Математика в корзинке

Конспект урока математики в 5 классе

Тема: Решение текстовых задач на покупки.

Тип урока: Урок-практикум (выездной формат).

Место проведения: Продуктовый магазин формата «у дома».

Цели и задачи урока: Формирование финансовой грамотности и практического навыка применения натуральных чисел в реальных жизненных ситуациях.

Обучающие задачи:

• Закрепить навыки устного и письменного сложения, вычитания и умножения многозначных натуральных чисел.

• Отработать алгоритм решения задач на нахождение стоимости покупки и расчет сдачи.

• Научить работать с информацией на ценниках (обычная цена, акционная цена, цена за штуку).

• Сформировать навык планирования бюджета (расчет возможности покупки в рамках заданной суммы).

Развивающие задачи:

• Развивать логическое мышление, внимание и навыки самоконтроля при выполнении расчетов.

• Развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы (какая покупка выгоднее).

• Стимулировать математическую речь и умение аргументировать свой выбор.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

• Формировать экономность, бережливость и осознанное отношение к тратам карманных денег.

• Воспитывать навыки работы в команде, умение распределять обязанности и нести ответственность за общий результат.

Планируемые результаты (УУД):

• Личностные: осознание практической значимости математики в быту.

• Предметные: умение решать задачи на покупки, используя изученные действия с натуральными числами.

• Метапредметные: способность планировать свои действия для достижения цели (собрать корзину на заданную сумму).

Оборудование:

• Чек-листы с заданиями для каждой команды.

• Ручки, простые карандаши.

• Калькуляторы (только для проверки в конце).

Подготовительная работа:

• Заранее согласовать визит с администрацией магазина.

• Разделить класс на группы по 2–3 человека, выбрать капитанов.

• Провести инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в магазине.

Ход урока

1. Организационный момент и инструктаж (5 минут) Сбор у входа в магазин. Учитель: «Сегодня наш класс отправляется в настоящий магазин. Ваша задача — доказать, что математика нужна не только для оценки в дневник, но и для кошелька. У каждой команды есть чек‑лист и бюджет в 1000 рублей. Капитаны отвечают за заполнение бланков. Напоминаю правила: ходим только шагом, говорим тихо, товары в руки берем только для чтения ценников. Распределение ролей в группах (кто ищет ценник, кто считает в уме, кто записывает)».

2. Актуализация знаний (3 минуты) Учитель: «Прежде чем мы начнем, давайте вспомним: если вы покупаете 3 булочки по 45 рублей, как удобнее всего посчитать общую стоимость в уме? (Разбить на части: $3 \times 40 = 120$, $3 \times 5 = 15$, итого 135). Правильно. Это умножение считать быстро нам сегодня очень пригодится».

3. Практическая работа в торговом зале (30 минут) Команды получают чек-листы и приступают к выполнению заданий. Учитель перемещается между группами, выступает в роли консультанта. Примерные вопросы учителя к группам в процессе работы:

• «Вы записали цену за одну шоколадку. Если вы возьмете 4 штуки, как изменится итоговая сумма?»

• «Ваша корзина стоит 820 рублей. Вы даете кассире 1000 рублей. Сколько сдачи вы должны получить?»

• «На полке стоит сок за 95 рублей, а на соседней — за 88 рублей. На сколько рублей первый сок дороже второго?»

1. Сбор данных и промежуточный контроль (5 минут) Сбор команд в условленном месте. Учитель: «Капитаны, покажите промежуточный итог. Все ли успели заполнить таблицу с тремя товарами? Проверьте, везде ли умножение цены на количество выполнено верно».

2. Подведение итогов и рефлексия (7 минут) Обсуждение результатов (в магазине или по возвращении в класс).

• Суме́ла ли ваша команда уложиться в бюджет 1000 рублей?

• Какой товар в вашей корзине оказался самым дорогим?

• Какая группа нашла самую большую разницу между старой и акционной ценой в рублях?

• Что было самым сложным: быстро умножать, не забыть про все товары или правильно посчитать сдачу?

1. Домашнее задание: Составить задачу на покупки для соседа по парте на основе реальных чеков из магазинов.

Чек-лист урока математики: «Математика в магазине» (5 класс)

Имя капитана команды: ___________________________

Состав команды: _____________________________________________________________

Бюджет команды: 1000 рублей (виртуальных)

Правила:

• Передвигаться по магазину только шагом и всей командой.

• Ничего не открывать, не пробовать и не ронять.

• Не мешать покупателям и продавцам.

• Считать можно в уме, на бумаге или проверить на калькуляторе в конце.

Часть 1. Охота за ценниками

Задание 1. Найди и запиши

Самый дорогой товар в молочном отделе: ______________. (цена: ___ руб.) Самый дешевый товар во всем магазине: ______________. (цена: ___ руб.) Разница между ними: ___ руб.

Задание 2. Лови девятки

Найди товар, цена которого заканчивается на 99. Округли его цену до сотен. Товар: ____________, Цена: ___ руб., Округление: ___ руб.

Задание 3. Весовой вопрос

Найди товар, на котором написана цена за 100 граммов (например, сыр или конфеты). ✅ Товар: ____________.
✅ Цена за 100 г: ___ руб.
✅ Посчитай, сколько будет стоить ровно 1 килограмм (в 1 кг — десять порций по 100 г): ___ руб.

Часть 2. Собери корзину (арифметика)

Выберите любые 5 товаров из разных отделов и запишите их в таблицу.

Вопросы к таблице:

1. Посчитайте итоговую сумму без калькулятора: ____ руб.

2. Если вы купите 2 штуки первого товара и 3 штуки второго, сколько это будет стоить? ___ руб.

3. Если количество первого товара увеличить в 2 раза, на сколько рублей вырастет общая сумма? ___ руб.

Часть 3. Скидки и акции (арифметика и логика)

Задание 4. Красные ценники

Найдите товар по акции. Запишите старую и новую цену. • Товар: ______ • Было: ___ руб. Стало: ___ руб. • Ваша выгода в рублях: ___ руб.

Задание 5. Что выгоднее? (Сравнение)

Найдите два одинаковых товара в разных упаковках (например, маленький и большой пакет сока или две пачки печенья разного веса). Посчитайте цену за 1 кг или 1 литр. • Товар А (маленький): ___ руб. за ___ г. Цена за 1 кг: ___ руб. • Товар Б (большой): ___ руб. за ___ г. Цена за 1 кг: ___ руб. • Вывод: какая упаковка выгоднее?Вот текст с фотографии, полностью готовый к копированию в Word.

Вопросы к таблице:

1. Посчитайте итоговую сумму без калькулятора: ____ руб.

2. Если вы купите 2 штуки первого товара и 3 штуки второго, сколько это будет стоить? ___ руб.

3. Если количество первого товара увеличить в 2 раза, на сколько рублей вырастет общая сумма? ___ руб.

Часть 3. Скидки и акции (арифметика и логика)

Задание 4. Красные ценники

1. Найдите товар по акции. Запишите старую и новую цену.

• Товар: ______ ___________• Было: ___ руб. Стало: ___ руб.

• Ваша выгода в рублях: ___ руб.

Задание 5. Что выгоднее? (Сравнение)

1. Найдите два одинаковых товара в разных упаковках (например, маленький и большой пакет сока или две пачки печенья разного веса). Посчитайте цену за 1 кг или 1 литр.

• Товар А (маленький): ___ руб. за ___ г. Цена за 1 кг: ___ руб.

• Товар Б (большой): ___ руб. за ___ г. Цена за 1 кг: ___ руб.

Вывод: какая упаковка выгоднее? (А / Б) ____________________________________

Задание 6. Кассовый вопрос (Бюджет)

1. У вас есть 1000 рублей. Ваша корзина из Части 2 стоит: _______ руб.

• Сколько сдачи вы получите? ___ руб.

Задача : Вы хотите купить еще шоколадку за 120 рублей. Хватит ли вам денег? Если нет, какой один товар из корзины нужно убрать, чтобы денег точно хватило?

• Найдите фрукт или овощ. Взвесьте ровно 0,5 кг (500 граммов).

• Цена за 1 кг: ___ руб.

• Сколько будут стоить ваши 0,5 кг? ___ руб.