Методы и технологии

Вид

Форма

Использование в коррекционной работе

Эффективность применения

Методы, применяемые для повышения качества коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ

Словесный

Объяснение

Используется при восполнении пробелов предшествующего обучения

На индивидуальных занятиях повышается уровень понимания материала

Обсуждение

Применяется для понимания смысла прочитанного рассказа или просмотренного видеоролика

Обучающиеся умеют выражать свое мнение, формулировать мысли

Рассказ

Применяется для расширения кругозора обучающихся, подкрепляется картинками, слайдами или видеороликом.

Повышается уровень сформированности умения слушать и понимать информацию

Беседа

Применяется для формирования коммуникативно-личностного развития, может быть использован наглядный материал

Обучающиеся умеют вести диалог, слушать собеседника, не перебивая его

Наглядные

Наблюдение

Используется для изучения поведения обучающегося на уроках и внеурочное время (посещение уроков)

Учитель-дефектолог имеет полное представление о трудностях, которые испытывает обучающийся с ОВЗ в классе.

Демонстрация

Используется при показе изображения, видеоролика, слайдов.

У обучающихся повышается уровень сформированности зрительного восприятия и памяти. Объяснение с элементами демонстрации является самым доступным методом для понимания материала у детей с ЗПР и УО

Показ образца

Используется при выполнении индивидуальных заданий

Повышается качество выполнения задания

Практические

Устные и письменные упражнения

Используется при восполнении пробелов предшествующего обучения

Положительная динамика освоения АООП по основным предметам (русский язык, математика, чтение)

Практические работы

Используются тренажёры

Работа с изображениями, картами и карточками

Используются для развития внимания, памяти, восприятия и мышления.

Технологии, применяемые для повышения качества коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ

Здоровьесберегающие

Создание образовательной среды

Обеспечивает атмосферу доброжелательности, веры в свои силы, осуществляю индивидуальный подход в обучении, для каждого ребёнка создаю ситуацию успеха

Повышается интерес к посещению занятий

Развитие двигательной активности, обеспечение адекватного восстановления сил.

Используются динамические паузы, физминутки, гимнастики для глаз, дыхательные и пальчиковые гимнастики, смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходима во избежание переутомления

Снижается утомляемость, при этом работоспособность повышается

Установка на ЗОЖ

Используются методы беседы и практических задании

Обучающиеся посещают школьную столовую, дополнительные спортивные секции

Охранительный режим

Дозированные нагрузки информации

Щадящий режим для ЦНС

Игровые технологии

Аналогии с животным и растительным миром и т.д.

Имитация образа, позы, подражание голосу. Используется для совершенствования наглядно-образного, для раскрепощения ребенка, снятия состояния зажатости и скованности

У детей снижает уровень тревожности, стресса. При групповой работе развиваются навыки поддержки участников команды и сплоченности в действиях

Игры на развитие мелкой моторики

Используется совместно с проговариванием стихов, чистоговорок.

Положительно сказываются на развитии речи детей, графомоторных навыках, улучшает чувство ритма

Дидактические игры

Используются для закрепления изученного материала.

Обучающимся с ОВЗ легче запомнить новый материал, а также вызывает интерес к заданию

Индивидуальный и дифференцированный подход

Рабочая программа, карта динамики развития, индивидуальный план работы, СИПР

Для каждого обучающегося составляется и реализуется на основе адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ Обуховская СОШ и с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося.

Повышается уровень индивидуальной коррекционной работы