Мир равных возможностей

Урок Доброты "Мир равных возможностей"

Цель: Изменить отношение детей к людям с инвалидностью, через показ того, что каждый человек особенный, но все люди равны в своих правах. Задачи:

• рассказать об особенностях людей с инвалидностью и о том, какие приспособления и условия позволяют им вести самостоятельную жизнь;

• рассказать о возможности и необходимости создания доступной среды для всех

Ход занятия

Вводный этап.

Дети сидят по кругу.

Учитель приветствует детей:

Здравствуйте,

Слово какое чудесное,

Красивое, доброе, чуточку нежное.

-Здравствуйте!

Скажем мы новому дню!

Здоровья желаем мы всем и всему!

Проводится упражнение «Цветные ладони»

Участники группы хаотично передвигаются по классу. Учитель

держит три «ладони» (синюю, красную, желтую)

Учитель поднимает «ладонь» определенного цвета вверх. Каждый

должен поздороваться как можно с большим количеством играющих.

Здороваться надо разными способами.

Красная ладонь – надо пожать руку.

Синяя ладонь – погладить по плечу партнера.

Желтая ладонь – поздороваться «спинками».

Во время выполнения данного упражнения вводится запрет на

разговоры.

Учитель:

- Что вы почувствовали во время игры?

- Когда вы чувствовали себя наиболее комфортно?

- Когда вам было весело?

Как хорошо, что мы все вместе.

Просмотр мультфильма «Макрополис»

Учитель: - О чем этот мультфильм?

- Что вы заметили?

-Что вас удивило?

- Что вы чувствовали во время просмотра? А сейчас?

-Почему мальчик выбрал их?

- Как думаете, о чем пойдёт наш разговор сегодня?

2.Основной этап

СЛАЙД. Картинка и тема занятия «МИР РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

Учитель:

- Как вы понимаете тему занятия?

-Каждый человек особенный, но все равны, у всех равные возможности, равные права на учёбу, отдых, развлечения, творчество.

- Что вы заметили?

- Сегодня мы поговорим о людях с инвалидностью.

СЛАЙД (открывается карточка «Человек с инвалидностью»)

- Как вы думаете, сколько людей с инвалидностью в городе?

- Какие бывают виды инвалидности? (дети открывают карточки)

- Как вы думаете, как люди без инвалидности относятся к людям с

инвалидностью?

- Как вы сами к ним относитесь? ( Не жалость, а сочувствие, сопереживание и поддержка)

- Какие приспособления для людей с инвалидностью существуют? (коляска, слуховой аппарат, белая трость, светофоры со звуковыми сигналами и т.д.)

Игры «Имитации»

Цель упражнения: дать возможность детям прочувствовать на себе трудности, которыми сталкиваются люди с инвалидностью и понять, что он при этом ощущает.

1) Невидящий человек. Одному ученику завязывают глаза, второй сопровождает первого от доски по классу, возвращаются к доске, невидящий находит у доски мел и пишет своё имя.

2) Человек без руки.

Предлагается застегнуть и расстегнуть пуговицы, собрать в портфель учебники, ручки, тетради.

3) Разговор без слов.

Один ученик показывает на языке жестов фразу «Я хочу конфету», а другой старается понять. (Как по-другому? Написать, показать картинку, учить язык жестов)

Учитель: Вопросы к сопровождающему и к тому, кто выполнял задание:

- Расскажите о своих чувствах, ощущениях, переживаниях.

- С какими трудностями сталкиваются люди с инвалидностью в повседневной жизни?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Разбить класс на 2 группы, предложить бумагу и фломастеры.

- Нарисуйте приспособления, которые надо предусмотреть, чтобы люди с инвалидностью смогли посещать кинотеатр.

(Дети рисуют, вырезают приспособления, прикрепляют их на доску.)

Учитель:

- Подумайте, а могут ли быть полезными эти приспособления и для людей без инвалидности? Докажите.

(Дети приводят примеры).

Можем сделать вывод, что все люди отличаются, у всех свои особенности, но у людей с инвалидностью и без инвалидности одинаковые возможности.

А сейчас сказка:

Сказка Валери Томас и Корки Пол «Винни и чёрный кот»

Вопросы:

- О чем сказка?

- Что сделала ведьма Винни в конце концов?

- Что изменилось?

- Как содержание сказки связано с нашим занятием?

- О чем сегодня говорили?

- Что вы поняли ?

Инвалидность – это нарушение здоровья. Это может произойти с каждым, но человек остаётся человеком. Чтобы у него были равные с нами возможности, нужно убрать преграды и барьеры, и мир расцветится яркими красками.

3.Заключительный этап

Рефлексия.

И над городом, в котором жила колдунья поднялось солнце, все были счастливы: и кот, и Винни… А вы?

Если вам было комфортно работать вместе, если в вашей душе зазвенели струны добра, если вы посмотрели на мир и людей другими глазами, подарите солнцу свой луч (дети прикрепляют лучи на солнце)

Дома расскажите родителям о том, что узнали сегодня на занятии, обсудите вместе с родными, как можно сделать мир добрее.

Спасибо за занятие.