СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Математика 5 класс. Урок 67.

Категория: Математика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Математика 5 класс. Урок 67.

Просмотр содержимого документа
«Математика 5 класс. Урок 67.»

Математика 5 класс Урок 67

Тема

Деление

Тип урока

Комбинированный урок.

Формируемые результаты

Предметные: углубить навыки деления натуральных чисел, решения уравнений.

Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач.

Метапредметные: формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Планируемые результаты

Учащийся научится решать уравнения, используя связи между компонентами действия деления.

Основные понятия

Делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, правило нахождения неизвестного делимого, правило нахождения неизвестного делителя.



Организационная структура урока

Этапы проведения урока

Форма организации УД

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Учебник

Рабочая тетрадь

Дидактические материалы

  1. Организационный этап


  1. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


  1. Проверка домашнего задания


4.Актуализация знаний

Ф

Устно: № 3



5.Изучение нового материала

Ф

Примеры 1,2,3 из § 18



6.Первичное закрепление нового материала

Ф


И

№ 457, 489, 491 (1,2)



№ 200, 202



№ 117, 123 (2-4), 124 (2,3,5,6), 128

7. Закрепление изученного материала

Ф

№ 461 (1), 481, 495



8.Повторение





9.Итоги урока





10.Информация о домашнем задании


§ 18, вопросы 7-9, № 458, 462 (1), 482, 490, 496





Комментарии к упражнениям



  • 489–494. При решении этих задач учащиеся должны пояснять, каким правилом нахождения неизвестного компонента действия они воспользовались.