Математические досуги

Математические досуги

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста

Цель: Закрепление пройденного материала, развитие первичных базовых математических представлений у детей.

Задачи:

- Формировать интеллектуальные умения в процессе решения предметных задач, оценочные – в ходе разрешения возникающих ситуаций взаимодействия детей друг с другом и с педагогом.

- Учить сравнивать величины, находить в объектах окружающей действительности заданные геометрические формы, делать простейшие умозаключения и выражать их в речи.

«Загружаем паровоз»

Цель: Закрепить пройденный материал: название геометрических фигур, знание цифр от 1 до 3. Дать представление о количественном соотношении чисел от 1 до 3.

Задачи: Формировать навыки счёта через тактильно-моторные ощущения; закреплять порядковый счёт, воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца.

Раздаточный материал: лист бумаги с изображением паровоза с тремя вагонами, геометрические фигуры.

Ход деятельности

Воспитатель: Мишутка отправляется в путь и ему нужно помочь правильно загрузить вагоны. Вы готовы помочь Мишутке? (ответы детей) Тогда вам нужно быть очень внимательными, чтобы ничего не перепутать, а ещё, внимательно слушать и смотреть.

Перед детьми лежат листы, на которых изображен паровоз, на вагонах которого геометрические фигуры с цифрами. Сначала воспитатель просит детей назвать какая фигура на первом вагоне и какое число, например квадрат и цифра 3.

Воспитатель: Значит, что мы положим в первый вагон?

Дети: Квадраты.

Воспитатель: Сколько квадратов?

Дети: Три.

Воспитатель: Давайте поможем Мишутке, положим три квадрата в первый вагон. Дети выполняют задание.

Тоже самое со вторым и третьим вагонами.

Детям, которые справились с заданием раньше, воспитатель кладёт на любой вагон за ране приготовленную фигуру с цифрой. Фигура может быть такой же, а вот цифра другой. Воспитатель спрашивает ребёнка, после того как тот справился с заданием, что он сделал, чтобы получить необходимое количество фигур. Если количество фигур было больше необходимого числа, то ребёнок отвечает, что он убрал фигуру и какое количество. Например, сначала было два круга, а воспитатель положил круг с цифрой 1. Ответ ребёнка: Я убрал один круг и в вагоне остался один круг.

Вопросы для рефлексии: Что мы сегодня делали? Вам понравилось помогать Мишутке?

«Считаем букашек на ромашках»

Цель: Познакомить с образованием и формой наглядного изображения числа 4.

Задачи: Учить образовывать число 4 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих три и четыре элемента.

Раздаточный материал: изображения ромашек – 5 шт., божьи коровки - 5 шт.

Ход занятия

Дети сидят за столом, воспитатель предлагает посадить цветы.

Воспитатель: Что для этого нужно сделать?

Дети: Вскопать землю, посадить семечко, полить.

Воспитатель: Выросли три ромашки.

Дети выкладывают перед собой ромашки, отсчитывая от общего количества.

Воспитатель: Прилетели божьи коровки и сели по одной на каждую ромашку.

Дети выкладывают божьих коровок по одной на каждую ромашку.

Воспитатель: Что можно сказать о количестве насекомых и цветов?

Дети: Цветов и насекомых поровну, столько же, одинаково, по три.

Воспитатель: Немного позже, выросла ещё одна ромашка.

Дети кладут рядом с тремя ромашками ещё одну.

Воспитатель: Посчитайте, сколько теперь ромашек? (при счёте следить за согласованием числительных и существительных в родительном падеже)

Воспитатель: Чего теперь больше, ромашек или божьих коровок? Чего меньше? Как сделать поровну?

Дети: Нужно чтобы прилетела ещё одна божья коровка./Сорвать одну ромашку.

Воспитатель: Сколько ромашек мы посадили? (четыре) Сколько прилетело божьих коровок? (столько же/четыре)

«Магазин самообслуживания»

Цель: Познакомить с изображением числа 4; учить соотносить цифру 4 с количеством.

Задачи: Учить выделять характерные свойства предметов; формировать навыки счёта через зрительные и тактильно – моторные ощущения; закрепить соотношение цифры с количеством от 1 до 4.

Демонстрационный материал: зайчик, изображение цифр 3 и 4, количество предметов не равное им, например: где цифра 3 – четыре яблока, а где цифра 4 – три морковки.

Раздаточный материал: карточки с изображением цифр от 1 до 4, карточки с изображением предметов от 1 до 4.

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мама зайчиха попросила зайчонка купить яблоки и морковку. Скажите, где их можно купить?

Дети: В магазине, на рынке.

Воспитатель: Верно. Мама зайчиха попросила купить три яблока и четыре морковки (воспитатель рядом с изображением яблока ставит цифру 3, а рядом с изображением морковки – 4). Чтобы не забыть, сколько и чего купить, зайчик это нарисовал, т.к. цифр он ещё не знает. Давайте проверим, всё ли верно нарисовал зайчик?

Воспитатель показывает рисунки с изображением трёх морковок и четырёх яблок и спрашивает: - Всё ли верно нарисовал зайчик? Сколько яблок просила купить зайчиха?

Дети: Три (воспитатель просит показать карточку с этой цифрой)

Воспитатель: А сколько нарисовал зайчик?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы стало четыре?

Дети: Убрать одно яблоко.

Воспитатель загибает полоску так, чтобы не было видно одного яблока или закрывает чистым листом бумаги.

Воспитатель: А чтобы зайчик больше не забывал: сколько это три - познакомим его с цифрой (ставит карточку с цифрой три).

Теперь проверим морковки. Сколько нарисовал зайчик?

Дети: Три, а мама просила четыре.

Воспитатель: Как сделать, чтобы было четыре?

Дети: Добавить морковку.

Воспитатель: Сколько?

Дети: Одну.

Воспитатель помещает изображение одной морковки или дорисовывает и помещает карточку с цифрой четыре.

Воспитатель: Ребята, вы так хорошо знаете цифры и то количество, что они означают. Зайчик благодарит вас за помощь и предлагает вам сходить в магазин. Хотите?

Дети: Да.

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением числа от 1 до 4 и называет какой-нибудь предмет, которые лежат на столе. Ребёнок должен взять то количество предметов, которое указано на карточке с цифрой. Например: воспитатель даёт карточку с цифрой три и просит принести кубики, ребёнок подходит к столу и берёт три кубика или карточку с изображением трёх кубиков.

«Поездка в автобусе»

Цель: Умение распознавать цифры и геометрические фигуры

Задачи: закрепить знание цифр от 1 до 4, геометрических фигур, умение находить в пространстве: впереди/перед, после/позади, слева – справа.

Ход деятельности

Стулья стоят в два ряда по четыре в каждом. На стульях обозначены номера сидений: геометрическая фигура и на ней цифра от 1 до 4. Дети покупают билеты в кассе и садятся на соответствующие места, контролёр проверяет билеты.

Дети, которые не едут в автобусе отвечают на вопросы.

Вопросы:

- Кто сидит на первом месте?

- Кто сидит после Маши?

- На каком месте сидит Андрей? Какой номер места у Андрея?

- Кто сидит слева от Вовы?

- Кто сидит справа от Варвары?

Затем дети меняются, и игра проводится ещё раз.

Найди пару

Цель: Закрепить знания по цвету и форме.

Раздаточный материал: лист с изображением круга, геометрические фигуры.

Ход деятельности

Воспитатель раздаёт детям геометрические фигуры и просит детей найти себе пару: ребёнка с такой же фигурой по цвету и форме. Затем по сигналу воспитателя дети расходятся по группе и снова по сигналу воспитателя ищут свою пару. Игру можно повторить, но ребёнок должен отдать свою фигуру другому, только не партнёру.

Игра с одним обручем

Цель: Формировать понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не»; классификация по одному свойству.

Раздаточный материал: лист, с нарисованным кругом (контур контрастный) и комплект геометрических фигур.

Ход деятельности.

Перед началом игры, выяснить какая часть игрового поля находится внутри обруча и вне его.

Условие: расположить внутри обруча все красные фигуры.

Вопросы: Какие фигуры внутри обруча? (красные) Какие фигуры вне обруча? (не красные)

Класть фигуры по цвету, форме, по цвету и форме.

Математическая зарядка

Цель: Закреплять умения детей соотносить цифры с определённым количеством предметов.

Задачи: Формировать навыки счёта через физические упражнения.

Демонстрационный материал: карточки, с изображёнными на них предметами разного количества.

Ход деятельности

Воспитатель показывает карточку, например с тремя бабочками, и просит детей присесть столько раз, сколько бабочек на картинке.

6