Материалы проверки качества усвоения содержания комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума"

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

Опросник на знание содержания комедии

Дата___ Фамилия, имя _______________________________

1. Где и когда происходят события комедии? Кратко напиши: город, дом и сколько времени длится действие.
   (Проверяет знание места и хронотопа: Москва, дом Фамусова, одни сутки.)

2. Назови трёх главных героев комедии и одним предложением скажи, кто из них кто (например: «Чацкий — молодой человек, который возвращается в дом Фамусова»).
   (Базовое узнавание персонажей и их места в сюжете.)

3. Почему Чацкий приезжает в дом Фамусова? Напиши 1–2 причины простыми словами.
   (Понимание мотива героя: чувства к Софье, желание увидеть близких.)

4. Чем отличаются взгляды Чацкого и Фамусова на службу? Ответь коротко: что ценит Чацкий, а что — Фамусов. Можно использовать слова из текста: «служить бы рад — прислуживаться тошно».
   (Выявляет понимание основного конфликта: личное достоинство против карьеры через угождение.)

5. Что значит фраза Чацкого «Служить бы рад — прислуживаться тошно»? Объясни своими словами, без цитат.
   (Проверка понимания ключевой идеи героя.)

6. Как Софья распространяет слух о «безумии» Чацкого? Напиши 2–3 шага: кто сказал, кому, как дальше пошла молва.
   (Контроль понимания сюжетной линии слухов и механизма «сарафанного радио» в фамусовском обществе.)

7. Опиши Молчалина в 2–3 предложениях: какой он, чего хочет, какими способами этого добивается. Используй 1 короткую фразу героя как пример (например, «В мои лета не должно сметь своё сужденье иметь»).
   (Характерология, опора на текст.)

8. Кого в комедии называют «фамусовским обществом»? Перечисли 3–4 персонажа и скажи одним словом, что у них общего (карьера, чины, связи, репутация).
   (Умение обобщать, выделять группу по признаку.)

9. Приведи один пример из пьесы, где видно, что в этом обществе важнее «что подумают», чем «что правда». Кратко опиши ситуацию (кто, что сделал, почему).
   (Навык находить иллюстрацию к идее: страх осуждения, сплетни, репутация.)

10. Какой эпизод тебе показался самым ярким и почему? Напиши название сцены (например, бал у Фамусова) и 1–2 причины: что там происходило, кто запомнился, что удивило.
    (Личностный отклик, вовлечение; помогает учителю понять, какие сцены «сработали» эмоционально.)