Мнение или знание. Способы познания окружающего мира.

Тема урока:

«Мнение или знание? Способы познания окружающего мира.»

План:

1. Познание как процесс.

2. Виды познания.

3. Истина.

Познание как процесс

Человек во все времена стремился к приобретению новых знаний. За всю свою историю человечество прошло путь от мифологических представлений о мире к построению системной научной картины мира. Это был путь установления фактов, открытия свойств, закономерностей, законов и построения всё более сложной картины мира. Знания, лежащие в основе картины мира, как социальная память человечества сохраняются, передаются от поколения к поколению.

Познание как процесс

Учёные, философы разных эпох задавались вопросом о том, может ли человек в принципе познать окружающий мир, или всё, что мы знаем о нём, это только наши субъективные мнения, убеждения, фантазии. Давая свой ответ на этот вопрос, оптимисты утверждают принципиальную познаваемость мира, скептики сомневаются в достоверности наших знаний, а агностики (от греч. agnostos — недоступный познанию) считают, что достоверное познание сущности мира, первопричин бытия или некоторых предельных вопросов невозможно либо принципиально ограничено.

Познание как процесс

Древние греки считали, что настоящие знания можно получить только с помощью разума: всё, что мы видим вокруг нас, постоянно меняется. Если сегодня какое-то утверждение верно, завтра оно уже может стать неверным

Познание как процесс

В Средние века мыслители размышляли над проблемой разграничения знания и религиозной веры и пытались обосновать отношения между ними. Знание истолковывалось как то, что может быть рационально объяснено, а вера должна приниматься без доказательств. Современная философия продолжает традицию выделения знания из всей совокупности человеческих мнений, убеждений, верований и т. п.

Познание как процесс

Задумаемся: у каждого из нас есть своё мнение, и каждый имеет на него право. При этом мнения человека могут быть истинными или ложными, глубокими, обоснованными либо поверхностными, могут отражать убеждения и предрассудки. В них может выражаться не только эмоциональное отношение, но и предположения о реальности, опирающиеся на интуицию и опыт. Со временем такие мнения могут стать знанием, когда появится возможность их проверить и доказать.

Познание как процесс

Знание — это выраженный в языке результат познания; истинное, обоснованное фактами и аргументами мнение (убеждение) человека. Различают знание, существующее в сознании конкретных людей, и объективированное знание, зафиксированное в различных текстах, а также знание-умение («знание как») и знание-информацию («знание что»).

Познание как процесс

В процессе познания выделяются также субъект и объект познания. Субъектом познания является человек, объектом — окружающий мир и сам человек. Познание — это активная деятельность человека, направленная на получение новых знаний о каких-либо объектах, явлениях, процессах.

Познание как процесс

Чувственное познание опирается на наши органы чувств, в числе которых принято называть прежде всего осязание, обоняние, вкус, слух и зрение. Органы чувств помогают нам воспринимать окружающий мир через ощущения. Это простейшие чувственные образы предметов, по сути снимки, копии отдельных свойств предметов. Например, запах цветка, солёный вкус морской воды или шершавая поверхность парапета моста.

Познание как процесс

Когда мы сталкиваемся с конкретными предметами или явлениями в реальной жизни, они воздействуют сразу на несколько наших органов чувств. Допустим, яблоко может быть красным, оно имеет определённый аромат, а также приятный вкус. Так складывается целостный образ предмета, непосредственно воздействующего на органы чувств, т. е. восприятие . Восприятие человека основано на вовлечении каждый раз вновь получаемых ощущений в систему уже имеющихся знаний.

Познание как процесс

Любой предмет воздействует на органы чувств человека лишь определённое время, а затем контакт пропадает. Но образ предмета не исчезает бесследно. Он сохраняется в памяти. Так формируются представления . Например, человек может представить в своём воображении цвет, вкус, аромат яблока.

Познание как процесс

Рациональное познание, основанное на законах логики, позволяет анализировать окружающий мир и систематизировать знания о нём, выявлять те или иные свойства, формулировать закономерности и законы, объясняющие процессы в природе и обществе. На этапе рационального познания субъект отвлекается от частных свойств отдельных предметов, обобщает их, соотносит их существенные свойства и далее оперирует общими существенными признаками групп однотипных объектов, т. е. мыслит.

Познание как процесс

Мышление в самом широком смысле — способность к познанию существенных свойств и связей (причинно-следственных, структурно-функциональных, пространственных, временных и др.) объектов, выходящих за рамки информации, полученной при помощи органов чувств и практического опыта человека. Процесс мышления непосредственно связан с физиологией человека (строением и работой мозга) и языком (определённой знаково-символической системой, в которой сохраняется и передаётся информация).

Познание как процесс

Понятие — форма мышления, отражающая общие существенные признаки предметов, явлений или процессов; слово является языковым средством выражения понятия. Например, «школа», «ученик», «урок». В определении понятия фиксируются существенные признаки соответствующего пред мета.

Познание как процесс

Структуру и связи объектов, процессов окружающего мира, их развитие представляют в форме суждений (форма мысли, которая через связь понятий утверждает или отрицает что-либо) и умозаключений (новых суждений, логически выведенных на основе имеющихся). Например, из двух суждений «Все коты — млекопитающие животные» и «Барсик — кот» можно вывести умозаключение: «Барсик — млекопитающее животное».

Виды познания

Поскольку перед человеком встают очень разнообразные познавательные задачи, существуют разные виды познания.

Обыденное (житейское) познание основывается на практических наблюдениях, здравом смысле, смекалке и применяется в повседневных бытовых ситуациях. Это то, как мы воспринимаем мир через повседневный бытовой опыт. Пример столкновения такого житейского здравого смысла с научным познанием привёл древнегреческий баснописец Эзоп: «Рассказывают, что, наблюдая звёзды и глядя наверх, Фалес упал в колодец, а какая-то финикиянка подняла его на смех: он, мол, желает знать то, что на небе, а того, что перед ним и под ногами, не замечает».

Виды познания

Практическое познание направлено на поиск путей достижения конкретных результатов в реальной жизни. Это может касаться самых разных сфер — начиная с бытовых вопросов и заканчивая сложными задачами, например ведением международных переговоров. Люди часто учатся через практику. Так, домохозяйка ведёт кулинарный блог и осваивает множество рецептов блюд, придумывает собственные. Бизнесмен изучает огромные объёмы новой информации и развивает свои предпринимательские способности, сталкиваясь с реальными вызовами бизнеса.

Виды познания

Мифологическое познание основывается на древних сказаниях и легендах, которые передавались из поколения в поколение, а сегодня – на образах массовой культуры и массмедиа. Религиозное познание основано на вере в Бога и принятии духовных истин, соблюдении обрядов и правил конкретной религиозной традиции. Этот познавательный опыт воспринимается как возможность соприкоснуться со сверхъестественным божественным миром.

Виды познания

Художественное познание — способ понимания окружающего мира и человека через призму творчества, будь то литература, музыка, изобразительное искусство и т. д. Оно основано на раскрытии художественных образов, эмоциональной глубины, красоты и символики явлений. Художественный подход имеет огромную ценность для культуры, образования и самопознания. Через искусство мы можем увидеть окружающий мир и себя самих глазами другого человека, осознать сложные моральные дилеммы.

Виды познания

Научное познание — это особая форма познания, основанная на объективности (научных фактах), доказательности и логической структуре. Научное познание предполагает осмысление и объяснение установленных фактов в системе понятий и других элементов языка конкретной науки. Научное знание системно, проверяемо и доказательно; обладает прогностической силой (т. е. способностью прогнозировать результаты).

Виды познания

Система научного познания включает два основных уровня: эмпирический и теоретический. На эмпирическом уровне учёный непосредственно взаимодействует с тем, что изучает. Для исследования состояния объекта или протекания процесса используют эмпирические методы — проводят измерения (в том числе с использованием специальных приборов и протоколов), наблюдения и описания объекта, эксперименты, изучают документы и иные источники.

Виды познания

На теоретическом уровне в непосредственном взаимодействии с объектом изучения уже нет необходимости. При помощи накопленных эмпирических данных происходит поиск причин, объяснений, закономерностей, законов. Вот тут-то и вступают в игру теоретические методы. Они позволяют исследователям анализировать полученные данные, выдвигать и обосновывать гипотезы, объясняющие причины явлений, создавать теории.

Виды познания

Социальное познание связано с приобретением и развитием знаний о человеке и обществе. Оно имеет свои особенности. Субъект и объект познания совпадают (общество познаёт общественную жизнь). Получаемое социальное знание всегда носит ценностный характер, связано с убеждениями, интересами людей, групп, организаций. Общество как объект познания имеет сложную структуру и находится в постоянном развитии, что затрудняет процесс познания и делает весьма относительными его результаты.

Виды познания

В социальном познании исключительно велика роль теоретических методов науки и крайне ограничены возможности научного эксперимента. Социальное познание стоит особняком от рассмотренной выше классификации видов познания, поскольку может быть как научным, так и ненаучным (во всём многообразии форм ненаучного познания).

Истина

В конечном счёте все проблемы познания так или иначе сводятся к вопросу о том, что такое истина и как её получить. Получение истинного знания — конечная цель познания.

Истина — знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета; адекватное отражение действительности.

Истина

Истина объективна: её содержание соответствует действительности, а потому оно не может зависеть от познающего субъекта, от его убеждений и предпочтений. Истинное знание отражает то, что есть на самом деле. Истина всегда конкретна: соотнесение знания с реальностью всегда осуществляется при определённых условиях.

Истина

Процесс познания постоянно расширяет, уточняет наши знания об окружающем мире и самих себе. Поэтому во многих случаях мы достигаем относительной истины — неполного, верного только при определённых условиях знания о предмете, явлении, процессе. Например, законы Ньютона истинны только по отношению к инерциальным системам отсчёта.

Истина

Относительная истина со временем может измениться: она либо становится частью более широкого понимания мира, либо вообще оказывается ошибочной. Однако из множества таких частичных знаний может постепенно сформироваться абсолютная истина — полное, точное и окончательное понимание какого-то явления или факта.

Истина

Однако в силу изменчивости мира и несовершенства инструментов, с помощью которых мы познаём мир, абсолютная истина является скорее идеалом, целью научного познания, к которой стоит стремиться, но которую сложно достигнуть. Многие абсолютные истины относятся к сфере религиозного познания и принимаются таковыми в силу уверенности людей в их божественном происхождении.

Истина

Как же отличить истину от ошибочных мнений и выводов? Есть целый ряд принятых критериев истины. Так, существует подход, согласно которому знание считается истинным, если оно внутренне непротиворечиво и логично встроено в уже существующую систему взглядов. Этот подход опирается на идею, что любая новая теория должна соответствовать устоявшимся законам и правилам мышления.

Истина

Однако у такого подхода есть свои ограничения. Иногда новые открытия полностью переворачивают наше представление о мире. История науки полна примеров, когда революционные идеи сначала отвергались, но впоследствии оказывались истинными. Важно помнить и о таком критерии истины, как историческая проверка. Некоторые идеи проходят испытание временем. Теории, которые выдержали критику и остаются актуальными спустя десятилетия, заслуживают большего доверия.

Истина

К критериям истины в быту относят и полезность в обыденной жизни, и авторитетный источник знания. Ключевым критерием истины является практика. Один из самых надёжных способов проверить истинность утверждения — подтвердить его результатами экспериментов, наблюдений, применить в реальной жизни. Таким образом, связь между познанием и практикой образует замкнутый цикл: практика даёт цели и объекты познавательного процесса, а результаты познания возвращаются обратно в жизнь, чтобы снова пройти проверку опытом.

Истина

Но и этот критерий нередко подвергается критике. Во-первых, существуют аспекты реальности, которые невозможно напрямую подтвердить практическим путём, например фундаментальные законы физики или абстрактные математические концепции. Кроме того, практические подтверждения некоторых теорий могут запаздывать на десятки лет или даже столетия, однако это вовсе не делает знания ложными.

Истина

Утверждения, не соответствующие действительности, являются либо заблуждением , либо ложью . Главное различие между этими понятиями лежит в уровне осознанности и мотивации: заблуждение — результат непонимания или неправильной интерпретации, а ложь — целенаправленная манипуляция информацией. Заблуждение возникает непреднамеренно: человек искренне верит в неверную информацию или принимает за истину ошибочные факты. Ложь, напротив, подразумевает умышленное искажение фактов ради достижения определённой цели.

Подведём итоги

• Какова цель познания? Что такое объект познания, субъект познания?

2. Какие формы познания выделяют учёные? Дайте краткую характеристику

и укажите конкретные проявления каждой формы познания.

3. Перечислите виды познания и назовите особенности каждого из них.

4. Что такое истина? Какие критерии истины используются в процессе познания? Почему не существует единственного универсального критерия истины?