МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Дисциплина «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» Специальность 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство

ДЕПАРТАМЕНТ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Нижегородской области

«КРАСНОБАКОВСКИЙ ЛЕСНОЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

Зам. директора по УР

ГБПОУ НО «КБЛК»

_________О.Н. Спирин

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дисциплина «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Специальность 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство

РАССМОТРЕНО: на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин ПРОТОКОЛ № 2 от « 5 » сентября 2017г. Председатель ПЦК _________

Разработали: преподаватели иностранного языка Воронина М.В., Булкина Т.А.

Красные Баки

2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	3
Раздел 1. Работа над произношением и техникой чтения	5
Раздел 2. Работа с лексическим материалом	6
Раздел 3. Работа со словарем	7
Раздел 4. Работа с грамматическим материалом	9
Раздел 5. Работа с текстом	10
Раздел 6. Работа над устной речью	11
Раздел 7. Работа над письменной речью	12
Раздел 8. Дифференцированный зачет и подготовка к нему	16
Список литературы	19

Введение

Самостоятельная работа студентов по иностранному языку является неотъемлемой составляющей процесса освоения программы обучения иностранному языку.

Самостоятельная работа студентов (СРС) охватывает все аспекты изучения иностранного языка и в значительной мере определяет результаты и качество освоения дисциплины «Иностранный язык». В связи с этим планирование, организация, выполнение и контроль СРС по иностранному языку приобретают особое значение и нуждаются в методическом руководстве и методическом обеспечении.

Настоящие методические указания освещают виды и формы СРС по всем аспектам языка, систематизируют формы контроля СРС и содержат методические рекомендации по отдельным аспектам освоения иностранного языка: произношение и техника чтения, лексика, грамматика, текстовая деятельность, устная и письменная речь, использование учебно-вспомогательной литературы. Содержание методических указаний носит универсальный характер, поэтому данные материалы могут быть использованы студентами всех специальностей при выполнении конкретных видов СРС.

Основная цель методических указаний состоит в обеспечении студентов необходимыми сведениями, методиками и алгоритмами для успешного выполнения самостоятельной работы, в формировании устойчивых навыков и умений по разным аспектам обучения иностранному языку, позволяющих самостоятельно решать учебные задачи, выполнять разнообразные задания, преодолевать наиболее трудные моменты в отдельных видах СРС.

Используя методические указания, студенты должны овладеть следующими навыками и умениями:

правильного произношения и чтения на иностранном языке;

продуктивного активного и пассивного освоения лексики изучаемого языка;

овладения грамматическим строем иностранного языка;

работы с учебно-вспомогательной литературой (словарями и справочниками по иностранному языку);

подготовленного устного монологического высказывания на иностранном языке в пределах изучаемых тем;

письменной речи на иностранном языке (творческие работы).

Целенаправленная самостоятельная работа студентов по иностранному языку в соответствии с данными методическими указаниями, а также аудиторная работа под руководством преподавателя призваны обеспечить уровень языковой подготовки студентов, соответствующий требованиям ФГОС по дисциплине «Иностранный язык».

В курсе обучения иностранному языку используются различные виды и формы СРС, служащие для подготовки студентов к последующему самостоятельному использованию иностранного (английского или немецкого) языка в профессиональных целях, а также как средства познавательной и коммуникативной деятельности.

Самостоятельная работа студентов включает регулярное выполнение домашних заданий (контроль которых осуществляется на занятиях) и выполнение более долгосрочных заданий, контроль которых осуществляется вне аудиторных занятий.

Для выполнения домашних заданий в кабинете 34/37 имеется методические указания для I-IV курсов, тематический словарь, опорные схемы и таблицы, грамматические справочники.

Долгосрочные задания по самостоятельной работе представлены двумя видами: обязательные и необязательные задания.
Обязательные задания включают:
1) домашние задания,
2) выполнение творческих работ.

Необязательные задания могут выполняться студентами по желанию и в соответствии с индивидуальными интересами или проблемами. Эти задания представлены:
1) дополнительная работа с компьютерными программами для аудирования (для студентов, имеющих проблемы с аудированием),
2) работой с дополнительными текстами для чтения по изучаемой тематике

3) просмотр фильмов на изучаемом языке.

Работа с дополнительными текстами дает возможность расширить свой словарный запас в связи с новыми аспектами рассмотрения изучаемой тематики. Это обеспечивает способность более ярко выражать свою индивидуальность в обсуждении тем устной речи.

Дополнительные тексты подобраны из современных британских, американских и немецких учебников, а также взяты их Интернета. Тексты организованы в тематической последовательности, снабжены комментариями и собраны в специальные тематические папки.

Необязательные задания (работа с видео, компьютерными программами и дополнительными текстами) специально не концентрируется. Однако наличие в речи студентов лексики, выходящей за рамки обязательного минимума, приветствуется и поощряется дополнительными баллами в текущем рейтинге.

РАЗДЕЛ I. РАБОТА НАД ПРОИЗНОШЕНИЕМ И ТЕХНИКОЙ ЧТЕНИЯ

1.1. Формы СРС над произношением и техникой чтения:

1) фонетические упражнения по формированию навыков произнесения наиболее сложных звуков языка;

2) фонетические упражнения по отработке правильного ударения;

3) упражнения по освоению интонационных моделей повествовательных

и вопросительных предложений;

4) упражнения на деление предложений на смысловые отрезки, правильную паузацию и интонационное оформление предложений;

5) чтение вслух лексического минимума по отдельным темам и текстам;

6) чтение вслух лексических, лексико-грамматических и грамматических упражнений;

7) чтение вслух текстов для перевода;

8) чтение вслух образцов разговорных тем.

1.2. Формы контроля СРС над произношением и техникой чтения:

- фронтальный устный опрос на занятиях по отдельным формам СРС;

- выборочный индивидуальный устный опрос на занятиях по отдельным формам СРС.

1.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе над произношением и техникой чтения:

При работе над произношением и техникой чтения следует обратить внимание на несоответствие между написанием и произношением слов в иностранном языке. Это различие объясняется тем, что количество звуков значительно превышает число букв: 26 букв алфавита обозначают 44 звука,

поэтому одна и та же буква в разных положениях в словах может читаться как несколько разных звуков.

При подготовке фонетического чтения текста рекомендуется:

 освоить правильное произношение читаемых слов;

 обратить внимание на ударение и смысловую паузацию;

 обратить внимание на правильную интонацию;

 выработать автоматизированные навыки воспроизведения и употребления изученных интонационных структур;

 отработать темп чтения

РАЗДЕЛ 2. РАБОТА С ЛЕКСИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ

2.1. Формы СРС с лексическим материалом:

1) составление собственного словаря в отдельной тетради;

2) составление списка незнакомых слов и словосочетаний по учебным и индивидуальным текстам, по определённым темам;

3) анализ отдельных слов для лучшего понимания их значения;

4) подбор синонимов к активной лексике учебных текстов;

5) подбор антонимов к активной лексике учебных текстов;

6) составление таблиц словообразовательных моделей.

2.2. Формы контроля СРС с лексическим материалом:

- фронтальный устный опрос лексики на занятиях;

- выборочный индивидуальный устный опрос лексики на занятиях;

- словарный диктант (с иностранного языка на русский, с русского языка на иностранный);

- проверка устных лексических заданий и упражнений на занятиях;

- проверка письменных лексических заданий и упражнений преподавателем или студентами.

2.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе с лексикой

1) При составлении списка слов и словосочетаний по какой-либо теме (тексту), при оформлении лексической картотеки или личной тетради - словаря необходимо выписать из словаря лексические единицы в их исходной форме, то есть:

имена существительные – в именительном падеже единственного числа (целесообразно также указать форму множественного числа);

глаголы – в инфинитиве (целесообразно указать и другие основные формы глагола).

2) Заучивать лексику рекомендуется с помощью двустороннего перевода (с иностранного языка – на русский, с русского языка – на иностранный) с использованием разных способов оформления лексики (списка слов, тетради-словаря, картотеки).

3) Для закрепления лексики целесообразно использовать примеры употребления слов и словосочетаний в предложениях, а также словообразовательные и семантические связи заучиваемых слов (однокоренные слова, синонимы, антонимы).

4) Для формирования активного и пассивного словаря необходимо освоение наиболее продуктивных словообразовательных моделей иностранного языка.

РАЗДЕЛ 3. РАБОТА СО СЛОВАРЕМ

3.1. Формы СРС со словарем:

- поиск заданных слов в словаре;

-определение форм единственного и множественного числа существительных;

- выбор нужных значений многозначных слов;

- поиск нужного значения слов из числа грамматических омонимов;

- поиск значения глагола по одной из глагольных форм.

3.2. Формы контроля СРС со словарем:

- устная проверка домашних заданий на занятиях;

- проверка заданий в тетрадях;

- контрольные задания по отдельным формам СРС в аудитории (в тетради или на доске);

- перевод предложений, абзацев, текстов с использованием методик поиска слов и их значений в словаре.

3.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе со словарем

Приступая к работе со словарём, необходимо, прежде всего, познакомиться с его структурой. Несмотря на то, что существует множество различных типов словарей, большинство из них состоит из нескольких разделов:

1) предисловие;

2) о пользовании словарём;

3) о фонетической транскрипции;

4) список помет и условных сокращений;

5) алфавит;

6) собственно словарь;

7) приложение.

В результате анализа структуры словаря студент должен:

- знать объём словаря (т.е. количество слов);

- знать, где находятся в словаре алфавит, краткий фонетический справочник, список помет и условных сокращений;

- ознакомиться с приложением к словарю (это может быть список географических названий, наиболее употребительных сокращений, таблица неправильных глаголов и т.д.)

Для успешной работы со словарём необходимы следующие знания и умения:

1. Твёрдое знание алфавита. Слова в словаре расположены строго в алфавитном порядке, последовательность алфавита соблюдается также и внутри слова.

2. Умение поставить слово в исходную форму. Слова в словаре даются в их исходной форме: существительные – в общем падеже, единственном числе; глаголы – в неопределённой форме, т.е. в инфинитиве; прилагательное – в положительной степени; наречие – в положительной степени. Однако в предложениях слова не всегда стоят в исходной форме, поэтому её необходимо уметь образовывать.

3. Знание правил словообразования. Многие новые слова могут быть образованы с помощью префиксов и суффиксов, знание которых значительно облегчает самостоятельную работу над текстом с использованием словаря.

4. Умение понимать различные обозначения при словах в словаре. Следует помнить, что каждое слово со всем относящимся к нему материалом образует самостоятельную словарную статью. При словах иностранного происхождения, сохранивших своё написание и иногда происхождение, даётся указание на происхождение слова. Слова в словаре помечаются сокращениями.

5. Умение выбрать в словаре нужное для данного контекста значение слова. Следует помнить, что поиску слова в словаре должен предшествовать анализ предложения, а для этого следует знать структуру предложения в английском языке и формальные признаки различных частей речи.

РАЗДЕЛ 4. РАБОТА С ГРАММАТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ

4.1. Формы СРС с грамматическим материалом:

- устные грамматические и лексико-грамматические упражнения по определенным темам;

- письменные грамматические и лексико-грамматические упражнения по определенным темам;

- составление карточек по отдельным грамматическим темам (части речи;

основные формы правильных и неправильных глаголов и т. д.);

- поиск и перевод определенных грамматических форм, конструкций, явлений в тексте;

- синтаксический анализ и перевод предложений (простых, сложносочиненных, сложноподчиненных, предложений с усложненными синтаксическими конструкциями);

- перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический материал.

4.2. Формы контроля СРС с грамматическим материалом:

- устная проверка грамматических и лексико-грамматических заданий на занятиях;

- выборочная проверка заданий на доске;

- проверка письменных заданий в тетрадях преподавателем / студентами;

- самостоятельная работа в аудитории по определенной теме с последующей проверкой;

- самодиктант;

- тематическая контрольная работа.

4.3 Методические рекомендации для выполнения письменных граммати-ческих и лексико-грамматических упражнений по темам :

- прочитай задание и определи, в чем его суть;

- если задание предполагает подстановку или ответ на вопрос, припомни (выясни, уточни) значение требуемого языкового явления;

- установи его грамматические формы, обрати внимание на порядок слов. Если забыл, как образуются грамматические формы, то обратись к словарю и грамматическому справочнику);

- письменно вставь данное грамматическое явление в предложение (или при

ответе на вопрос), придав ему сначала соответствующую производную форму;

- прочитай полученное предложение;

-произнеси его без опоры на запись.

4.4 Методические рекомендации для выполнения самодиктанта:

Материал для самодиктанта составляет обычно все то, что задается на дом для

заучивания наизусть: стихотворный материал и прозаические речевые образцы.

- учащийся должен «вглядеться» в текст, проанализировать его орфографию и выявить лексико-грамматические трудности;

- выучить текст наизусть;

- записать его, диктуя себе самому;

-сверить записанный текст с оригиналом, который является ключом;

- если есть расхождения, проанализировать их;

- повторять самодиктант, пока не станет расхождений.

В результате самодиктант становится эффективным средством тренировки и самоконтроля.

РАЗДЕЛ 5. РАБОТА С ТЕКСТОМ

5.1. Формы СРС с текстом:

- анализ лексического и грамматического наполнения текста;

- устный перевод текстов небольшого объема (до 1000 печатных знаков) по краткосрочным заданиям;

- письменный перевод текстов небольшого объема (до 1000 печатных знаков) по краткосрочным заданиям;

- устный перевод текстов по долгосрочным заданиям (домашнее чтение);

- изложение содержания текстов большого объема на русском и иностранном языке (реферирование – на продвинутом этапе обучения).

5.2. Формы контроля СРС с текстом:

- устный опрос по переводу на занятиях;

- проверка письменных работ по переводу или реферированию текстов;

- устный опрос по реферированию текстов с последующим обсуждением;

- контрольный устный (письменный) перевод текста на занятиях.

5.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе с грамматическим материалом и с текстом

При изучении определенных грамматических явлений иностранного языка рекомендуется использовать схемы, таблицы из справочников по грамматике и составлять собственные к конкретному материалу, тщательно выполнять устные и письменные упражнения и готовить их к контролю без опоры на письменный вариант, чтобы обеспечить прочное усвоение грамматического материала.

Правильное понимание и осмысление прочитанного текста, извлечение информации, перевод текста базируются на навыках по анализу иноязычного текста, умений извлекать содержательную информацию из форм языка. При работе с текстом на иностранном языке рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями.

Ознакомительное чтение

Задачей ознакомительного чтения является понимание основной линии содержания читаемого текста. Допускается однократное прочитывание текста.

Образцы заданий на данный вид чтения:

• Прочитайте текст и ответьте на вопросы по основному содержанию текста.

• Прочитайте текст и отметьте в упражнении предложения, соответствующие его содержанию.

• Найдите и зачитайте главные положения текста.

• Разделите текст на части, законченные в смысловом отношении.

• Перескажите основное содержание текста.

• Напишите на английском языке краткое изложение текста.

Изучающее чтение

Изучающее чтение направлено на точное и полное понимание прочитанного и допускает перечитывание текста.

Образцы заданий на данный вид чтения

• Прочтите и переведите текст на русский язык.

• Сократите текст, опустив несущественные детали.

• Сравните текст на английском языке и его перевод на русский язык;

• Оцените качество перевода / укажите на неточности в переводе.

• Прочитайте текст. Напишите аннотацию к нему.

Просмотровое чтение

Просмотровое чтение - это просмотр текста / текстов, направленный на принятие решения о его / их дальнейшем использовании, то есть выяснение области, к которой относится данный(ые) текст(ы), освещаемой в нем / них тематике, установление круга основных вопросов, рассматриваемых в нем / них.

Образцы заданий на данный вид чтения

• Просмотрите текст; определите, о чем он.

• Просмотрите текст; определите, освещаются ли в нем следующие вопросы.

• Просмотрите тексты. Скажите, какие из них относятся к теме… / проблеме… / области…

• Просмотрите подборку статей. Скажите, какая тематика в них освещается.

РАЗДЕЛ 6. РАБОТА НАД УСТНОЙ РЕЧЬЮ

6.1. Формы СРС над устной речью:

- фонетические упражнения по определенной теме;

- лексические упражнения по определенной теме;

- фонетическое чтение текста-образца;

- перевод текста-образца;

- речевые упражнения по теме;

- подготовка устного монологического высказывания по определенной теме (объем высказывания – 15-20 предложений).

6.2. Формы контроля СРС над устной речью:

- проверка фонетических упражнений по теме;

- проверка лексических упражнений по теме;

- контроль лексики по теме;

- контрольное чтение вслух текста-образца;

- контроль перевода текста-образца;

- устный опрос по теме.

6.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе над устной речью

Работу по подготовке устного монологического высказывания по определенной теме следует начать с изучения тематических текстов-образцов. В первую очередь необходимо выполнить фонетические и лексические и лексико-грамматические упражнения по изучаемой теме, усвоить необходимый лексический материал, прочитать и перевести тексты-образцы, выполнить речевые упражнения по теме. Затем на основе изученных текстов нужно подготовить связное изложение, включающее наиболее важную и интересную информацию. При этом необходимо произвести обработку материала для устного изложения с учетом индивидуальных возможностей и предпочтений студента, а именно:

1) заменить трудные для запоминания и воспроизведения слова известными лексическими единицами;

2) сократить «протяженность» предложений;

3) упростить грамматическую (синтаксическую) структуру предложений;

3) произвести смысловую (содержательную) компрессию текста: сократить объем текста до оптимального уровня (не менее 12-15 предложений).

Обработанный для устного изложения текст необходимо записать в рабочую тетрадь, прочитать несколько раз вслух, запоминая логическую последовательность освещения темы, и пересказать.

РАЗДЕЛ 7. РАБОТА НАД ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ

7.1. Формы СРС над письменной речью:

- письменные задания по оформлению тетради-словаря;

- письменные лексические, лексико-грамматические, грамматические задания и упражнения;

- письменные задания по подготовке к монологическому сообщению на английском языке;

- письменные задания по реферированию текстов на английском языке;

- письменный перевод с русского языка на английский.

7.2. Формы контроля СРС над письменной речью:

- орфографический диктант (словарный, текстовый);

- проверка письменных заданий в тетрадях;

- упражнения на доске;

- контрольные задания по навыкам письменной речи на английском языке.

Методические указания по оформлению творческой работы

Творческая работа сдаётся в печатном виде после прохождения каждой темы. Общий объём работы – 20-30 предложений. К оформлению работы предъявляются следующие требования:

1. Текст работы должен быть отпечатан на одной стороне стандартной белой бумаги формата А4 (размер 210 х 297 мм).

2. Письменная работа печатается шрифтом Times New Roman 14-го размера с одинарным междустрочным интервалом.

3. Следует строго выдерживать размер полей: левое - 3 см, правое - 1,5 см, верхнее и нижнее - по 2 см.

4. Выравнивание текста по ширине.

5. Не допускается использование подчеркивания в заголовках. Не допускается также использование двух и более типов выделения в заголовках (например, курсив и жирный шрифт, курсив и другой цвет, отличный от основного текста).

6. Титульный лист является первой страницей. На титульном листе номер страницы не ставится. Титульный лист оформляется по образцу (см. далее).

- полное название учебного учреждения (шрифт - Times New Roman 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по центру);

- заголовок: наименование работы (творческая работа, доклад, реферат и т.д.), дисциплина, тема работы (шрифт - Times New Roman 18, межстрочный интервал 1,5, выравнивание по центру);

- выполнил-проверил по образцу;

- внизу страницы указывается населённый пункт учреждения и год выполнения работы (шрифт - Times New Roman 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по центру).

образец

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Нижегородской области

«Краснобаковский лесной колледж»

Творческая работа

по английскому языку

«Мой день»

Выполнил: студент группы 11-ЛЛХ Иванов Иван

Проверил: преподаватель английского языка Воронина М. В. Дата сдачи: Оценка: Подпись:

р.п. Красные Баки

2016

ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

1 курс
1. «О себе»
2. «Мои друзья»
3. «Моя семья»
4. «Семейные отношения»
5. «Мой колледж»
6. «Мой день»
7. «Мои обязанности»
8. «Хобби»
9. «Любимая книга»
10. «Любимый фильм»
11. «Любимая музыка»

2 курс
1. «Вредные привычки»
2. «Спорт в нашей жизни»
3. «Жизнь города и деревни»
4. «Мой дом - моя крепость»
5. «Покупки»
6. «Газеты, журналы»
7. «Телевидение»
8. «Любимое время года»
9. «Экология»
10. «Образование»
11. «Английский язык в мире»
12. «Праздники»

3 курс
1. «Жизнь в обществе»
2. «Субкультуры»
3. «Компьютер в нашей жизни»
4. «Интернет»
5. «Изобретатели»
6. «Карьера»
7. «Профессии»
8. «Путешествие»
9. «Туризм»
10. «Музеи»
11. «Театры»
12. «Страна»

Дифференцированный зачет и подготовка к нему

Дифференцированный зачет проводится в конце каждого курса обучения. К дифференцированному зачёту по английскому языку допускаются студенты, выполнившие все творческие задания, рекомендуемые для самостоятельной работы, получившие удовлетворительные оценки по лексико-грамматическим тестам, и сдавшие нормы чтения и перевода рекомендуемой иностранной литературы. На дифференцированном зачёте студенты должны представить тетради с выполненными аудиторными и домашними заданиями и с конспектами по компьютерной практике.

Грамматический материал, подлежащий усвоению

на первом курсе, на дифференцированном зачете:

- правила чтения гласных и согласных

- простые нераспространённое и распространённое предложения

- виды предложений

- глагол-связка to be

- безличные предложения

- словообразование

- оборот there is| there are

- сложносочиненные предложения

- модальные глаголы и их эквиваленты

- простое настоящее время глаголов (Present Simple Tense)

- простое прошедшее время (Past Simple Tense)

- простое будущее время глаголов (Future Simple Tense)

- единственное и множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные,

- притяжательный падеж существительных (Possessive Case)

- общие правила использования определенного (the) и неопределенного (a/an) артикля

- Present Simple для выражения действий в будущем

- придаточные предложения времени и условия

Лексические темы, контролируемые

на первом курсе, на дифференцированном зачете.

1) Описание людей (друзей, родных и близких)

2) Межличностные отношения дома, в учебном заведении

3) Повседневная жизнь, условия жизни, учебный день, выходной день

4) Досуг

Грамматический материал, подлежащий усвоению

на втором курсе, на дифференцированном зачете:

- количественные и порядковые числительные (суммы, даты)

- система модальности

- образование времени Present Simple, Past Simple, Future Simple

- местоимения (личные, объектные, притяжательные, указательные, неопределенные, вопросительные)

- образование Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Past Continuous Tense, Future-in the-Past

- степени сравнения прилагательных

- степени сравнения наречий, неопределенные наречия, производные от some, any, every

- сложноподчинённые предложения с союзами

- согласование времён, косвенная речь

- страдательный залог

- инфинитив, причастие, герундий

- сложное дополнение

Лексические темы, контролируемые

на втором курсе, на дифференцированном зачете.

1) Здоровье, спорт, правила здорового образа жизни

2) Город, деревня, инфраструктура

3) Новости, средства массовой информации

4) Природа и человек (климат, погода, экология)

5) Образование в России и за рубежом, среднее профессиональное образование

6) Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники

Грамматический материал, подлежащий усвоению

на третьем курсе, на дифференцированном зачете:

- страдательный залог

- сложноподчиненные предложения с придаточными

- сложное дополнение

- сложноподчиненные предложения с союзами

- сложносочиненные и сложноподчиненные предложениях

- глаголы в Past Continuous

- инфинитив

- признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past

Лексические темы, контролируемые

на третьем курсе, на дифференцированном зачете.

1) Общественная жизнь

2) Научно-технический прогресс

3) Профессии, карьера.

4) Отдых, каникулы, отпуск. Туризм

5) Искусство и развлечения

6) Государственное устройство, правовые институты

Грамматический материал, подлежащий усвоению

на четвёртом курсе, на дифференцированном зачете:

- имя существительное

- имя прилагательное

- глагол

Лексические темы, контролируемые

на четвёртом курсе, на дифференцированном зачете.

1) Наука о лесе

2) Лесной потенциал

3) Окружающая среда

Выполнение и оформление лексико-грамматических тестов

1. На каждом курсе студент должен выполнить по английскому языку лексико-грамматический тест по каждой пройденной теме.

2. Письменные задания выполняются на отдельном листе, в правом верхнем углу которого указываются учебная дисциплина, по которой пишется тест, номер и название специальности, курс, группа, фамилия, имя, отчество студента.

3. Работы должны быть написаны синими чернилами, аккуратно, чётким почерком. При выполнении работы необходимо оставлять поля слева для замечаний преподавателя.

4. Выполнять задания рекомендуется в той последовательности, в какой они даны.

5. Выполненные задания следует сдавать для проверки в установленные сроки.

6. Если работа выполнена не в соответствии с указанными рекомендациями и сроками, она возвращается студенту без проверки.

7. После получения проверенного задания следует внимательно прочитать замечания преподавателя, выполнить все указания и сделать работу над ошибками в конце задания.

8. Проверенные лексико-грамматические тесты являются учебными документами, которые сохраняются у преподавателя до сдачи зачёта.

Работа над ошибками.

При получении проверенного преподавателем лексико-грамматического теста внимательно прочитайте замечания и проанализируйте отмеченные в работе ошибки.

Руководствуясь указаниями преподавателя, повторите еще раз материал, на который были допущены ошибки. Все предложения, в которых были обнаружены ошибки или неточности, перепишите начисто в исправленном виде в конце данной работы.

Исправленные работы сохраняются до сдачи дифференцированного зачёта.

Консультации.

О всех затруднениях, возникающих при самостоятельном изучении английского языка, студент может сообщать своему преподавателю в процессе проведения аудиторных занятий и консультаций.

При этом необходимо точно указывать:

- какой раздел грамматики не понятен;

- какие правила, пояснения, формулировки не ясны;

- какие упражнения и что в них представляется затруднительным;

- какие предложения вызывают затруднения при переводе.

Программа предусматривает различные виды консультаций: как устные, так и письменные.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Рекомендуемая литература.

1. Planet of English : учебник английского языка для учреждений НПО и СПО / [Г.Т.Безкоровайная, Н.И.Соколова, Е.А.Койранская, Г.В.Лаврик]. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 256 с. : ил.

2. Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных заведений. Серия «Учебники и учебные пособия» - Ростов н/Д: «Феникс»,2001 -320 с.

3. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей. Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования

4. Голубев А.П.: Английский язык: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006 – 336 с.

5. Карпова Т. А. English for Colleges =Английский язык для колледжей: учебное пособие, М.:Кнорус, 2013, (Среднее профессиональное образование), 9-е перераб. и доп.., 288 с.

6. Колесникова Н.Н. Английский язык для менеджеров= English for Managers: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений – 3-е изд.,стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 -304 с.

7. Басова Н. В., Коноплева Т. Г. Немецкий язык для колледжей.- 18-е изд., дополненное и переработанное.-Ростов-на- Дону: Изд-во «Феникс», 2012. –

- 415 с.(газетная)

8. Геращенко Т.Б., Бартош Д.К., Демидова Н.В. Грамматика немецкого языка,

Теория, упражнения, ключи: пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений.-Москва, «Просвещение», 2011