Минең тәржемә эшем

Консультация для родителей

«Как организовать адаптационный период»

Уважаемые родители!

Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребёнка – он идёт в детский сад. И для того чтобы адаптацияего к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.

Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детском саду.

Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке.

В возрасте 2-3 лет у ребёнка всё взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. Это самый благодатный возраст - наиболее ощутимы изменения: малыш начал разговаривать, сам собирать или разбирать пирамидку, задавать первые вопросы: «почему?», «куда?». И это далеко не всё. Необходимое развитие в это время малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него - игра. Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой. В игре же происходит и развитие речи малышей.

Хорошо помогут адаптироваться игры, развивающие навыки выполнения повседневных обязанностей, вырабатывающие ответственность. Идея методики заключается в том, чтобы подготовить и рассказать ребенку о детском садике на примере игры, а именно самым приятным для ребенка способом. Играть в садик необходимо уже за несколько месяцев до поступления в него вашего малыша. Можно использовать самые разнообразные игры: «Кукла Маша пошла в садик. У Маши в садике будет свой шкафчик. Маша нашла много новых друзей». Подтолкните ребенка наводящими вопросами: «А ты хочешь свой шкафчик?», «Покажи, как ты будешь спать в садике; как будешь играть».

Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают

первые переживания, связанные с садом. А как ребёнок привыкнет? Понравится ли ему?

Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для того чтобы он прошёл без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов.

Что же для этого нужно?

1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик».

2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребёнка. Это ещё один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, дома нужно приучать малыша к режиму дня, сходному в большой степени с режимом ДОУ: завтрак, обед, сон, полдник, укладывание на ночь. И стараться максимально придерживаться этого режима.

3. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.

Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребёнок и родителинастроены идти в садик, к детям. В первый день вы приводите ребёнка на несколько часов; во второй день- до обеда. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день.

Но вот ребёнок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?». Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребёнок плачет – и успокаивается эмоционально, он даёт «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если нужно, проведём консультацию.

И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей. Удачи вам!

Ата-әсәләр өсөн кәңәштәр.

Яраҡлашыу осорон нисек ойошторорға.

Хөрмәтле ата-әсәләр!

Беҙ һеҙҙең барығыҙҙы ла күреүебеҙгә бик шатбыҙ! Әле һеҙ үҙегеҙ ҙә , һеҙҙең балағыҙ ҙа тормошоғоҙҙоң бик мөһим осорона күсәһегеҙ - ул балалар баҡсаһына бара.Яңы шарттарға яраҡлашыу тынысараҡ һәм тиҙерәк үтһен өсөн, һеҙ был ҡатмарлы мәлдең үҙенсәлектәре тураһында күберәк белергә тейешһегеҙ. Ниндәй йәштә булыуына ҡарамаҫтан, балаға балалар баҡсаһына йөрөй башлау еңел түгел. Уларҙың һәр ҡайһыһы балалар баҡсаһына яраҡлашыу осорон үткәрә.Баланың бар тормошо ҡырҡа үҙгәрә.Ғәҙәти ,нығынған ғаиләләге тормошҡа көтөлмәгән үҙгәрештәр баҫып инә:көндөң теүәл режимы,туғандарының һәм яҡындарының булмауы, гел тик йәштәштәренең булыуы,таныш булмаған өлкәндәрҙе тыңлау һәм уларға буйһоноу кәрәклеге,киҫкен уға шәхси иғтибар әҙәйә.

Балаға балалар баҡсаһындағы яңы тормошҡа адаптация үтер өсөн ваҡыт кәрәк.

Адаптация- ул организмдың яңы шарттарға яраҡлашыуы һәм өйрәнеүе.

Ике-өс йәшлек баланың барыһы ла үҙ-ара бәйләнгән: һаулығы һәм хис-тойғо торошо,

физик һәм нервылар системаһы, психик үҫеше. Был иң бәрәкәтле мәл, сөнки һиҙелерлек күп үҙгәрештәр күҙәтелә: сабый һөйләшә башлай, пирамиданы үҙе йыя һәм үҙе һүтә, тәүге һорауҙарын бирә: ”ни өсөн?”,”ҡайҙа?“. Сабый кәрәкле үҫеште был мәлдә уйынсыҡтар аша ала. Уйын- уның өсөн иң мөһим эш. Ә беҙ бында балалар менән һәр ваҡыт уйнайбыҙ ,сөнки улар уйын ваҡытында тирә-яҡ донъя менән таныша, шулай уҡ һүрәт төшөрәбеҙ, конструкциялар төҙөйбөҙ, художестволы әҙәбиәт уҡыйбыҙ. Уйын ваҡытында баланың телмәре лә үҫешә.

Көндәлек бурыстарын үтәү күнекмәләрен үҫтереүсе, яуаплылыҡ тәрбиәләүсе уйындар яраҡлашырға бик яҡшы ярҙам итәләр. Был алымдың асылы шунда: баланы уйын ярҙамында әҙерләргә һәм уға балалар баҡсаһы тураһында һөйләргә, йәғни был бала өсөн иң яҡшы ысул.

Балағыҙ балалар баҡсаһына бармаҫтан алда уҡ бер нисә ай алдан әҙерләргә кәрәк. Төрлө-төрлө уйындар файҙаланырға мөмкин: “Мәрйәм исемле ҡурсаҡ балалар баҡсаһына барған .Балалар баҡсаһында Мәрйәмдең үҙ шкафы. Мәрйәм үҙенә күп дуҫтар тапты”. Балаға этәргес һорауҙар биреү: “ Ә һин үҙ шкафыңдың булыуын теләйһеңме?”, “Балалар баҡсаһында һин нисек итеп йоҡлаясаҡһың, нисек итеп уйнаясаҡһың, күрһәт әле”.

Һәр ата-әсә өсөн үҙ балаһы иң яҡшыһы һәм иң аҡыллыһы. Бына уны балалар баҡсаһына бирәләр. Әлбиттә, ата- әсәнең балалар баҡсаһы менән бәйле тәүге борсолоуҙары тыуа. Бала нисек итеп өйрәнер? Уға оҡшармы икән?

Күп осраҡта балаларҙың балалар баҡсаһы шарттарына яраҡлашыуы ике айҙан да артмай. Әммә уның артыҡ ауыр кисерештәрһеҙ үтһен өсөн, беҙ барыбыҙ ҙа яңы ғына килгән балаларҙы йәрәхәтләүсе факторҙарҙан мөмкин тиклем араларға тейешбеҙ.

Ни эшләргә кәрәк уның өсөн ?

1. “Минең балам балалар баҡсаһына бара, унда уға яҡшы буласаҡ, уның тураһында хәстәрлек күрәсәктәр, ул үҙенең йәштәштәре менән уйнаясаҡ. Мин уның балалар баҡсаһына барыуын теләйем”,-тигән уйға ата-әсәләр өйрәнергә тейеш.

2. “Ата-әсәләр мөйөшө”ндә баланың балалар баҡсаһындағы көн тәртибе тураһында мәғлүмәт бирелә. Был өйрәнеүҙең тағы бер мөһим пункты. Яраҡлашыу яҡшы үтһен өсөн, өйҙә лә баланы шул көн тәртибенә өйрәтергә кәрәк: иртәнге аш, төшкө аш, йоҡо, икенде ашы, йоҡларға һалыу.Мөмкин тиклем шул режимды тоторға тырышырға кәрәк.

3. Бала уңайһыҙлытар кисермәһен өсөн уны мөмкин тиклем иртәрәк көршәккә йороргә өйрәтергә, имеҙлектән айырырға кәрәк.

Бына иң мөһименә килеп еттек:бар документтар әҙер,бала ла, ата-әсәләр ҙә балалар баҡсаһына башҡа балалар янына барырға әҙер.Тәүе көн һеҙ баланы бары тик бер нисә сәғәткә кенә алып киләһегеҙ, икенесе көндө -төшкә тиклем. Ә беҙ баланы күҙәтәбеҙ һәм уның үҙен нисек тотоуына ҡарап ( өйрәнеүенә, эмоциональ торошона), уны ҡасан көндөҙгө йоҡоға , ә аҙаҡтан көн буйына ла ҡалдырырға мөмкин буласағын хәбәр итәбеҙ.

Бына бала илай башланы һәм ата-әсәне :“ Ни эшләргә?”- тигән һорау борсой.Был осраҡта сабыйҙың илауы бигерәк тә яҡшы, ә бына иламаған, тыныс балалар , киреһенсә,нығыраҡ борсолоу тыуҙыра, сөнки был “битараф”балалар бар кисерештәрен үҙендә тоталар. Кескәй илай икән, ул эмоциональ яҡтан тыныслына, үҙенә иғтибар итһендәр өсөн “ сигнал” бирә. Шул тәүҙә илаған балалар, тыныс һәм шым булғандарына ҡарағанда ,аҙаҡтан балалар баҡсаһына оло ихласлыҡ менән йөрөйәсәктәр, тип ышаныслы әйтеп була.

Һеҙҙең, беҙҙең менән аралашыу барышында ,төрлө-төрлө һорауҙар тыуасаҡ, әммә һеҙ, зинһар,уңайһыҙланмағыҙ, һоруҙарығыҙ менән мөрәжәғәт итегеҙ. Беҙ ҙур ихласлыҡ менән уларға яуап бирербеҙ, кәрәк булһа , консультация ла үткәрербеҙ.

Шулай итеп, беҙ һеҙгә сабыйҙарығыҙҙы тәрбиәләүҙә яҡшы һөҙөмтәләр теләйбеҙ. Уңыштар һеҙгә!