Математика 1 класс "Сантиметр"

Разрешаю: ___________

Допускаю: ___________

Оценка за урок: __________

План-конспект

урока математики,

проведенного в 1«А» классе

обучающейся Закурдаевой Яны Валерьевны

(Ф.И.О.)

17.11.2021 г.

Консультация методиста: ________

Консультация учителя: __________

Конспект урока математики
УМК: «Школа России», 1 класс

(М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. 1 кл 1ч)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 17.11.2021

Время: 9:15-9:50

Место: МАОУ «Заветинская НШ-ДС»

Класс: 1 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Сантиметр».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению темы: «Сантиметр».

Задачи:

Образовательные: моделировать ситуации, иллюстрирующие правила измерения длины в сантиметрах; формировать умение применять правило на практике; содействовать развитию умения осуществлять первичное закрепление полученных знаний и их контроль; организация работы по достижению цели.

Развивающие: содействовать развитию у обучающихся связной математической речи, мыслительных операций; оперативной памяти, произвольного внимания, словесно-логического мышления; работать над расширением математического кругозора.

Воспитательные: воспитывать умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе, чувство отношения к своему труду и к труду другого человека; воспитывать интерес к математике, самостоятельность, аккуратность в ведении тетради, желание преодолевать трудности.

Здоровьесберегающие: Соблюдение СанПиН, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминутки.

Планируемые результаты:

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к чужому мнению; осознавать потребность и готовность к образованию; мотивация к работе на результат.

Метапредметные:

Формирование регулятивных УУД:  формулировать тему урока; ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процесс; проявлять волевые усилия.

Формирование коммуникативных УУД: уметь слушать, слышать и понимать партнеров, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; достаточно полно и четко выражать свои мысли, управлять поведением, при возникновении спорных ситуаций не создавать конфликт.

Формирование познавательных УУД: развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных задач, анализировать, обобщать; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; понимать информацию; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Предметные: использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также, для оценки их количественных и пространственных отношений; умение работать и ориентироваться в книге; правильно употреблять в речи математические понятия; уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; умение формулировать тему и цель урока.

Оборудование: классная доска, учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

1. Организационно - мотивационный.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Валерьевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

1. Проверка готовности к уроку

У: Проверим, готовы ли вы к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, тетрадь, пенал и дневник.

1. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

У:

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

У: Я желаю вам успешного дня, с радостью принять всё, что мы будем изучать, а я буду вам во всём помогать.

У: Ребята, а что вы проходили на прошлом уроке?

Д: Число 10.

У: Думаю, что знания полученные на прошлом уроке помогут вам сегодня получить новые знания.

1. Актуализация знаний.

У: Хорошо, но, чтобы узнать, что – то новое нужно вспомнить всё, что мы знаем:

У: Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно. Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

(считают)

У: Хором посчитайте от 2 до 7 и обратно. Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

(считают)

У: Хором посчитайте от 8 до 5. Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

У: Хором посчитайте от 6 до 9. Начинаем по сигналу. Вы готовы? Начали!

(если учащиеся допускают ошибки при счёте, считаем ещё раз)

У: Теперь поработаем в парах. Посчитайте от 1 до 10 и обратно по очереди. Пара выполнившая задание, поднимает «Светофор».

Проверка: вслух считает первая и последняя пара.

У: Ребята, все, наверное, смотрели мультфильм 38 попугаев?

Д: Да

У: А вы помните, каким образом попугай измерял удава? Напомните всем!

Д: Он измерял с помощью своих шагов.

У: Шаги попугая, можно считать за отрезки?

Д: Да

У: Почему длина удава всё время выходила разной?

Д: он делал не одинаковые шаги

У: Из чего состоит отрезок?

Д: Отрезок состоит из прямой и двух точек.

У: Попробуем вместе измерить длину и ширину нашей парты с помощью отрезков. Каким образом мы будем измерять? Что нам для этого понадобиться?

У: У вас на краю парты лежат отрезки, попробуйте в парах измерить вашу парту, на работу вам даётся 2 минутки.

(выполняют задание)

У: Заканчиваем. Что у вас получилось?

Д: Если измерять оранжевым отрезком, получается 4,5. Если измерять красным отрезком, получается 8,9.

У: Хорошо. Эти мерки были неудобны, потому что получались разные результаты.

У: Что нужно сделать, чтобы результаты измерения у всех были одинаковыми?

Д: Нам нужно ввести одну мерку.

У: Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

Д: Сегодня на уроке мы будем измерять с помощью какой – либо мерки.

1. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Ребята, какую цель мы поставим на урок?

Д: Научиться измерять новой величиной.

У: Откройте учебник на странице с цифры 6 и 6. Найдите тему урока. Поставьте пальчик, прочитаем хором название темы.

Д: Сан – ти – метр

У: Молодцы, ребята!

1. Первичное усвоение новых знаний.

Работа с учебником.

У: А как вы думаете с помощью какого инструмента мы можем измерять?

Д: С помощью линейки.

У: Возьмите в руки линейку. Обратите внимание, у линейки есть деления.

У: Рассмотрите линейку. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1 сантиметр.

У: Какие ещё есть инструменты для измерения длины?

Д: Рулетка

У: Рулетка, линейка, сантиметр – это нужные нам инструменты?

Д: Да, если бы не было этих инструментов, у всех были бы разные мерки одного и того же.

У: Умнички. вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого существует во всём мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр.

У: Посмотрите учебник. Чему нас будет учить страничка?

Д: Научимся измерять с помощью единой мерки сантиметр.

У: Сколько клеточек занимает 1 см?

Д: 1 см занимает 2 клеточки

У: Верно. Обратите своё внимание, что сантиметр сокращённо пишется как см. Как вы думаете почему так?

Д: Что бы было удобнее записывать.

У: Сейчас мы с вами и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков. Возьмите в руки линейку.

(берут линейку в руки)

У: С помощью линейке измерьте красный, зелёный, синий, оранжевый отрезок.

(измеряют длины отрезков (4 см,3 см, 2 см, 3 см)

У: Какой отрезок самый длинный?

Д: Красный

У: Какие отрезки имеют одинаковую длину?

Д: Зелёный, оранжевый.

У: Сколько сантиметров их длина?

Д: 3см

У: Рассмотрите красного цвета отрезок. Сколько мерок по 1см поместилось на нем?

Д: семь

У: Эта запись читается так: 7СМ

У: Уберите учебник на уголок.

У: На каждой парте лежит еще один отрезок. Измерьте парой ее длину. Сколько см ваш отрезок?

Д: 9 см.

У: Начертите в тетради отрезок в 9 см.

(чертят отрезок в тетради равный в 9 см.)

У: Подпишите отрезок как показано в учебнике.

1. Физминутка

• Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле.

 1-2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад,

1. - голову наклонить вперед, плечи не поднимать.

(Повторить 4-6 раз. Темп медленный)

• Исходное положение - сидя, руки на поясе.

1 - поворот головы направо,

2 - и.п.,

3 - поворот головы налево,

4 - и.п.                                    

(Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный)

• Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

(Повторять 4 - 5 раз)

• Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль считать до 5.

(Повторять 4 - 5 раз)

• И.п. - сидя, руки вверх.

1 - сжать кисти в кулак.

2 - разжать кисти.

(Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний)

1. Первичная проверка понимания.

Работа с учебником.

У: Ребята, скажите для чего человеку нужно знать единицы длины?

Д: Для измерения.

У: Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики.

Д: Конечно! Нужно измерять рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.

У: Берём в руки линейку. Обратите внимание на страницу учебника.

У: Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как могут быть использованы отвертка и шуруп?

Д: Отвертка нужна для того, чтобы закрутить шуруп. Данные предметы нужны для ремонта.

Первичное закрепление.

У: Откройте рабочую тетрадь на странице 24.

У: Что нужно сделать в первом задании?

Д: Закрасить кружки с номерами отрезков, которыми можно обозначить красный и зеленый карандаши.

У: Проверяем.

У: Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу.

У: У каждого из вас карточка. Перед вами карандаш и счетная палочка. Ваша задача измерить с помощью линейки и записать длину карандаша и линейки в клеточке.

У: После выполнения подпишите карточку и сдайте мне.

1. Итог урока. Рефлексия.

У: С какой мерой длины вы познакомились?

Д: Сантиметр

У: Почему появилась необходимость воспользоваться этой мерой.

Д: Чтобы знать точное измерение.

У: Продолжите фразу:

Сегодня на уроке

Я узнал, что…

Я уверен, что смогу применить на практике…

Я понял, как нужно…

Д: (продолжают фразу)

У: Ребята, вы молодцы. Хорошо поработали на уроке, мне очень приятно было с вами работать.

У: Спасибо за урок. До свидания!

Д: До свидания!