Мелодия - душа музыки.

Урок музыки №4 в 1 классе. Тема четверти: “Музыка вокруг нас”. Тема урока: «Мелодия – душа музыки»

Цель: ознакомление с понятием мелодия.

Планируемые результаты: Предметные: формировать первоначальные певческие навыки, исполнять композиторские песни, определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, - уметь находить и напевать в произведении мелодию, - проявлять навыки вокально- хоровой деятельности, чувства ритма; Метапредметные: Регулятивные УУД: - умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме; Познавательные УУД: - умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям. Коммуникативные УУД: - наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач; Личностные УУД: - наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования; - позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей. Оборудование: компьютер, фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса, портреты композиторов: П.И.Чайковского, Д. Б. Кабалевского, «Падают листья», муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен, словарь эстетических эмоций.

Ход урока 

Организационный момент. Музыкальное приветствие.

Ребята, вспомните, была ли в жизни у вас такая ситуация, что какой – либо мотив никак не уходит из памяти, и вы его постоянно напеваете и «мурлычите» себе под нос, идя домой или гулять? (ответы: да, была, много раз).

Новый материал.

Оказывается, это вы «мурлычите» себе под носик – мелодию. Какая бы музыка не звучала – танец, песня, марш, грустная или весёлая, мы всегда выделяем мелодию, именно её мы и можем напеть.

Мелодия – это главная мысль любого произведения. (одноголосная музыкальная мысль).

 Но Муза наша хочет, чтобы мы убедились в этом и доказали ей, что мелодия есть в любом произведении.

• Выполним просьбу Музы? Докажем ей, что без мелодии нет произведения? (да)

Мы послушаем сегодня три произведения уже знакомого нам композитора

 П.И. Чайковского. Эти пьесы будут из фортепианного цикла, который называется

«Детский альбом».

• Как вы думаете, почему композитор назвал его «Детским»? (ответы: наверно будет рассказывать о детях)

Правильно! Цикл этот состоит из 24 пьес, и посвятил композитор его своему племяннику Володе Давыдову.

 Первая пьеса, с которой мы познакомимся, называется «Марш деревянных солдатиков».

• А что такое марш и что под него делают? (это музыка, под которую шагают)

Значит, мы должны услышать интонации шага.

Сейчас, пока будет звучать музыка, вы попробуете своими пальчиками изобразить шагающих солдатиков.

Звучит «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского.

(ребята выполняют задание)

• Как звучал марш?

• Какой темп был? (подвижный, быстрый)

• Какой характер? (радостный)

• А какой регистр был: высокие ноты звучали, средние или низкие? (высокие и средние)

• Почему композитор назвал пьесу «Марш деревянных солдатиков»?

• Могут ли под него маршировать настоящие солдаты? (нет, не могут)

• Почему? (потому что марш звучит быстро, солдатам настоящим будет трудно маршировать под такую музыку).

Молодцы! Мы сейчас организуем игрушечный парад!

Девочки – будут маршировать локотками – это будут игрушки.

Мальчики – пальчиками играют на воображаемом барабане.

Звучит марш, ребята выполняют задание, помочь тому, кто не справляется.

Звучит «Марш деревянных солдатиков»

Хорошо! А теперь надо выполнить просьбу Музы. Мы должны найти у марша мелодию. То, что можно напеть. Попробуем?

• Играю мелодию   -  может это мелодия, можем напеть? (пробуем вместе напеть)

• Играю аккомпанемент – может это? (пробуем напеть)

• Что получилось напеть, первый вариант или второй? (первый)

Молодцы! Напоём мелодию ещё раз все вместе!

Исполняем небольшой фрагмент мелодии марша.

А сейчас мелодию будем искать в танце, который называется «Вальс».

• Что такое вальс? Как его танцуют? (вальс танцуют парами, кружатся)

 Правильно! Пока будет звучать вальс, ваши руки Муза превратит в фей, которые будут танцевать под эту музыку.

• Какие движения вы подберёте?

• Как звучит вальс?

Звучит «Вальс» П.И.Чайковского

(ответы: движения полёта, кружения, лёгкости, подвижно…)

А теперь, ищем мелодию в танце.

• Играю аккомпанемент -  может это мелодия, можем напеть? (пробуем вместе напеть)

• Играю мелодию – может это? (пробуем напеть)

• Что получилось напеть, первый вариант или второй? (второй)

Молодцы! Напоём мелодию ещё раз все вместе! Исполняем мелодию вальса.

Молодцы, мы нашли с вами мелодии в таких разных пьесах. Мелодия есть и в маршах, и в танцах, и в песнях. Убедились в этом? Доказали Музе? (да!)

Итог урока:

Итак, ребята, что мы делали сегодня на уроке? (мы доказывали Музе, что мелодия есть в любом произведении)

• Что такое мелодия? (это душа музыки, то, что мы можем напеть)

• В каких пьесах мы искали мелодию? (марш, вальс и сладкая грёза)

• Кто написал эти пьесы? (П.И.Чайковский)

• Из какого цикла  пьесы? (Детский альбом)

• Кому посвятил композитор цикл? (своему племяннику, Володе Давыдову)

А сейчас вспомним и исполним песню «Песня о школе» Д.Кабалевский.

Исполнение и работа над песней (под минус)

Ознакомление с песней «Падают листья».

Домашнее задание. Проиллюстрировать произведение по слушанию.