Методика работы с диалогом.

Диалог.

Работу выполнила: Кузовкина Елена Борисовна

Тема: Справедливость и милосердие (фрагмент урока)

Цель: определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Анализировать и объяснять понятия: Духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость , милосердие .

Задачи: 1. Познакомить с моральными нормами, с ориентацией на их выполнение; учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей

2. Развивать учебные умения работы с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения

3. Воспитывать желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

- Послушайте внимательно притчу «Последний лист» и попробуйте определить тему нашего урока: (слушают притчу «Последний лист» )

- Какие из выше перечисленных понятий подходят к этой притче?

- Что чувствует человек, когда совершает что-либо доброе для ближнего? (радость)

- Милосердная помощь другому, спасает жизнь тебе самому. Милосердие спасает всех: и тех, кому оказывается помощь, и тех, кто эту помощь оказывает.

- Откройте учебник на с. 34. – Какова тема нашего урока?

( Справедливость и милосердие.)

– Справедливость и милосердие свойственны всем людям?

(Да, потому что оно делает людей добрее.)

– Интересно, какая ситуация возникла у наших героев?

Судя по рисунку, где будут происходить события?

(В школе. Это видно по рисунку.)

– А уместны ли в школьных ситуациях такие понятия, как справедливость и милосердие?

(Конечно. В школе часто приходится оценивать поступки детей.)

-Прочитайте по ролям статью на стр.34

– Как Лена и Антошка отреагировали на поступок Илюши?

(Они возмутились его поведением.)

– В чём заключается затруднение для Антошки? Какой вопрос возникает в этой ситуации?

(Как поступить по справедливости?)

– Какое понятие в этом случае будет уместно?

(Несправедливость по отношению к другим ребятам.)

– Почему Рустам не согласился с Антошкой?

(Он считает, что сказать учителю о нарушении правил – значит наябедничать.)

– В чём запутались ребята?

(Как поступить правильно, если два правила противоречат друг другу? )

–Какой проблемный вопрос предлагают авторы?

(Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения, не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка?)