Математика 3 класс. Диаграмма

Класс: 3

Тема урока: Диаграммы.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: создание условий для формирования умения читать диаграммы.

Планируемые предметные результаты:

• читают несложные готовые таблицы;

• читают несложные готовые столбчатые диаграммы;

• сравнивают и обобщают информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимают простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

• выполняют устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные:

• принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ищут и находят средства их достижения;

• планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осуществляют целеполагание .

• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

• проводить пошаговый контроль под руководством учителя

Познавательные:

• осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

Коммуникативные:

• строят речевое высказывание в устной форме, используют математическую терминологию;

• принимают участие в работе в паре, в группе.

Планируемые личностные результаты:

• Испытывают интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики.

Оборудование урока: учебник, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Разминка для ума

Решить примеры:

7*3=21 Р 5*3=15 А

4*4=16 Т 19*1=19 О

32:8=4 О 6*4=24 Ы

0*72=0 Н 72:9=8 В

Расположить ответы в порядке возрастания и прочитать слово.

(Новаторы).

- Кого называют новаторами? (Человек, который вносит новые идеи).

1. Постановка проблемы

- Однажды летом в стену чердака, где проводят время после школы Фил и его сестра Нана (а теперь обосновался спасённый от кота хомяк Тесла), врезается НЛО.

Водитель и изобретатель этой тарелки – инопланетянин Нео. Чтобы отправить Нео на Родину, ребята собирают всевозможные детали и устройства. Только вот земные детали не подходят для неземного транспорта, зато случайно пригождаются для создания другого устройства – машины времени.

Любовь к истории, приключениям и изобретательству объединяют героев. Фил, Нана, Нео и Тесла каждый раз оправляются в новую эпоху и страну, чтобы исследовать очередную идею или проверить исторический факт, а попадают в приключения.

Чтобы выпутаться из трудных ситуаций, они должны изобрести что-то новое – в чём им помогает научное знание, наблюдательность и находчивость.

Новаторы достойно сами справляются с неожиданными трудностями и даже выручают кого-то, попавшего в беду, и, конечно, помогают друг другу.

- Давайте, и мы отправимся вместе с ними в очередное приключение.

• Учитель: Нана и Фил считали, сколько раз за неделю Тесла крутил своё колесо в машине времени для выработки энергии. Посмотрите на доску, они записали это текстом: «В понедельник Тесла крутил колесо 5 раз, во вторник — 3 раза, в среду — 8 раз, в четверг — 6 раз, а в пятницу — целых 10 раз».

• Учитель: Скажите, удобно ли быстро сравнить, в какой день Тесла трудился больше всего, а в какой отдыхал?

• Ученики: Не очень, нужно перечитывать весь текст и сравнивать числа.

• Учитель: Верно. Нео предложил записать это в таблицу. (Учитель показывает таблицу на слайде или доске).

  Понедельник	5
  Вторник	3
  Среда	8
  Четверг	6
  Пятница	10

• Стало удобнее?

• Ученики: Да, так нагляднее.

• Учитель: А Фил сказал, что ученые-изобретатели используют секретный графический способ, где числа превращаются в цветные столбики. И тогда ответ видно сразу, даже не читая цифры! Кто знает, как называется такой чертеж?

• (Дети пытаются сформулировать ответ. Если не знают, учитель подводит к теме).

3. Постановка учебной задачи и открытие нового знания (10 минут)

• Учитель: Этот способ называется диаграмма. Тема нашего урока: «Знакомство с диаграммой». Какую цель мы перед собой поставим?

• Ученики: Узнать, что такое диаграмма, зачем она нужна и как её читать.

• Учитель: Посмотрите на экран (доску). Нео построил для нас первую столбчатую диаграмму успехов хомяка Теслы.

• 

  • Рассматривают диаграмму: внизу подписаны дни недели), слева — шкала с числами от 1 до 12, а вверх идут цветные столбики.

• Учитель: Как определить, в какой день Тесла работал больше всего?

• Ученики: По самому высокому столбику! Это пятница.

• Учитель: А в какой день меньше всего?

• Ученики: По самому низкому. Это вторник.

• Учитель: Как узнать точное число по столбику?

• Ученики: Нужно приложить пальчик или линейку к верхушке столбика и посмотреть на число слева.

• Учитель: Молодцы! Диаграмма — это рисунок из фигур (в данном случае столбиков), который показывает соотношение разных величин. Она делает информацию наглядной.

4. Первичное закрепление с комментированием (8 минут)

• Работа по карточкам (Задание от Фила и Наны):
  У героев сломался прибор для измерения температуры в разных веках, куда они прилетали. Они занесли данные в диаграмму «Температура в посещенных эпохах».

• 

• Вопросы к классу по диаграмме на экране:

  1. Какая температура была в Каменном веке? (Дети смотрят на столбик «Каменный век», ведут линию влево к шкале, называют число, например: +15 градусов).

  2. В какую эпоху было холоднее всего?

  3. На сколько градусов в Эпоху Динозавров было теплее, чем в Средневековье? (Нахождение разницы между столбиками).

5. Физкультминутка «Зарядка для изобретателей» (2 минуты)

• Учитель: Нам пора завести машину времени!

  • Покрутили колесо как хомяк Тесла (вращение руками).

  • Посмотрели в телескоп Нео (наклоны головы влево-вправо).

  • Потянулись вверх к звездам (руки вверх, потягивания).

  • Готовы к новым открытиям? Садимся!

6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 минут)

• Практическая работа «Помоги Нео построить диаграмму»:
  У каждого ученика на столе заготовка — координатная сетка.

  • Условие: Друзья собирали детали для ремонта машины времени. Фил нашел 4 шестерёнки, Нана — 6, Нео — 3, а Тесла — 5.

  • Задача: Раскрасьте столбики высотой в нужное количество клеточек для каждого героя (каждая клеточка в высоту — это 1 деталь).

• Взаимопроверка: Соседи по парте меняются листочками и проверяют работу друг друга по эталону на слайде.

7. Включение в систему знаний (5 минут)

• Блиц-опрос от Новаторов:

  • Где в реальной жизни вы могли видеть диаграммы? (В новостях, в учебниках географии, в приложении «Здоровье» на телефоне у родителей, когда считают шаги).

  • Что удобнее для быстрого сравнения данных: текст, таблица или диаграмма?

8. Рефлексия и итоги урока (3 минуты)

• Учитель: Наше путешествие с Новаторами подходит к концу. Закончите предложения:

  • Сегодня я узнал...

  • Мне было легко...

  • У меня вызвало затруднение...

• Оценивание: Учитель раздает детям наклейки с изображением героев мультфильма за активную работу.

• Домашнее задание: Посчитать количество цветных карандашей разных цветов в своем пенале (красные, синие, зеленые, желтые) и построить в тетради простую столбчатую диаграмму.