Методический семинар

Методический семинар

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории Шумилова Ирина Александровна

МБОУ Савинская средняя школа

п. Савино

Ивановская область

2018 г.

Тема семинара:

« Формирование универсальных учебных действий через организацию проектно-исследовательской деятельности младших школьников »

Курсы

повышения

квалификации

ни шагу назад,ни шагу на месте, всегда вперед…

  Введение в проблему:

В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. Среди инновационных педагогических технологий ведущую роль должны играть творческие методы обучения: исследовательская и проектная деятельность, в основе которых лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение видеть, сформулировать и решить проблему.

Цель моей педагогической деятельности:

• Желание научить детей самостоятельно мыслить, самому сопоставлять факты и искать информацию.
• Предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.
• сделать  процесс обучения

занимательным, создать у детей бодрое

рабочее настроение, облегчить преодоление

трудностей в усвоении учебного материала.

В своей практике я использую следующие

современные образовательные технологии или их элементы:

-Информационно-коммуникационные технологии

-Интерактивные технологии (проектный метод, включающий проблемное обучение и исследовательскую деятельность)

-Игровые технологии

-Личностно-ориентированные технологии обучения

-Тестовые технологии

-Здоровьесберегающие технологии

Метод проектов – это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи – определения проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта .

ЭТАПЫ РАБОТЫ МЕТОДОМ ПРОЕКТОВ:

• 1 этап – погружение в проект (осуществление деятельности по определению проблемы, целеполаганию, постановке задач предстоящей деятельности)
• 2 этап – планирование, организация деятельности (разбивка на группы, распределение ролей,

выбор формы и способа презентации)

• 3 этап – осуществление деятельности(поиск материала, консультации, контроль и помощь со стороны учителя, подготовка презентации)
• 4 этап – презентация (предъявление результата, рефлексия деятельности, оценка результативности)

Учебный проект отличается от просто коллективно подготовленного мероприятия или групповой работы с представлением наглядных результатов тем, что демонстрируется главный результат работы над проектом – анализ деятельности и предъявление способа решения проблемы проекта.

Результат (продукт) проектной деятельности:

- письменная работа (эссе, отчёт о проделанном исследовании и др.);

-художественная творческая работа , представленная в виде стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения.

-музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

-материальный объект, макет , иное конструкторское изделие;

- отчётные материалы по социальному проекту , которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты..

Типология проектов

1. Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования.

2. Творческий проект предполагает свободный авторский подход в решении проблемы.

3. Ролево-игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои.

4. Информационные проект – это сбор и

обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории

Типология проектов

• Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока.

• Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.

- Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца.

Темы проектов тесно связаны с предметным содержанием.

Проблема проекта должна быть в области познавательных интересов ребенка.

Новизна – способ достижения уже известного материала.

Партнёрство:

учитель- ученик-родитель.

Длительность: 2-3 урока, 1-2 недели в режиме урочно-внеурочных занятий.

Роли участников проектной деятельности

РОЛЬ

УЧЕНИКА

РОЛЬ

РОДИТЕЛЕЙ

РОЛЬ

УЧИТЕЛЯ

• Является субъектом

познавательной

деятельности

• Выбирает

(принимает решения)

• Выстраивает систему

взаимоотношений

с людьми

• Оценивает

• Консультирует
• Мотивирует
• Наблюдает

• Консультирует
• Мотивирует

Формы продуктов проектной деятельности

• справочник; газета; журнал, книга;
• альбом;
• гербарий; карта;
• экскурсия;
• игра; сценарий праздника;
• костюм; макет; модель; сувенир;
• мультимедийный продукт;
• учебное пособие и др.

Формы презентации проектов:

• демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, книги ;
• защита реферата;
• сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
• праздник или инсценировка ;
• демонстрация учебного пособия и т.п.

Проект: «Куклы-обереги»

Наши награды

Развитие младших школьников в процессе проектной деятельности

Исследовательские

умения

Умения в решении

проблем

Технологические

умения

Информационные

умения

Рефлексивные

умения

Коммуникативные

умения

Презентационные

умения

Структура урока с применением МП

Первый этап – организационный момент.

Второй этап – формулирование темы и цели.

Третий этап - подготовительный .

Четвёртый этап – проектная деятельность.

Пятый этап – практическое применение проекта.

Шестой этап – самоанализ.

Седьмой этап – подведение итогов.