Тема урока: Единицы времени. Год. Високосный год.
Тип урока: получение новых знаний.
Цель: познакомить обучающихся с новой единицей времени – год.
образовательные: создать условия для закрепления умения определять время по часам с точностью до минуты, наглядного представления о единицах времени и знания соотношений между ними, нумерации чисел в пределах 1 000; повторить известные единицы времени; познакомить с новыми единицами измерения времени; усвоить их отношения с введенными ранее единицами; получить наглядное представление о каждой новой единице времени;
коррекционно-развивающие: показать практическое применение знаний единиц измерения времени на уроках, в жизни; познакомить с календарем; способствовать развитию мыслительных процессов, речи;
воспитательные: содействовать воспитанию умения правильно распределять время; показать ценность времени, его необратимость, скоротечность.
Ожидаемые (планируемые) результаты:
Предметные: научатся использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Регулятивные: получат возможность самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: будет сформировано целостное восприятие окружающего мира.
Оборудование: интерактивные упражнения; таблица соотношений единиц времени; модели часов; календари (по количеству учащихся).
I. Организационный момент
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.
Содержание: настрой учащихся на работу, организация внимания
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| – Ребята, какое сегодня число? – Какой идет месяц? – Какой день недели? - Давайте в тетрадях запишем число, классная работа. | Отвечают на вопросы. Делают запись. |
|
II. Постановка цели и задач урока
Цель: подведение учащихся к основной части урока. Создание ситуации для постановки целей урока учащимися.
Метод – словесно-наглядный
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| - Послушайте внимательно стихотворение и подумайте, какое слово в нем будет главным: Время быстро, бесконечно, Время медленно и вечно, Время ровная река. Что мгновенья, что века. В нем текут неумолимо, Четко, точно, справедливо – Как думаете, какой теме будет посвящен наш урок? - Зачем вам знать и уметь определять время? - Какую цель поставим перед собой? – Ну, а для того чтобы нам с вами не терять времени даром, я подготовила для вас интересные задания. |
Отвечают на вопросы.
Учащиеся ставят цели к уроку.
Работа с тетрадями |
|
III. Актуализация чувственного опыта учащихся.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Дидактическая игра Раз – СЕКУНДА пролетела,
Оглянуться не успела.
Шестьдесят секунд промчались – И МИНУТКОЙ оказались. Ну а шестьдесят минут Целый ЧАС с собой ведут. Час за часом двадцать раз И четыре про запас – Сутки полные проходят, День и ночь с собой уводят. (М. Погарский) Назовите знакомые единицы измерения времени. – Какую единицу времени составляют 24 часа? – Расположите их в порядке возрастания? - какие еще единицы времени встретились в задании? - Что вы о них знаете? |
Секунда, минута, час, сутки
Отвечают на вопросы. | Слайд 1
Слайд |
Решение рифмованной задачи Задача спряталась в стишке, давайте решим ее. Почтальон В 7 часов он начал дело, В 10 сумка похудела, А к 12 часам Все разнес по адресам. Сколько в день часов он сам Все ходил по адресам? |
решают задачу 12-7=5 часов |
|
Дидактическая игра «Найди часы». Ребята, посмотрите на экран. Перед вами часы, которые показывают различное время и таблички с временем. Ваша задача - найти пару. | По одному подходят к доске и образуют пары.
| Слайд. Упражнение интерактивное |
IV. Изучение нового материала.
Цель: Дать учащимся конкретное представление о понятии «Год»
Содержание: объяснение нового материала
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| Мы вспомнили определение времени, единицы измерения времени и их соотношения. Данные знания применили при решении задачи. – Подумайте, какие еще единицы измерения времени существуют, но мы их не назвали? – Что обозначают данные единицы измерения времени? – Где с ними встречаемся? Сегодня познакомимся с данными единицами измерения времени и их соотношениями. Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. В одном году 12 месяцев. – Перечислите, какие месяцы составляют 1 год. – В каждом из них по 30, 31 дню. Мы говорили, что есть месяц-исключение – февраль. В нем 28 дней, а один раз в четыре года – 29 дней. Поэтому: – Год, в котором 366 дней, называют високосным, то есть в этот год в феврале 29 дней: – Век – промежуток времени, равный ста календарным годам. Сейчас идет XXI век. – Как определить долготу месяцев, используя собственный кулак? |
Год, век.
Высказывания учащихся. Высказывания учащихся.
Высказывания учащихся
По косточкам.
|
Слайд Тема урока
Слайд Определение Слайд Значение.
Слайд Значение
Слайд Значение Век Слайд По косточкам |
V. Физминутка. (Слайд 16)
Цель: Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную и мышечную разгрузку учащихся.
Метод: словесно-практический
VI. Обобщение и систематизация учебного материала.
Цель: Активизация, систематизация знаний, умений, навыков
Метод – словесно-наглядный, практический
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| Как человек ориентируется во времени? – Что ему помогает? – Рассмотрите календарь. Сколько месяцев в календаре? – Как называется единица измерения времени, которая содержит 12 месяцев? – Сколько дней в феврале? – Как называется год, в котором в феврале 29 дней? | Высказывания учащихся. Часы, календари. 12 месяцев Год. Ответы учащихся в зависимости от того, какой год идет. |
|
| 1. Работа по учебнику: выполнение задания 564 на с. 137. – Напишите, сколько дней в каждом месяце, опираясь на календари, которые лежат у вас на партах, по образцу. Образец: I – 31; VII - II – 28 или 29; VIII - III – IX - IV – X - V – XI - VI - XII - С 136 №559(3) С 1 сентября по 4 ноября сколько дней? 65:7=9 (2 ост.) Ответ: в 1 четверти 9 недель и 2 дня. |
Отвечают на вопросы (65 дней) |
|
VII. Подведение итогов и оценка знаний
Цель: сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали на уроке.
Метод – словесный.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| – Что нового узнали на уроке? - Назовите единицы измерения времени. – Назовите наименьшую единицу измерения времени. – С какими единицами времени познакомились сегодня? – Вспомните соотношения данных единиц измерения времени. – Как называют год, в котором 366 дней? – Как человек ориентируется во времени? | Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.) (Секунда.) (Год, век.) 1 год = 365, 366 суток, 1 век = 100 лет.) Високосный. При помощи часов, календарей. |
Слайд |
Рефлексия:
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Удалось ли нам ее достичь?
_ Оцените урок. Посмотрите на экран и выберите смайлик подходящего цвета.
1. Урок полезен, всё понятно.
2. Лишь кое - что чуть - чуть не ясно.
3. Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно, всё - таки учиться.
Домашнее задание: тест..
Тест
1. Указать «лишнюю» единицу измерения:
1 секунда;
1 месяц;
1 век;
1 метр.
2. Вставить пропущенные названия единиц измерения времени:
1 мин = 60 …;
1 мин 60 … = 2 мин;
500 лет = 5 …;
в году 365 или 366 … .
3. Указать правильное произнесение фразы: 20 часов вечера или…
8 часов утра;
8 часов вечера;
7 часов вечера.
4. Указать время, которое длятся летние каникулы:
три месяца;
три недели;
меньше месяца.
5. Указать класс, в котором ты будешь учиться через год:
в седьмом;
в пятом;
в шестом.
Ответы: 1. 1 метр.
2. 1 мин = 60 сек; 1 мин 60 сек = 2 мин; 500 лет = 5 в.; в году 365 или 366 дней.
3. 8 часов вечера.
4. Три месяца.
5. В шестом.
Физминутка
А часы идут, идут: тик-так, тик-так, (Ходьба на месте)
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
2 002
36 835 
