Математика.........................

№ раздела программы

Наименование темы

Кол-во часов + резерв

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Числа и величины

70

33

15

10 (+4 РсИ)

12

2

Арифметические действия

190 + 9

48 (+6 РсИ)

51 (+5 РсИ)

48 (+4 РсИ)

52 (+4 РсИ)

3

Работа с текстовыми задачами

110+10

12

38 (+5 РсИ)

40 (+4 РсИ)

30 (+4 РсИ)

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

50 + 6

28

10

8

10 (+4 РсИ)

5

Геометрические величины

40+15

5

12

18

20

6

Работа с информацией (во всех разделах) РсИ

40

(6)

(10)

(12)

(12)

Итого

540

132

140

140

140

№ п/п

РП

Тема урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

2

Повторение изученного. Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение.

Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

5

Повторение изученного. Геометрические фигуры. Периметр прямоугольника.

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

1

Повторение пройденного. Единицы длины, массы, времени.

Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

2

Повторение изученного. Таблица умножения однозначных чисел.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Умножение и деление.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Табличные случаи деления

Табличные случаи деления

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

3

Решение текстовых задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Решение текстовых задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Решение текстовых задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

4

Плоские поверхности и плоскость

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

- строить логическую цепь рассуждений.

4

Куб и его изображение

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

4

Куб и его изображение. Пр. работа « Изготовление модели куба».

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнение геометрических построений.

3

Решение текстовых задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

2

Диагностическая контрольная работа.

Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

1

Счет сотнями и «круглое» число сотен

Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

1

Десять сотен, или тысяча

Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

1

Разряд единиц тысяч

Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

1

Название четырехзначных чисел

Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

1

Разряд десятков тысяч

Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

1

Разряд сотен тысяч

Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

1

Класс единиц и класс тысяч

Классы и разряды

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

1

Таблица разрядов и классов

Классы и разряды. Устные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

1

Поразрядное сравнение многозначных чисел

Классы и разряды. Сравнение многозначных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

3

Закрепление по теме «Нумерация и сравнение многозначных чисел».

Нумерация и сравнение многозначных чисел. Устные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Проверочная работа по теме «Нумерация и сравнение многозначных чисел».

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

1

Длина. Единицы длины – километр. Соотношение между километром и метром.

Единицы длины. Метр и километр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

1

Масса. Единица массы – грамм. Соотношение между килограммом и граммом.

Единицы массы. Килограмм и грамм

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

1

Масса. Единица массы – тонна. Соотношение между тонной и килограммом.

Единицы массы. Килограмм и тонна

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

1

Масса. Единица массы – центнер. Соотношение между тонной и центнером.

Единицы массы. Центнер и тонна

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

3

Решение задач с величинами

Единицы длины, массы.

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на таблицу.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на таблицу.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на таблицу.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Алгоритм сложения столбиком

Письменные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

2

Алгоритм вычитания столбиком

Письменные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

3

Составные задачи на сложение и вычитание

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах миллиона.

Письменные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах миллиона.

Письменные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

2

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание четырехзначных чисел. Единицы длины и единицы массы»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

2

Умножение «круглого» числа на однозначное

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Умножение, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Умножение «круглого» числа на однозначное

Умножение, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Умножение суммы на число

Умножение суммы на число

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

2

Умножение многозначного числа на однозначное

Умножение, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

2

Запись умножения в строчку и столбиком

Письменное умножение натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

2

Запись умножения в строчку и столбиком

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

2

Сочетательное свойство умножения

Группировка множителей в произведении

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

2

Группировка множителей

Группировка множителей в произведении

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

2

Умножение числа на произведение

Умножение числа на произведение

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

2

Решение примеров и задач.

Устные приемы умножения натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

3

Задачи на кратное сравнение

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Задачи на кратное сравнение

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Задачи на кратное сравнение

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение»

Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

3

Задачи на кратное сравнение

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

5

Единица длины - миллиметр. Соотношение между миллиметром и сантиметром.

Единицы длины. Сантиметр и миллиметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

5

Единица длины - миллиметр. Соотношение между миллиметром и дециметром.

Единицы длины. Миллиметр и дециметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

5

Единица длины - миллиметр. Соотношение между миллиметром и метром.

Единицы длины. Миллиметр и метр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

5

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

4

Изображение чисел на числовом луче.

Распознавание геометрических фигур. Запись натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнение геометрических построений.

2(6)

Изображение данных с помощью диаграмм.

Распознавание и изображение геометрических фигур

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

3

Использование графического моделирования при решении задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Использование графического моделирования при решении задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

4

Виды треугольников. Прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Выполнение геометрических построений.

4

Равнобедренный и равносторонний треугольники

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Выполнение геометрических построений.

4

Упражнения в построении треугольников

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Выполнение геометрических построений.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

3

Контрольная работа по теме: «Величины. Геометрические фигуры»

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

2

Умножение на однозначное число столбиком

Письменное умножение трехзначного числа на однозначное

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

2

Умножение на однозначное число столбиком

Письменное умножение трехзначного числа на однозначное

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

2

Умножение на число 10

Умножение трехзначного числа на 10

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

2

Умножение на «круглое» двузначное число

Умножение на «круглое» двузначное число

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

2

Умножение числа на сумму

Умножение числа на сумму

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

2

Умножение на двузначное число

Умножение на двузначное число

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Запись умножения на двузначное число столбиком

Запись умножения на двузначное число столбиком

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Запись умножения на двузначное число столбиком

Запись умножения на двузначное число столбиком

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

2

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел»

Умножение многозначных чисел

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

2

Отработка вычислительных навыков

Запись умножения на двузначное число столбиком

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

-выполнять действия по заданному алгоритму.

3

Решение задач алгебраическим способом

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

3

Решение задач алгебраическим способом

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

3

Решение задач алгебраическим способом

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Решение задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

2

Деление на число 1

Деление на число 1

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

2

Деление числа на само себя

Деление числа на само себя

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Деление числа 0 на натуральное число

Деление числа 0 на натуральное число

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Делить на 0 нельзя!

Делить на 0 нельзя!

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Деление суммы на число

Деление суммы на число

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Деление разности на число

Деление разности на число

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Использование свойств арифметических действий при вычислениях.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел»

Деление многозначных чисел

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

2

Использование свойств арифметических действий при вычислениях.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

5

Измерение площади прямоугольника

Площадь геометрической фигуры

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

5

Измерение площади с помощью палетки

Площадь геометрической фигуры

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

5

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см²).

Единицы площади. Квадратный сантиметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

5

Площадь. Единицы площади: квадратный дециметр (дм²), Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Площадь геометрической фигуры

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

5

Площадь. Единицы площади: квадратный метр (м²). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Площадь геометрической фигуры

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

2

Умножение на число 100

Умножение на число 100

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

5

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

5

Квадратный метр и квадратный дециметр

Единицы площади. Квадратный метр и квадратный дециметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

5

Квадратный метр и квадратный сантиметр

Единицы площади. Квадратный метр и квадратный сантиметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

2

Умножение на число 1000

Умножение на число 1000

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

5

Квадратный километр и квадратный метр

Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

5

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

5

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

5

Квадратный миллиметр и квадратный метр

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

3

Решение задач с геометрическим содержанием

Единицы площади

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

3

Решение задач с геометрическим содержанием

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

3

Решение задач с геометрическим содержанием

Вычисление периметра и площади прямоугольника

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

-использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Выбор рационального пути решения

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Научится или получит возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

3

Контрольная работа по теме: «Единицы площади. Площадь прямоугольника»

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

3

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Деление «круглых» десятков на число 10

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Деление «круглых» сотен на число 100

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Деление «круглых» тысяч на число 1000

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

2

Прием устного деления двузначного числа на однозначное

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

- строить логическую цепь рассуждений.

2

Прием устного деления двузначного числа на однозначное

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

- строить логическую цепь рассуждений.

3

Итоговая контрольная работа за год

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

2

Упражнения в вычислениях деления натуральных чисел.

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

4

Построение симметричных фигур

Распознавание и изображение геометрических фигур

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

3

Составные задачи на все действия

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

2

Действия первой ступени и второй ступени (повторение)

Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполнять действия по заданному алгоритму.

2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

5

Площадь. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Вычисление периметра и площади прямоугольника

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

135

3

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся или получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

136

137

138

139

140

3

Математический КВН.

Решение задач

Решение уравнений

Неравенства

Веселый счет

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.