| Мотивация учебной деятельности | Здравствуйте, ребята! Встали все правильно, присаживайтесь. Меня зовут, Татьяна Михайловна и сегодня я проведу у вас урок математики.
Все услышали звонок ,
Поспешили на урок .
Всех я рада видеть вас ,
Мой любимый 2 класс.
Улыбнемся же друг другу .
Добрый день и добрый час.
На партах оставляем только учебник, рабочую тетрадь и пенал. Сели правильно. Спину держим прямо. Молодцы.
Открываем тетради, записываем:
21 февраля.
Классная работа. | Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку | Личностные: Психологический настрой. Нравственно – этическая ориентация.
Регулятивные: Самостоятельно организовать свое рабочее место. Адекватно воспринимать обстановку в классе. Планировать свои действия и следить за своим поведением. |
| Актуализация знаний (повторение) | Математическая разминка. Каждый записывает в тетрадь только полученное число. 16:8=2
36:4=9
40:5=8
9:3=3
2*5=10
45:5=9
4*7=28
10*5=50
Мальвина идет до школы 15 минут, а Буратино – на 6 минут дольше. Сколько минут идет до школы Буратино? (21 мин)
Буратино подтянулся 12 раз, а Пьеро на 3 раза меньше. Сколько раз подтянулся Пьеро? (9раз)
Обменяйтесь с соседом тетрадями. Проверим ответы.
Ответы: 2, 9, 8, 3, 10, 9, 28, 50, 21, 9 | Устный счет. Записывают ответ в тетрадях. Сравнивание ответов. | Познавательные:
формирование действий анализа и синтеза.
Регулятивные:
формирование действия оценки. |
| Постановка учебной задачи | Ребята, сейчас я прочитаю вам две задачи. А ваша задачи сравнить их и подумать, каким действием их нужно решать. Задача 1:
В ящике лежат мячики: 4 зеленых,а красных В 2 раза больше, чем зелёных. Сколько в ящике красных мячиков? (на умножение, т. е. На увеличение)
Задача 2:
На столе лежат 10 слив, а яблок в 5 раз меньше. Сколько яблок? (на деление, т. е. Уменьшение)
Чем отличаются друг от друга эти задачи?
Ребята, хотите научиться решать такие задачи?
Какую цель сегодня мы поставим перед собой? Чему мы должны научиться?
| Слушают задачи, анализируют, сравнивают.
В одной увеличиваем, в другой уменьшаем.
Да.
Решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
| Познавательные: формирование действия сравнения.
Познавательные:
формирование действия классификации. |
| Решение учебной задачи (открытие новых знаний) | Разберем с вами первую задачу. Откроем учебник на стр. 74.
В ящике лежат мячики: 4 зеленых,а красных В 2 раза больше, чем зелёных. Сколько в ящике красных мячиков? Что нам известно?
Что нам нужно найти?
(на доске изображено 4 закрашенных кружка и 8 не закрашенных) ●●●● ○○○○ ○○○○
Красных мячиков в 2 раза больше, чем зелёных. Значит, их 2 раза по столько, сколько зелёных.
Если в задаче сказано ВО или В СКОЛЬКО ТО РАЗ БОЛЬШЕ значит, решается действием умножения. И так, чтобы найти сколько красных мячиков, мы 4 зелёных мяча УМНОЖИМ в 2 раза и получим 8 красных мячей.
Кто хочет записать на доске решение задачи?
Запись будет выглядит так: 4*2=8
Ответ: 8 красных мячей.
Разберём с вами 2 задачу.
На столе лежат 10 слив, а яблок в 5 раз меньше. Сколько яблок? Что дано в задаче?
Что нужно найти? Как вы думаете, каким действием будет решаться задача, если сказано, что В 5 РАЗ МЕНЬШЕ?
Так как яблок в 5 раз меньше, то на каждое яблоко приходится 5 слив. Нарисуем на доске 10 слив и под каждыми пятью сливами нарисуем по 1 яблоку.
●●●●● ●●●●● ○ ○ Получилось 2 яблока.
Если в задаче сказано В СКОЛЬКО ТО РАЗ МЕНЬШЕ, то большее число делим на меньшее. Решается действием деления.
Кто хочет записать на доске решение к данной задаче?
Запись будет выглядит так: 10:5=2
Ответ: 2 яблока.
Немножко разомнёмся. Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два- привстали,
Руки к верху все подняли.
Сели-встали, сели – встали,
Ванькой – встанькой будто стали.
Давайте потренируемся.
Стр. 75 в учебнике.
Задача 1. Кто хочет её прочитать?
На столе 4 помидора. Огурцов в 2 раза больше. Сколько всего огурцов? Что известно в задаче?
Что нужно найти?
Каким действием будем находить? Кто хочет решить эту задачу у доски? Остальные решают в тетради. Решение: 4*2=8
Ответ: 8 огурцов А сколько вместе огурцов и помидор? Каким действием вы будете находить? Запишите.
Решение: 8+4=12 шт
Ответ: огурцов и помидор вместе 12 шт Следующая задача под №2.
Давайте я вам её прочитаю.
Брат набрал 12 стаканов смородины, а сестра — В 3 РАЗА МЕНЬШЕ. Сколько стаканов смородины набрала сестра? Что известно?
Что нужно найти?
Каким действием мы будем находить?
Почему именно действием деления?
Правильно. Кто хочет записать решение на доске?
Решение: 12:3=6 стаканов
Ответ: 6 стаканов смородины собрала сестра.
Следующая задача 3.Она очень необычная. Будьте внимательны.
Прочитайте её сначала про себя.
Теперь кто-то один в слух.
Цена тетради 3 рубля. Она в 4 раза дешевле блокнота. Какова цена блокнота?
Чья цена нам известна? Чью цену необходимо найти?
Что нам известно?
Правильно.
Следовательно, если тетрадь дешевле, то блокнот дороже.
Каким действием мы найдем с вами цену блокнота?
Мы с вами цену тетради УВЕЛИЧИМ в 4 раза, так как блокнот дороже. Следовательно, действие умножение.
Запишите в тетрадь решение задачи и ответ.
Решение: 3*4=12 р
Ответ: 12 р цена блокнота.
Прочитайте мне полученный ответ.
Задача под №5. Кто хочет прочитать?
Будь внимателен (внимательна)! Цена карандаша 3 рубля, а ручка в 2 раза дороже. Сколько стоят 4 ручки?
Что нам нужно найти?
Прежде, чем найти цену 4 ручек, нам необходимо найти цену 1 ручки.
Как мы это сделаем?
Правильно. Потому что ручка дороже карандаша в 2 раза.
Запишем первое действие в тетради.
Кто хочет выйти к доске?
Решение: 3*2=6 р — цена 1 ручки
И так, цена 1 ручки нам известна, как мы найдем цену 4 ручек?
Правильно. Запишем решение.
Решение: 6*4=24р
Ответ: 24 р стоят 4 ручки. |
4 зеленых мяча
сколько красных мячей
Записывают решение задачи и ответ в тетрадь, а 1 ученик записывает на доске.
10 слив
сколько яблок
Делением
Записывают ответ в тетради, 1 ученик записывает на доске.
Физминутка.
Ученик читает задачу.
Кол-во помидор.
кол-во огурцов.
Умножением.
Решают в тетради, другой ученик у доски.
Сложением.
Записывают решение в тетрадь.
Слушают задачу.
Сколько собрал стаканов брат. Сколько стаканов собрала сестра.
Действием деления. Так как сказано, что В МЕНЬШЕ.
Ученик записывает на доске, остальные в тетради.
Читают задачу.
Цена тетради.
Цену блокнота.
Тетрадь дешевле блокнота.
Умножением.
Записывают каждый решение в тетради. Озвучивают полный ответ.
Ученик читает задачу.
Цену ручки.
Умножим цену карандаша в 2 раза.
Дети записывают в тетрадях, один ученик у доски.
Мы цену 1 ручки увеличим в 4 раза. | Познавательные: формирование действия контроля.
Регулятивные:
формирование действия планирования.
Регулятивные:
формирование действия оценки.
Личностные:
нравственно-эстетическая ориентация.
|
| Закрепление | Я на доске напишу задачи, а ваша задача на отдельных листочках, которые у каждого лежат на парте, написать решение задачи и ответ.
1. В семье хомяка родилось 6 детей, а в семье суслика — в 3 раза меньше. Сколько детей родилось в семье суслика? 2. Утконос рыл нору. В первый день он вырыл 3 м, аза второй — в 4 раза больше. Сколько метров вырыл утконос за второй день? 3. В ящике с апельсинами сидел Чебурашка. Апельсины весили 12 кг, а Чебурашка — на 4 кг меньше. Сколько кг весил Чебурашка? Сколько вместе весят апельсины и Чебурашка? |
6:3=2.
Ответ: 2 детёныша в семье суслика.
3*4=12 м.
Ответ: 12 м за второй день.
1) 12-4=8 кг
2) 12+8=10 кг
| Регулятивные: формирование действия контроля, формирование действия планирования. |
619
96 823 
