занятие лекция	1	Особенности выполнения архитектурно- строительных чертежей	Устный контроль
42			Практическое занятие лекция	1	Особенности выполнения архитектурно- строительных чертежей	Устный контроль
Алгоритм чтения генерального плана (4)
43			лекция	1	Определение генерального плана; последовательность придания формы участку земли заданных размеров, условные изображения для вычерчивания генеральных планов.	Устный контроль
44			Практическое занятие	1	Определение генерального плана; последовательность придания формы участку земли заданных размеров, условные изображения для вычерчивания генеральных планов.	Устный контроль
45			Практическое занятие лекция	1	Выполнение творческих заданий	Устный контроль
46			Практическое занятие лекция	1	Выполнение творческих заданий	Устный контроль
Фасады зданий. Алгоритм чтения фасадов здания (6)
47			Лекция	1	Что такое фасад.	Практическая работа. Самооценка детей
48			Практическое занятие	1	Толщина линий при вычерчивании фасадов (0,2…0,4)	Практическая работа. Самооценка детей
49			Практическое занятие	1	Линия контура земли, высотная отметка, разбивочные оси.	Практическая работа. Самооценка детей
50			лекция, практическое занятие	1	Чертеж фасадов с отмывкой и без отмывки, гризайльная отмывка и многоцветная.	Творческое задание, самооценка детей.
51			Практическое занятие		Знакомство с алгоритмом чтения фасадов здания	Творческое задание, самооценка детей
52			Практическое занятие		Алгоритм чтения фасадов здания.	Творческое задание, самооценка детей
Строительные чертежи (7)
53			лекция,	1	История развития строительных чертежей. Архитектура.	Творческое задание, самооценка детей.
54			практическое занятие лекция	1	Условные обозначения. Чтение строительных чертежей. Разработка фасада здания.	Творческое задание, самооценка детей.
55			практическое занятие	1	Разработка плана здания по его изображению в перспективу или аксонометрии.	Устный контроль
56			лекция	1	Защита творческих работ «Дом моей мечты»	Устный контроль
57			практическое занятие	1	Разработка и выполнение плана чертежей простейших архитектурных композиций.	Творческое задание, самооценка детей.
58			лекция	1	Улучшение внешнего вида здания.	Устный контроль
59			практическое занятие	1	Защита творческих работ	Практическая работа
Работа с программой «Проектирование и черчение» - 6 часов
60			практическое занятие	1	Работа с программой «Проектирование и черчение»	Практическая работа
61				1
62				1
63				1
64				1
65				1
66				1	Итоговое занятие.
67				1	Тестирование.
68				1	Подведение итогов. Конкурс творческих работ.