Математика. Диаграммы

Предмет: математика

Класс: 4

Тема: Диаграммы

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с понятием «Диаграмма», способом построения столбчатых диаграмм и чтением их.

Задачи:

- образовательная: ознакомиться с понятием «Диаграмма», со способом построения столбчатых диаграмм, чтением диаграмм;

- развивающая: развивать навыки самопроверки, самоконтроля, логическое мышление, математически грамотную речь;

- воспитательная: воспитывать познавательный интерес, формировать устойчивую положительную мотивацию.

Планируемые результаты:

- предметные: познакомиться с понятием «Диаграмма», со способом построения столбчатых диаграмм, строить и анализировать диаграммы;

- личностные: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, использовать полученные знания в повседневной жизни;

- метапредметные: определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения, работать в паре, слушать и понимать речь других, договариваться о правилах в работе в группах.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, самостоятельная.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Надеюсь на активную работу и ваше внимание. Давайте по приветствуем друг друга, повторяйте за мной

Желаю (большим пальцем)

Успеха (указательным)

Большого (средним)

Во всем (безымянным)

И везде (мизинцем)

Здравствуйте (ладошка)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтоб задачи без труда решать,

Преобразовывать, считать,

Чертить, смекать и рассуждать.

На партах у вас листы-самооценки. В ходе урока Вам нужно будет оценивать свою работу в данных листах. В листах самооценки прописаны задания, которые вы будите выполнять. За каждое правильно выполненное задание ставите «+», а если не справились с заданием «-» (Слушают учителя, знакомятся с листами самооценки). 

1. Актуализация знаний:

1) каллиграфическая минутка 348;

2) разложить число на разрядные слагаемые (записать в тетрадь).

3) сколько в данном числе всего единиц, всего десятков, всего сотен?

1. Устный счёт:

   1. Работа с перфокартой.

1. «Математическая дорожка». (2 человека у доски закрытой)

На доске ряд чисел. 1 ученик увеличивает в 3 раза, 2 ученик – уменьшает в 2 раза.

1. САМООЦЕНКА.

1. Мотивация учебной деятельности

1. Разгадывание ребуса.

2. Практическая работа по определению увлечений учащихся. Результат: построение диаграммы на доске

1. Сообщение темы и задач урока.

2. Изучение нового материала.

   1. Беседа (Встречались ли вы с диаграммами?).

   2. Определение. Учебник.

   3. Учебник. Чертеж диаграммы (стр.16).Рассмотрение рисунка

Инструкция:

1. Вниз отступаем 10 клеточек и ставим точку в начале строки.

2. Чертим отрезок длиной 12 см.

3. Чтобы начертить эту диаграмму за 1 кг веса животного мы примем 1 клетку. Если утка весит 3 кг – то в тетради мы начертим 3 клетки вверх.

Напоминание об осанке.

1. Музыкальная физминутка.

2. Закрепление изученного.

Юра прыгнул дальше Серёжи, но ближе Коли, а Коля дальше Юры. У какого мальчика длина прыжка наибольшая?

1. Фронтальное решение задачи.(Коля, Юра, Серёжа)

5.2.Работа в паре по составлению диаграммы.

(Дети составляют диаграмму с полосками бумаги на парте)

5.3.Проверка составленной диаграммы в паре.

САМООЦЕНКА

6.Рефлексия урока

Подведение итога листа самооценки учеников.

7.Итог.

Беседа.

8.Д/з

-с.18№1

-составить диаграмму по возрасту членов своей семьи.