| Организационный момент, Мотивационный | - Ребята, я предлагаю вам сесть в круг и, передавая клубочек волшебных ниток, поприветствовать друг друга. Каждый, кто получает волшебный клубок, наматывает нитку на свой палец, только не туго и 1 раз, чтобы не пережать пальчик. - Посмотрите, как мы все связаны одной нитью. (Воспитатель предлагает слегка ее натянуть, для того, чтобы почувствовать, что каждый из нас является частью одного целого.) Мы с вами – единое целое. (Воспитатель просит детей снять нитку с пальцев, убирает клубочек)
| Дети сосредотачивают внимание, слушают, проявляют эмоциональную заинтересованность. Дети: действуют по показу воспитателя.
| Готовность к общению со взрослым и совместной деятельности. Ребенок обладает установкой положительного отношения к другим Итог вводной части: сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. |
| Основная часть | Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие по нашей огромной и прекрасной стране. Как она называется? (Россия). Посмотрите на карту. Это географическая карта мира. Карта – это чертеж поверхности Земли. - Как вы думаете, что может быть изображено на карте? На ней мы видим материки, моря, океаны, реки, озера. Материки поделены на небольшие части – это страны. - Какая самая большая страна? Как называется? Какая она большая! От холодных льдов на севере до теплых морей на юге. И живут в этой стране разные народы. Их очень-очень много. И все они - россияне. Мы с вами - один большой народ, одна большая семья. И сегодня мы поговорим о дружбе и единстве всех народов России». Игра «Я начну, а вы продолжите…» - Наша страна очень… (могучая, большая, огромная, красивая, богатая, миролюбивая) - В ней много … (рек, озер, морей, океанов, гор, народов) - Люди, которые живут в нашей стране называются … (россияне) Воспитатель обращает внимание на карту и иллюстрации. - Что мы можем увидеть на карте? а) Остановка первая. «Русский народ» (показ на карте) Воспитатель: «Самый многочисленный народ нашей страны - русские. У них красивые традиции: хороводы, песни, росписи (хохлома, гжель). Русский народ всегда славился своим гостеприимством». - Ребята, посмотрите какой красивый национальный костюм: сарафан, кокошник у женщин, косоворотка у мужчин. - Ребята, что особенного в русском национальном костюме? - Назовите русские народные праздники. - Какие русские национальные блюда вам известны? - Как раньше называлось жилище на Руси? - Предлагаю поиграть в игру «Ручеек» (Игра-разминка «Ручеек» (классическая русская народная игра). б) – Отправляемся дальше. Посмотрите на карту. Остановка вторая - Татарский народ. - А сейчас мы в республике Татарстан. Татарский народ очень трудолюбивый, любит песни и танцы. У них есть вкусный праздник «Сабантуй» - праздник плуга». Рассматриваем тюбетейку, камзол. - Что вы можете сказать про элементы орнамента? - Предлагаю поиграть в игру «Тюбетейка» (дети сидят в кругу, под музыку передают тюбетейку, музыка останавливается — кто с тюбетейкой, тот исполняет танец или говорит доброе слово). в) – Отправляемся дальше. Остановка третья. - Народы Кавказа (показ на карте) - На юге России живут гордые и гостеприимные народы Кавказа: грузины, чеченцы, осетины, дагестанцы и другие. Они славятся своими зажигательными танцами и мастерством. Рассматриваем элементы костюма (папаха, черкеска). - Чем он интересен, необычен? - Посмотрите на изображение. Верно составлена? Что надо исправить? Игра «Математические пазлы» г) Остановка четвертая - Народы Севера. - А на холодном севере живут сильные и выносливые народы: ненцы, чукчи, якуты. Их жизнь связана с оленями и суровой природой. - Как вы думаете, каким может быть национальный костюм у людей? Рассматриваем малицу (одежда из оленьих шкур), узоры. - Какие особенности у этого костюма? - Предлагаю построить сани из конструктора. Можете сами выбрать конструктор (большой мягкий конструктор (блоки), лего (крупные детали) Беседа о дружбе и единстве. (4-5 мин) - Ребята, мы побывали лишь у нескольких народов, а их в России больше 190! У каждого свой язык, песни, праздники, национальные костюмы. Но что у нас всех общего? Подводим детей к выводам: общая Родина (Россия), общий флаг и герб, все защищают свою страну, все хотят жить в мире, все любят свои семьи, все трудятся. - Чем отличаются? - Мы разные, но мы вместе! В этом наша сила. Как вы думаете, что помогает народам дружить?» (Доброта, уважение, помощь, умение договариваться). Творческая часть. Коллективная работа «Мы разные, но мы вместе!» (5 мин) Дети подходят к столу с ватманом. Рисование. На ватмане нарисован контур сердца или земного шара. - Предлагаю изобразить картину из ваших ладошек, в потом вместе подумаем, что же они могут означать.
| Дети смотрят на карту, иллюстрации.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы педагога, участвуют в диалоге.
Ответы детей
Рассматривают костюм (сарафан, кокошник у женщин, косоворотка у мужчин). Отвечают на вопросы педагога, участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное Играют в игру
Отвечают на вопросы педагога, участвуют в диалоге, высказывают свое мнение Играют в игру
Внимание сосредоточено на карте.
Рассматривают национальный костюм. Высказывают свое мнение.
Выкладывают правильно изображение Конструируют сани, выбирая конструктор по желанию. Высказывают свое мнение
Анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы Выполняют коллективную работу Дети обмакивают ладошки в гуашь разных цветов (как цвета флагов разных республик или просто яркие цвета) и оставляют отпечатки ладошек внутри контура, создавая яркую мозаику. | Получение новых знаний, актуализация словаря. ОД способствует развитию познавательного интереса, внимания, памяти, мышления. Вызвать чувство гордости за свою большую страну, уважение к людям разных национальностей, их культуре и традициям
Активизация и обогащение словарного запаса. Вызвать ощущение богатства нашего языка. Развивать внимание, умение соотносить и делать вывод.
Умение работать в команде Итог основной части: происходит закрепление уже имеющихся знаний и усвоение новых. |
452
117 240 
