Методические рекомендации и

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАМЫШИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ БИЗНЕСА»

Кафедра_Экономики и права__

^{(название кафедры)}

Методические указания по проведению практических занятий

ПМ.02 Организационно-управленческая деятельность

МДК 02.05 Обеспечение прав человека в деятельности правоохранительных органов

для специальности: ___031001.51 Правоохранительная деятельность_

Разработаны преподавателем: Спириной Татьяной Валерьевной

^(Ф.И.О.)

Рассмотрены на заседании кафедры

______________________________

Протокол № ____от «____» _______ 20 ___ г.

Зав. кафедрой __________________

(подпись, Ф.И.О.)

Камышин 2014

Пояснительная записка

Практические занятия - одна из важных форм аудиторных занятий со студентами, обеспечивающая наиболее активное участие студентов в учебном процессе, требующая от них углубленной самостоятельной работы.

Их цель - дать студентам навыки в правильном отыскании и истолковании юридических норм, научить студентов применять теоретические знания, действующее законодательство, судебную практику к конкретным жизненным ситуациям, привить умение правильно и аргументировано излагать ответы при решении задач.

В методических рекомендациях указаны формируемые общие и профессиональные компетенции.

Юрист должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной ориентации.

ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 12. Выполнять профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета.

ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению, уважительно относиться к праву и закону.

Юрист должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

ПК 1.1. Юридически квалифицировать факты, события и обстоятельства. Принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом.

ПК 1.2. Обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права.

ПК 1.3. Осуществлять реализацию норм материального и процессуального права.

ПК 1.4. Обеспечивать законность и правопорядок, безопасность личности, общества и государства, охранять общественный порядок.

ПК 1.10. Использовать в профессиональной деятельности нормативные правовые акты и документы по обеспечению режима секретности в Российской Федерации.

ПК 1.13. Осуществлять свою профессиональную деятельность во взаимодействии с сотрудниками иных правоохранительных органов, органов местного самоуправления, с представителями общественных объединений, с муниципальными органами охраны общественного порядка, трудовыми коллективами, гражданами.

Практическое занятие №1

Тема Характеристика источников права в области прав человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика основных источников права в области защиты прав человека на национальном и международном уровнях»;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1. Гарантии прав и свобод человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права.

2. Международные документы, гарантирующие соблюдение и защиту прав и свобод человека.

3. Международные документы, ратифицированные Российской федерацией и являющиеся составной частью ее законодательства.

Методические рекомендации.

Занятие проводится в форме индивидуальной работы студентов с документами.

Преподаватель делает краткий обзор всех международных документов в области прав человека, принятых и ратифицированных РФ.

Кратко объясняет суть двух международных систем защиты прав человека: ООН и Совет Европы.

Более подробно останавливается на принятии ЕК и принципах работы Конвенции в России.

Раскрывает Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 октября 2003 года № 5

«О применении судами общей юрисдикции общепризнанных принципов и норм

международного права и международных договоров РФ».

Затем преподаватель вместе со студентами кратко постатейно разбирает каждое право человека, предусмотренное Европейской конвенцией о правах человека и основных свободах и протоколах 1, 4 к Конвенции и соотношение их с Российским законодательством.

Ст. 2 Право на жизнь;

Ст. 3 Свобода от пыток;

Ст. 4 Свобода от рабства;

Ст. 5 Свобода от незаконного задержания и содержания под стражей;

Ст. 6 Право на суд;

Ст. 8 Право на частную жизнь;

Ст. 9 Свобода совести;

Ст. 10 Свобода слова и право на информацию;

Ст. 11 Свобода собраний;

Ст. 12 Свобода вступления в брак;

Ст. 13 Право на эффективные средства правовой защиты;

Ст. 14 Свобода от дискриминации;

Протокол 1 ст. 1 – свобода собственности;

ст. 2 – право на образование;

ст. 3 – свободные выборы;

Протокол 4 ст. 1 – запрещение лишения свободы за долги;

ст. 2 – свобода передвижения;

Практическое занятие №2

Тема «Характеристика средств, используемых сотрудниками правоохранительных органов при раскрытии или расследовании преступлений»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика средств, используемых сотрудниками правоохранительных органов при раскрытии или расследовании преступлений;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Понятие и отличительные признаки судебной власти как вида государственной власти

2.Отличительные признаки и понятие правосудия.

3.Органы, осуществляющие судебную власть

4 . Демократические (конституционные) принципы правосудия: понятие, значение

Методические рекомендации.

1. Проведение дискуссии со студентами о роли полиции в обществе и государстве.

Преподаватель может сам выбрать несколько способов проведения дискуссии, может разработать свой способ.

1 способ: преподаватель задает студентам вопрос: Какова роль полиции?

Все ответы записываются на ватмане или доске и затем обсуждаются, и выводиться одно общее мнение.

2 способ: группа делиться на две подгруппы, одной задается вопрос: Какова роль

полиции в обществе? Другой: Какова роль полиции в государстве? Затем также все

обсуждается и делается общий вывод.

3 способ: группе также задается вопрос: Какова роль полиции в обществе? после

обсуждения: Какова должна быть роль полиции в обществе?

2. Проведение дискуссии: полиция и гражданское население.

Эту дискуссию можно вести указанными выше способами, а можно следующим способом:

Каждый студент на листе бумаги дает ответ на вопрос: Чем полиция отличается от гражданского населения? Затем ответ каждого заноситься на общий лист или доску. Идет

обсуждение, комментарии. Группа приходит к единому мнению.

3. Проведение дискуссии: полиция – силовая структура или организация по оказанию услуг населению?

Преподаватель задает вопрос: На ваш взгляд полиция – силовая структура или

организация по оказанию услуг населению? Кто выберет первый вариант встает в одну

сторону, кто второй - в другую. Дальше каждая группа на листке обосновывает свою позицию и доказывает ее всем. Идет обсуждение. Группа приходит к какому-то итогу.

4. Упражнение: Сотрудник полиции под подозрением.

Преподаватель задает студентам вопрос: «Предположим, вы сами оказались под

подозрением в нарушении этических норм или совершении преступления. Как бы вы

хотели, чтобы с вами обращались?» Идет обсуждение. Далее преподаватель усложняет

вопрос: «Вы действительно виновны» - «Вы невиновны» - меняет ли это суть вопроса?

Отношение к вам должно измениться?

Можно поделить группу на подгруппы и попросить разыграть сценки: задержания и

обращения с задержанным? Потом обсудить кто как чувствовал себя в роли задержанного,

каким все-таки должно быть обращение.

5. Упражнение: Работа с населением.

Преподаватель приглашает в группу гражданское лицо или несколько гражданских лиц

или сам выступает в роли гражданского лица. Участники группы задают ему вопросы, которые они готовят. Что гражданин ждет от полиции.

Блок вопросов делиться на пять составляющих:

1. Что гражданин ждет от полиции во время шествия или демонстрации. Вопросы-ответы.

2. Что гражданин ждет от полиции, когда сообщает о преступлении. Вопросы-ответы.

3. Что гражданин ждет от полиции, когда выступает в качестве свидетеля. Вопросы-ответы.

4. Что гражданин ждет от полиции, когда является жертвой преступления. Вопросы-

ответы.

5. Что гражданин ждет от действий полиции, когда подозревается в совершении

преступления. Вопросы-ответы. Дальше идет обсуждение.

6. Упражнение: Работа над стереотипами.

Если в группе есть мужчины и женщины, то применим следующий способ:

Мужчины идут в одну группу, женщины - в другую. На листе мужчины пишут все, что думают о женщинах, женщины - все, что думают о мужчинах. Дальше листы передаются друг те и другие выбирают только то, что они считают правдой. Дальше идет обсуждение.

Преподаватель обсуждает со студентами, как нельзя уподобляться стереотипам в их работе, особенно в отношении различных меньшинств.

Если в группе нет женщин, то группу можно искусственно разделить на две подгруппы.

Одна группа сотрудники полиции, другая - задержанные: сотрудники полиции пишут все, что они думают о задержанных, задержанные - все, что думают о полиции. Затем происходит обмен листами, те и другие выбирают только то, что считают правдой. Затем также идет обсуждение. Все приведенные выше упражнения помогут курсантам осознать свою роль как сотрудника полиции и помогут предотвратить нарушения прав человека.

Практическое занятие №3

Тема «Характеристика средств, используемых сотрудниками правоохранительных органов при раскрытии или расследовании преступлений»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика средств, используемых сотрудниками правоохранительных органов при раскрытии или расследовании преступлений;

Вам предлагаются 5 задания, на их решение отводиться 45 минут по 5-7 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

Гражданин Елкин в сильной степени опьянения перевозил личное охотничье ружье в чехле. Обнаруженный спящим в автобусе на конечной остановке, Елкин не смог назвать себя и маршрут следования, но предъявил сотрудникам полиции охотничий билет и разрешение на право хранения и ношения оружия. Дайте юридическую оценку данной ситуации. Объясните, каковы должны быть действия сотрудника полиции в сложившейся ситуации.

Задание №2

Участковый уполномоченный полиции услышал, как во дворе жилого дома раздался выстрел. По прибытии на место происшествия он обнаружил, что выстрел произвел шестилетний мальчик из охотничьего ружья, принадлежащего его отцу, и причинил ранение обидевшему его подростку. Проанализируйте данную ситуацию. Объясните, каковы должны быть действия участкового уполномоченного полиции в сложившейся ситуации.

Задание №3

Гусев, находясь дома в нетрезвом состоянии, устроил скандал, избил жену, ножом изрезал ее личные вещи. Когда на место происшествия прибыл участковый уполномоченный полиции, Гусев отказался открыть дверь сотруднику полиции, пригрозил ему расправой, если он попытается войти в квартиру. Дайте правовую оценку возникшей ситуации. Объясните, каковы должны быть действия участкового уполномоченного в данной ситуации.

Задание №4

Наряд ППСП в малолюдном месте по ориентировке опознал находящегося в розыске опасного преступника. Дайте правовую оценку данной ситуации. Объясните, каковы должны быть действия наряда ППСП в этом случае.

Задание №5

Сотрудник полиции, обходя территорию в форменной одежде и с табельным оружием, завернул в переулок и увидел, что двое мужчин взламывают дверь магазина «Одежда». Один из взломщиков, увидев полицейского, достал из кармана нож и со словами: «Это последнее, что ты видел в своей жизни...» стал приближаться к нему. Проанализируйте данную ситуацию. Какие меры принуждения могут быть применены сотрудником полиции в сложившейся ситуации?

Практическое занятие №4

Тема «Характеристика видов ограничений прав и свобод человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика видов ограничений прав и свобод человека;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Полиция как законный механизм ограничения прав человека. Пределы допустимых ограничений прав человека.

2. Цели ограничений прав человека. Ограничение прав человека на основании закона.

3. Различие между понятиями человек и гражданин. Обязанности гражданина.

Методические рекомендации.

Занятие проводиться в виде игры и обсуждения.

Во время занятия нужно дать две темы: ограничение прав человека, отличие ограничения от ущемления.

Дать понятие того, что у человека нет обязанностей, они есть только у гражданина.

Группу можно разделить на три подгруппы. Каждой группе раздается игровое поле, на котором написано: всегда, в некоторых случаях, в большинстве случаях.

Далее раздаются карточки с написанными на них правами человека. Группа обсуждает и кладет карточку на то поле, которое считает правильным.

Далее идет обсуждение каждого права. Может оно быть ограничено или нет, в каких случаях и для каких целей оно может быть ограничено.

Преподаватель дает понятие, что права человека:

1. Могут быть ограничены только ЗАКОНОМ (Федеральный закон принимается

депутатами государственной думы и подписывается президентом РФ);

2. Этот закон может быть принят только для целей: национальный безопасности, защиты

общественного порядка, экономического благосостояния страны, предотвращения беспорядков или преступлений, для охраны здоровья и нравственности и защиты прав и свобод других лиц;

3. Этот закон должен быть необходим в демократическом обществе и совместим с принципами демократического общества (плюрализм мнений, гласность, свобода слова....).

Права человека также подлежат ограничению в их реализации в период чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий.

Преподаватель также дает понятие, что существуют безусловные права человека, которые никогда ни при каких обстоятельствах не могут быть ограничены.

Эти права - свобода от пыток и свобода от рабства.

Далее преподаватель объясняет, что не существует обязанностей человека. Существуют обязанности для граждан государства. Только три из них возлагает на нас государство без нашей воли: платить налоги, защищать Родину, соблюдать законные решения суда. Все остальные обязанности (по службе, семейные и др.) мы сами возлагаем на себя по

ИГРА «КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?»

Практическое занятие №5,6

Тема «Характеристика мер, применяемых сотрудниками правоохранительных органов в области обеспечения личной безопасности человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме Конституционный суд РФ;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Понятие конституционного контроля (надзора) и его основные задачи.

2.Законодательство о конституционном контроле, организации и деятельности Конституционного Суда РФ.

3.Полномочия Конституционного Суда РФ и его место в российской судебной системе.

4.Состав Конституционного Суда. Особенности наделения полномочиями его судей. Пленарные заседания, их состав, полномочия.

Вам предлагаются 5 заданий, на их решение отводиться 50 минут по 10 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

Найдите в сети интернет результаты опросов о работе полиции. Какие оценки преобладают негативные или позитивные? Что более всего не устраивает людей в работе полиции? Насколько негативные оценки связаны с нарушением сотрудниками полиции прав человека?

Задание №2

Познакомьтесь с основными принципами Кодекса поведения полицейских, принятого Генеральной Ассамблеей ООН в 1979 году. Ответьте на поставленные вопросы:

1. Оказывать услуги и помощь тем членам общества, кто по личным, экономическим, социальным или другим причинам чрезвычайного характера нуждается в немедленной помощи;

2. Уважать человеческое достоинство и защищать права человека;

3. Использовать силу только в случае крайней необходимости и в той мере, в какой это требуется для выполнения служебной задачи;

4. Не допускать распространения секретной информации;

5. Не допускать пыток и жестокого, бесчеловечного обращения;

Задание №3

Назовите основные принципы Кодекса поведения полицейских ООН.

Задание №4

Составить схему «Меры, гарантирующие защиту прав работников правоохранительных органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность, и лиц, оказывающих им содействие на конфиденциальной основе»

Задание №5

Составить схему «Меры, обеспечивающие защиту прав и интересов граждан в процессе оперативно-розыскной деятельности».

Практическое занятие №7

Тема «Характеристика элементов международного механизма обеспечения и защиты прав и свобод человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме правой статус судей;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Понятие и общая характеристика судейского корпуса

2.Требования, предъявляемые к кандидатам в судьи.

3.Гарантии независимости и несменяемости судей

Вам предлагаются 2 задания, на их решение отводиться 20 минут по 10 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

Найдите в сети Интернет несколько проигранных дел России в Европейском Суде по права человека, касающихся права на жизнь. Выясните основания нарушений.

Задание №2

В каких исключительных случаях в международных документах по правам человека признается возможным лишение жизни человека.

Практическое занятие №8

Тема «Характеристика элементов международного механизма обеспечения и защиты прав и свобод человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика элементов международного механизма обеспечения и защиты прав и свобод человека;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Правовое регулирование деятельности прокуратуры

2.Система, структура и порядок образования органов прокуратуры.

3.Прокуратуры субъектов РФ, районные (городские) прокуратуры. Военная, транспортная, природоохранная и иные специальные прокуратуры.

Вам предлагаются 5 заданий, на их решение отводиться 45 минут по 5-7 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

В Международный Суд ООН был передан спор о национализации Англо-Иранской нефтяной компании. Великобритания, представлявшая интересы компании, утверждала, что суд правомочен рассматривать спор, поскольку существует договор между правительством Ирана и упомянутой компанией, который является, по ее утверждению, международным договором.

Как понимается международный договор в международном праве? Выделите необходимые признаки международного договора. Является ли договор между правительством Ирана и Англо-Иранской нефтяной компанией международным договором?

Задание №2

По договору 1964 г. между ФРГ и Нидерландами и по договору 1965 г. между ФРГ и Данией стороны определили границы континентального шельфа вблизи их побережья. Относительно разграничения остальной части шельфа возник спор, который был передан в Международный Суд ООН.

Правительства Дании и Нидерландов утверждали, то в данном случае необходимо использовать метод равного отстояния, нашедший отражение в п. 2 ст. 6 Конвенции 1958 г. о континентальном шельфе и в законодательной практике государств. И хотя ФРГ не ратифицировала Конвенцию, но ввиду официального заявления ФРГ о согласии с Конвенцией и отсутствия оговорок с ее стороны по ст. 6 она связана положениями Конвенции.

Позиция правительства ФРГ сводилась к тому, что п. 2 ст. 6 Конвенции 1958 г. не может применяться к ФРГ, так как последняя не ратифицирована ей.

Могут ли положения многостороннего договора применяться к государству, не ратифицировавшему его? При каких условиях обязательны для не участвующих в договоре государств положения договора:

1) содержащие обязательства;

2) предоставляющие права?

Чья позиция в данной ситуации обоснована?

Задание №3

Областной суд рассмотрел ходатайство гражданина Болгарии М о признании и разрешении принудительного исполнения на территории России решения Софийского районного суда о взыскании алиментов на детей в размере 65 левов в пользу заявителя и передаче ему несовершеннолетних детей. В определении областного суда указывалось: «...Изучив материалы дела, судебная коллегия считает, что ходатайство о принудительном исполнении Софийского районного суда не подлежит удовлетворению...».

Обоснуйте вывод суда со ссылками на договор о правовой помощи и российское законодательство.

Задание №4

В ст. 1 Договора между Российской Федерацией и Литовской Республикой о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам 1992 г., вступившего в силу 22 января 1995 г., записано: «Граждане одной Договаривающейся Стороны имеют право свободно и беспрепятственно обращаться в суды... и в иные учреждения; другой Договаривающейся Стороны, к компетенции которых относятся гражданские, семейные и уголовные дела, могут выступать в них, возбуждать ходатайства, предъявлять иски и осуществлять иные процессуальные действия на тех же условиях, как и собственные граждане».

Предположим, что в Литве вынесено судебное решение по иску иностранного гражданина, которое требуется признать и исполнить в России. Будет ли такое решение исполнено на территории Российской Федерации?

Задание №5

По договору 1964 г. между ФРГ и Нидерландами и по договору 1965 г. между ФРГ и Данией стороны определили границы континентального шельфа вблизи их побережья. Относительно разграничения остальной части шельфа возник спор, который был передан в Международный Суд ООН.

Правительства Дании и Нидерландов утверждали, то в данном случае необходимо использовать метод равного отстояния, нашедший отражение в п. 2 ст. 6 Конвенции 1958 г. о континентальном шельфе и в законодательной практике государств. И хотя ФРГ не ратифицировала Конвенцию, но ввиду официального заявления ФРГ о согласии с Конвенцией и отсутствия оговорок с ее стороны по ст. 6 она связана положениями Конвенции.

Позиция правительства ФРГ сводилась к тому, что п. 2 ст. 6 Конвенции 1958 г. не может применяться к ФРГ, так как последняя не ратифицирована ей.

Могут ли положения многостороннего договора применяться к государству, не ратифицировавшему его? При каких условиях обязательны для не участвующих в договоре государств положения договора:

1) содержащие обязательства;

2) предоставляющие права?

Чья позиция в данной ситуации обоснована?

Практическое занятие №9

Тема «Характеристика международных стандартов полицейской деятельности в области прав человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика международных стандартов полицейской деятельности в области прав человека;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Проблемы деятельности полиции в полиэтническом обществе.

2.Запрет дискриминации по этническому, расовому и иным признакам.

3. Пытка, ее понятие и признаки.

4.Запрет пыток и иных видов жестокого, унижающего достоинство обращения и наказания в международных договорах и российском законодательстве.

Вам предлагаются 3 задания, на их решение отводиться 30 минут по 10 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

Что отличает пытку от других от других видов негуманного обращения с людьми?

Задание №2

Почему нормы международного права по правам человека, законодательство России содержат абсолютный запрет пыток и других видов жестокого, бесчеловечного и унижающего человеческое достоинство обращений и наказаний?

Задание №3

В каких случаях можно говорить о практике пыток и других видов жестокого, бесчеловечного и унижающего человеческие достоинство наказаниях?

Практическое занятие №10

Тема «Характеристика международных стандартов полицейской деятельности в области прав человека»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика международных стандартов полицейской деятельности в области прав человека;

Методические рекомендации.

Изучите дело «Михеев против России». Объясните, почему Михеев стал жертвой пыток, и чтобы вы предложили для предотвращения данных нарушений.

Практическое занятие №11

Тема «Характеристика деятельности правоохранительных органов в условиях внутренних вооруженных конфликтов»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика деятельности правоохранительных органов в условиях внутренних вооруженных конфликтов;

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1.Правовые основы деятельности правоохранительных органов в условиях внутренних вооруженных конфликтов: международные стандарты и российское законодательство.

2.Проблемы определения правового статуса участников противоборствующих сторон.

3.Понятие и условия особых правовых режимов

Вам предлагаются 5 заданий, на их решение отводиться 45 минут по 5-7 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

Проанализируйте один-два конфликта реальных международных и сформируйте причины, которые, по Вашему мнению, их спровоцировали.

Задание №2

Согласны ли Вы с утверждением, что без конфликтов существование и функционирование общества невозможно. Обоснуйте ответ.

Задание №3

Дайте характеристику конфликтов интересов и конфликтов ценностей. По-вашему, к каким из них относятся международные конфликты.

Задание №4

Охарактеризуйте понятия «третья сторона в урегулировании конфликта», «посредничество», «наблюдение за ходом переговоров», «арбитраж». Укажите особенности каждого из них.

Задание №5

Охарактеризуйте и сравните полномочия и возможности основных руководящих органов ООН в урегулировании международных конфликтов.

Практическое занятие №12

Тема «Характеристика деятельности правоохранительных органов в условиях внутренних вооруженных конфликтов»

Цели занятия:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных знаний по теме характеристика деятельности правоохранительных органов в условиях внутренних вооруженных конфликтов.

Вам предлагаются 5 заданий, на их решение отводиться 30 минут по 10 минут на решение каждого задания. Ознакомьтесь с условиями заданий и изложите ответы в тетради для практических занятий, ссылаясь на конкретный закон.

Задание №1

Назовите основные направления миротворческой деятельности международных организаций.

Задание №2

Можно ли утверждать, что участниками современных вооруженных конфликтов в должной соблюдаются принципы и нормы международного гуманитарного права? Приведите примеры, подтверждающие вашу точку зрения.

Задание №3

Приведите примеры конфликтов с этнической составляющей в современном мире. Определите главные факторы их развития.

Задание №4

Перечислите принципы, из которых целесообразно исходить при регулировании межэтнических конфликтов. В каком регионе мира, на ваш взгляд, применение их будет наиболее действенным?

Задание №5

В чем сущность понятия «национализм»? Как можно объяснить всплеск национализма в современном мире.

Список использованной литературы

Основные источники:

1. ФЗ «О полиции» - М.: Просепект, 2012

2. Цыганков А.В.Обеспечение прав и свобод человека правоохранительными органами Российской Федерации. Учебное пособие - М.:ЮНИТИ. Закон и право.2010

Дополнительные источники:

1. Законодательство о полиции, - М.: ООО «Рид Групп», 2012

Интернет ресурсы:

1. www.pravo.gov.ru/ – официальный портал правовой информации

2. www.consultant.ru - сайт интернет-версии СПС "Консультант-плюс"

3. www.garant.ru - сайт интернет-версии СПС "Гарант"

4. http://www.iprbookshop.ru/18173.— ЭБС «IPRbooks»