Методы обучения .

Методы обучения

Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

По источнику получения знаний.

• а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);
• б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);
• в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

• Метод иллюстраций
• Метод демонстраций

Практические методы обучения

Классификация методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

1. Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода — организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия. Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи обучаемым обобщенного и систематизированного опыта человечества

1. Сообщение учебной информации с использованием различных дидактических средств: слова, различных пособий, в том числе кино- и диафильмов и т.д. Обучающий широко использует беседу, демонстрацию опытов и т.д.

Деятельность обучаемого

1. Деятельность обучаемых заключается в восприятии, осмыслении и запоминании сообщаемой информации

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

2. Репродуктивный метод.

Основное назначение метода — формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний

Деятельность обучаемого

Разработка и применение различных упражнений и задач, использование различных инструкций (алгоритмов) и программированного обучения

Деятельность обучаемых заключается в овладении приемами выполнения отдельных упражнений в решении различных видов задач, овладении алгоритмом практических действий

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

3. Проблемный метод (проблемное изложение). Основное назначение метода — раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения

Деятельность обучаемого

Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед обучаемым, формулировка гипотез и показ способов их проверки. Постановка проблем в процессе проведения опыта, наблюдений в природе, логического умозаключения. При этом обучаемый может пользоваться словом, логическим рассуждением, демонстрацией опыта, анализом наблюдений и т.д.

Деятельность обучаемых заключается не только в восприятии, осмыслении и запоминании готовых научных выводов, но и в прослеживании за логикой доказательств, за движением мыслей обучающего (проблема, гипотеза, доказательство достоверности или ложности выдвинутых предложений и т.д.)

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

4. Частично-поисковый метод, или эвристический метод. Основное назначение метода – постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем

Деятельность обучаемого

. Подведение обучаемых к постановке проблемы, показ им, как необходимо находить доказательства, делать выводы из приведенных фактов, построить план проверки фактов и т.д. Обучающий широко применяет эвристическую беседу, в процессе которой ставит систему взаимосвязанных вопросов, каждый из которых является шагом к решению проблемы

Деятельность обучаемого заключается в активном участии в эвристических беседах, в овладении приемами анализа учебного материала с целью постановки проблемы и нахождения путей ее решения и т.д.

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

Деятельность обучаемого

5. Исследовательский метод. Основное содержание метода — обеспечить овладение обучаемыми методами научного познания, развить и сформировать у них черты творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности, способствовать формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. Сущность метода — обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем

Предъявление обучаемым новых для них проблем, постановка и разработка исследовательских заданий и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в освоении ими приемов самостоятельной постановки проблем, нахождении способов их решения и т.д.

• урок ознакомления с новым материалом;
• урок закрепления изученного;
• урок применения знаний и умений;
• урок обобщения и систематизации знаний;
• урок проверки и коррекции знаний и умений;
• комбинированный урок.

1. Урок ознакомления с новым материалом

• 1. сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;
• 2. подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;
• 3. ознакомление с новым материалом;
• 4. первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;
• 5. постановка задания на дом;
• 6. подведение итогов урока.

2. Урок закрепления изученного

• 1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала;
• 2. сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
• 3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
• 4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;
• 5. подведение итогов урока;
• 6. постановка домашнего задания.

3. Урок применения знаний и умений

• 1. проверка домашнего задания;
• 2. мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока;
• 3. осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий;
• 4. самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;
• 5. обобщение и систематизация результатов выполненных заданий;
• 6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания.

4. Урок обобщения и систематизации знаний

• 1. постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;
• 2. воспроизведение и коррекция опорных знаний
• 3. повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;
• 4. обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;
• 5. усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;
• 6. подведение итогов урока.

5. Урок проверки и коррекции знаний и умений

• 1. ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке;
• 2. проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях;
• 3. проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры;
• 4. проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях;
• 5. проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях;
• 6. подведение итогов (на данном и последующих уроках).

• 1. ознакомление с темой урока, постановка его целей и задач;
• 2. проверка домашнего задания;
• 3. проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу;
• 4. изложение нового материала;
• 5. первичное закрепление изученного материала;
• 6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания.

• 1. сообщение темы, цели и задач урока;
• 2. актуализация опорных знаний учащихся;
• 3. восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации;
• 4. обобщение и систематизация знаний;
• 5. подведение итогов урока и выдача учащимся индивидуальных заданий.