Математические представления

Математические представления

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Математические представления» входит в обязательную часть предметной области «Математика».

Рабочая программа направлена на достижение целей:

- формирование элементарных математических представлений и умений по применению их в повседневной жизни.

Основные задачи:

• формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта;

• подбор и освоение средств альтернативной коммуникации.

Специфика учебного предмета

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с РАС попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и т.д.

У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным методом в обучении.

Примерная программа построена на основе следующих разделов: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач.

Представления об объемных геометрических телах и плоскостных геометрических фигурах формируются не только на уроках математики, но и на занятиях по аппликации, лепке, рисованию, труду. Освоение простейших измерительных навыков и умений, необходимых при пользовании инструментами: мерной кружкой, линейкой и др.

Примерное содержание предмета

Количественные представления.

Нахождение одинаковых предметов. Различение множеств («много», «мало»). Сравнение множеств без пересчета.

Представления о величине.

Сравнение предметов по величине.

Представление о форме.

Различение круглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием «шар». Рисование геометрической фигуры «круг».

Пространственные представления.

Пространственные представления (верх, низ).  Определение месторасположения предметов в пространстве («около», «рядом»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вперёд», «назад»). Ориентация на плоскости («верх», «низ»). Конструирование предмета из двух частей. Составление разрезных картинок из 2-х  частей.

Образовательные технологии: игровые, коррекционно-развивающие, личностно-ориентированные,  педагогической поддержки, индивидуализация обучения, ИКТ, здоровьесберегающие.

Планируемые результаты освоения программы

Возможные личностные результаты:

  1) осознание себя, своего "Я"; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

2) развитие адекватных представлений о окружающем социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться школьные дела;

3) умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.

4) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;

5) первоначальное осмысление социального окружения;

6) развитие самостоятельности;

7) овладение общепринятыми правилами поведения;

8) наличие интереса к практической деятельности.

Возможные результаты:

1) Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления

• Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности.

• Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости.

• Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

Базовые учебные действия

1. Формирование учебного поведения:

• нахождение своего класса, нахождение своей парты;

• направленность взгляда (на говорящего взрослого, на звучащую игрушку, на игрушку, на движущуюся игрушку, на изображение, на экран монитора, на задание);

• умение выполнять инструкции педагога («возьми», «дай», «посмотри», «покажи»);

• использование по назначению учебных материалов;

• умение выполнять действия по образцу и по подражанию способом «рука в руке»

2. Формирование умения выполнять задание:

• в течение определенного периода времени (1-2 мин).

Учебно-тематическое планирование

«Математические представления»

(1 час в неделю, всего 34 часа).

Календарно-тематическое планирование

Математические представления

7 класс