Мифы о работе логопеда

Мифы о логопедах

Многие думают, что логопеды работают только с детьми, которым исполнилось 5 лет, работают только над исправлением звуков. Но самое большое заблуждение – ничего не нужно делать, кроме как посещать занятия логопеда.

НО! Это не так. Логопед также занимается исправлением нарушений письменной речи (дисграфией и дислексией), а выявить нарушения в развитии речи логопед может и у малыша с 3 лет.

1. Если ребенок не говорит, нужно просто подождать

Когда ребенок не говорит простыми спонтанными фразам вроде «папа, дай» в 2,5 года, родителям могут посоветовать оставить малыша в покое. В пример приводят знакомых детей, которые заговорили позже, но зато сразу чуть ли не стихами.

Как на самом деле. Бывает, что мальчики действительно начинают говорить позже девочек, но всего на несколько месяцев. А если в семье есть близкие родственники, которые начали говорить поздно, или ребенок — это недоношенный мальчик, скорее всего, он заговорит позже. Среди поздно начавших говорить детей чаще оказываются близнецы, но в возрасте 4—6 лет разрыв в речевом развитии уменьшается, и они способны догнать сверстников.

В остальных случаях можно упустить время для диагностики и начала работы с логопедом, если тянуть и не обращаться за помощью.

Во взрослении ребенка есть определенные периоды, когда он чувствителен к развитию психических и двигательных навыков. Такие периоды называют сензитивными. В российской науке сензитивный период для речи выделяют в возрасте от 1 до 3 лет. Поэтому чем раньше начата коррекционная работа, тем выше шансы, что вмешательство будет эффективным.

Речь — это самая сложная высшая психическая функция, которая формируется поздно. И при определенных болезнях и обстоятельствах она распадается и страдает раньше всех. На речь влияют нарушения слуха, в том числе минимальные, врожденные или после перенесенного отита. Еще нарушить развитие речи могут психические и физические травмы, стресс и даже госпитализм — длительное пребывание в больнице.

Подобные нарушения негативно отражаются на многих сторонах жизни ребенка уже в три года. Тяжелое нарушение речи в первую очередь влияет на формирования словесно-логического мышления: начинается задержка в развитии операций мышления — анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Наблюдается замедленность мыслительных процессов.

Может ухудшиться координация сложных движений — им недостает точности и ловкости. Часто у детей с речевыми нарушениями проблемы с ориентацией во времени: не могут разобраться во временах года, месяцах, днях недели, в их последовательности.

Еще при тяжелом нарушении речи ухудшаются слуховая память, произвольное внимание и продуктивность. В школе ребенок может испытывать трудности в овладении навыками письма, чтения, счета.

Наконец, ребенок с ярко выраженными речевыми трудностями может начать замыкаться в себе, меньше общаться со сверстниками, испытывать фрустрацию.

Как должна звучать речь детей в разном возрасте

Показатель развития	0—1 год	2—3 года	3—4 года	4—5 лет	5—6 лет
Появление звуков	[а], [о], [у], [и] [п], [б], [м]	[д], [н], [к], [г], [х]	[ы], [с], [сь], [з], [зь], [ц]. Звуки различаются по мягкости-твердости, глухости-звонкости	[ш], [ж], [ч], [щ]	Ребенок нормально произносит все звуки, но могут отсутствовать [л], [ль], [р], [рь]
Словарный запас	20 слов	300 слов	800 слов	2000 слов	5000 слов
Части речи	Крик, гуление, лепет, первые существительные	Существительные и глаголы	Добавляются прилагательные, местоимения и предлоги	Появляются наречия и числительные	В речи присутствуют все части речи, ребенок использует их верно
Что умеет ребенок	Выполняет простые просьбы	Может построить короткое предложение, например «Мама, иди!», задать простой вопрос и сделать вывод	Строит предложения из 3—4 слов	Говорит развернутыми предложениями, подбирает рифмы, сочиняет стихи и истории	Может составить рассказ с изменением сюжета. Владеет интонацией

2. Логопед только ставит звуки

Это самая популярная ассоциация с работой логопеда. На приеме у специалиста всегда все одно и то же: ребенок сидит напротив зеркала, делает упражнения языком или лежит на кушетке и «заводит моторчик» — вибрирует языком, чтобы лучше произносить звуки [р] и [рь].

Как на самом деле. Чаще всего родители обращаются к логопеду, когда дошкольник не произносит звук [р] или смешивает звуки в речи — именно в этих случаях формы работы за столом напротив зеркала и на кушетке одни из ведущих.

Тем не менее, логопедия — это педагогическая наука о разных нарушениях речи у людей любого возраста. Чтобы проводить диагностику, коррекцию и профилактику, будущие логопеды изучают много дисциплин из медицины, лингвистики и психологии. То, какие знания и методы работы применяет логопед в конкретном случае, зависит от речевого нарушения, возраста и индивидуальных психических особенностей человека.

Работа логопеда связана со всеми аспектами речи и языка, в том числе лексическими нарушениями. Так, к специалисту обращаются и те, у кого нарушены грамматический строй, связная речь, письменная речь, интонация, темп, ритм, голос. Некоторые логопеды работают с нарушениями письменной речи, то есть дислексией и дисграфией, другие — с неговорящими детьми.

3. Родители могут заменить логопеда

Часто можно встретить мнение, что проблему с речью можно решить за 10—15 занятий у логопеда, а остальное — это трата денег и времени. Либо достаточно посмотреть видео в интернете и попробовать поставить звуки самим.

Как на самом деле. Развитием речи по возрасту с ребенком без речевых проблем могут заниматься родители, детские клубы, центры с общеразвивающими занятиями. Бывают ситуации, когда родитель может изучить тему, а потом поставить, закрепить и ввести звук в свободную речь ребенка. Это обычно возможно при простом нарушении звукопроизношения, когда проблема с речью не вызвана неврологическими причинами.

Однако такие меры не помогут, если нарушение касается сразу всех частей речи: звукопроизношения, связности, лексического и грамматического строя. В таком случае нужна комплексная работа. Ее продолжительность и эффективность зависят от множества факторов: речевое нарушение и его форма, степень выраженности, есть ли неврологические нарушения, от возраста ребенка и его личностных особенностей, времени начала коррекции.

Очень важны сотрудничество с логопедом и дисциплина семьи, ее ресурсы: нужно регулярно посещать занятия, а родителям другим членам семьи — выполнять рекомендации врача. Коррекция дислексии и дисграфии, заикания, полноценная работа по «отстройке и запуску» речи у неговорящего ребенка может занимать от года до нескольких лет.

4. Логопед в одиночку исправит любые проблемы с речью

Некоторые люди думают, что при подозрении на нарушение развития речи нужно идти к логопеду: он все умеет, и никакие другие специалисты или врачи не нужны.

Как на самом деле. В случае нарушений речи логопед не всегда будет первым специалистом для ребенка. Например, сам логопед может посоветовать вернуться после консультаций и начала работы других врачей и педагогов.

Такое случается, когда в развитии ребенка нужно в первую очередь решить другие проблемы, связанные с речью косвенно: проверить состояние слуха, зрения, неврологический статус ребенка. Либо необходимо начать работу с педагогом-психологом или дефектологом, чтобы развить базу речи — ощущения, восприятие, мышление, память, произвольную регуляцию поведения, подражание взрослым, мотивацию к взаимодействию.

Еще логопеду может потребоваться заключение невролога об отсутствии противопоказаний к проведению логопедического массажа: он требуется, когда есть нарушение тонуса артикуляционных мышц. Специалист механически воздействует на мышцы периферического речевого аппарата и таким образом способствует улучшению произношения.

Массаж запрещен при эпилепсии, простудах, аллергии, герпесе на губах и в ряде других случаев. Поэтому обязательно нужно получить консультацию невролога и следить за общим состоянием ребенка перед и во время проведения курса массажа.

Также родителям необходимо информировать логопеда о курсах приема лекарств, назначенных психиатром или неврологом. Это нужно, чтобы понимать, что влияет на динамику в работе или, наоборот, почему долго стоим на месте: возможно, нужна медикаментозная поддержка.

Лекарства влияют на работоспособность, дают побочные эффекты, поэтому нужно учитывать сонливость и изменения в настроении ребенка при планировании текущей работы. Часто родители хотят волшебную таблетку для запуска речи или усиления позитивной динамики от работы с логопедом. К сожалению, таких препаратов не существует. Некоторые пытаются лечиться ноотропам, но они не обладают доказанной эффективностью и даже бывают вредны.

Если у ребенка, кроме речевых нарушений, есть еще проблемы с интеллектуальным или двигательным развитием, то эффективно работать с речью можно только в команде с другими специалистами. Например, если у малыша ведущее нарушение зрения или слуха, тогда его будет «вести» не логопед, а тифло- или сурдопедагог.

5. Главная цель работы с логопедом — «запуск» речи и ее развитие

Может казаться, что самое важное — это запустить речь, чтобы ребенок заговорил и общался именно с помощью устной речи.

Как на самом деле. Отстроить и запустить устную речь — очень важная цель при работе с неговорящим ребенком, особенно при сопутствующих неврологических нарушениях. Для большинства родителей это будет критерием результативности работы с логопедом — то, как быстро и полно заговорил ребенок.

Однако это не всегда происходит быстро, а бывает и вовсе невозможно на данном этапе. При этом в любом случае ребенку необходимо дать возможность общаться, обеспечить его средствами общения.

Устная речь — не единственная форма коммуникации. Существует альтернативная или дополнительная коммуникация — все способы общения, заменяющие обычную речь. Она встречается и в повседневной жизни: мы используем мимику, жесты, символы, дорожные знаки, эмодзи. Люди, которые временно или постоянно не могут говорить, пользуются именно ими.

Бывают низкотехнологичные средства коммуникации: жесты, коммуникативные карточки, таблицы, книги. И высокотехнологичные — коммуникаторы, планшеты, айтрекеры, синтезаторы речи. В России системы альтернативной и дополнительной коммуникации применяются относительно недавно, около 10 лет. В сообществе логопедов и других специалистов часто встречаются опасения относительно вреда таких видов коммуникации. Это тоже мифы, которые разоблачены научными исследованиями.

Но даже после рекомендаций педагогов родители все равно боятся вводить такие способы общения: думают, что это тормозит развитие речи, что ребенок привыкнет к карточкам и жестам и ему будет лень разговаривать. Исследования показывают, что это совсем не так. Речь всегда будет самым доступным и быстрым способом общения: если ребенок может использовать ее хоть в каком-то объеме, он будет ее использовать.

Систему альтернативной дополнительной коммуникации могут вводить, если известно, что ребенок уже в группе риска, и есть предпосылки для ее использования в дальнейшем — например, у малыша ДЦП или генетическое нарушение. Даже если никто заранее не знает, будут ли у ребенка выраженные речевые трудности и понадобится ли ему альтернативная или дополнительная коммуникация, такая система точно не навредит и окажет поддержку в развитии речи.

Еще альтернативные способы коммуникации помогут, если речь ребенка или взрослого недостаточно разборчива, смазана, а словарный запас сильно ограничен. То есть дополнительная коммуникация не убирает устную речь, а подкрепляет и расширяет возможности общения.

6. Логопед нужен только детям

Есть стереотип, что логопед — это исключительно детский специалист. И раз эффективнее всего заниматься с логопедом именно в детстве, то взрослому с проблемами в речи остается только смириться.

Как на самом деле. У логопедов бывают неформальные специализации, в рамках которых специалисты работают не только с детской речью. Например, есть заикологи, которые занимаются коррекцией заикания, в том числе и у взрослых.

Другая важная и интересная специализация — афазиологи. Это специалисты, которые работают с людьми после инсульта, черепно-мозговых травм, контузий. У детей такое нарушение речи встречается реже, оно менее стойкое и прогноз более благоприятный, так как детский мозг растет и развивается.

Логопеды работают в онкологических больницах: помогают людям, которым удалили опухоли языка, пищевода, щитовидной железы. Например, после удаления гортани, работа может быть направлена на формирование пищеводного голоса. Это когда для произнесения фраз воздух заглатывают, а не выдыхают, при этом роль голосовых связок выполняют стенки глотки и пищевода.

Или же логопед поможет освоить голосообразующий аппарат — вибрирующее устройство, которое нужно прижимать к шее, чтобы вибрации попадали в ротовую полость и вместе с артикуляцией создавали речь.

У взрослых тоже может быть нарушено слуховое восприятие. Такое состояние может наступить после инсульта или черепно-мозговой травмы, при опухолях головного мозга, при тяжелых неврологических заболеваниях. Люди не узнают знакомые голоса, не различают их по возрасту, полу, не улавливают интонацию.

Еще логопед помогает взрослым людям замедлить или убыстрить темп речи, улучшить дикцию. Например, если в детстве человеку не скорректировали звукопроизношение — чаще всего это звук [р]. Консультации с логопедом понадобятся при трудностях в изучении иностранных языков, которые обусловлены дислексией или дисграфией, или при неразборчивом почерке.

Итак, подведем итоги. Прежде чем верить тому или иному мифу, нужно вникнуть в смысл сказанного, взвесить все «за» и «против» и только потом принимать решение.

Принимайте верные решения и некоторых проблем можно будет избежать!