Матем задания 8

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте!

− Все готовы к работе. Садитесь, пожалуйста!

− Ребята, на уроке нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое, исследуя старое.

− Итак, мы начинаем! Открываем тетради и пишем сегодняшнее число, классная работа.

- А начнём наш урок с «зарядки для ума». Вспомним, что делали на прошлом уроке.

Готовятся и настраиваются к уроку.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других;

1. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

На слайде показываются примеры

- Сравните числа 6 и 9, 106 и 16, 546 и 564.

6

Числа трехзначные. Начинаем сравнивать с сотен, сотен поровну. Сравниваем десятки: 4 дес. Меньше, чем 6 дес., значит, 546

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления; уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

1. Действие целеполагание

- какие способы сравнения чисел мы знаем.

- И темой нашего урока будет?

- А целью урока?

(Примерно) - Чем больше цифр в числовой записи числа, тем оно больше. Чем правее стоит число в натуральном ряду, тем оно больше. Если в записи числа одинаковое количество цифр, сравнивать начинаем с большего разряда.

- Сравнение многозначных чисел.

- Научиться сравнивать многозначные числа.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать учебную деятельность.

Физкультминутка

1. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

Прочитайте текст рядом с красной чертой на странице 27 (правило)

- Как вы поняли это правило?

- Молодцы, поняли. Давайте тогда выполним упр. 117. Читаем.

-Делая это задание мы будем рассуждать как в правиле

-Хорошо справились, я вижу, что вы поняли, как сравнивать многозначные числа. Продолжаем решать и рассуждать. Выполним следующие несколько упр. устно, на повторение прошлых тем.

-Упр.118. Прочитайте задание. Что происходит с цифрой пять?

Упр. 119. Прочитайте задание и решить устно кто готов руку на локоток.

Упр. 120. Прочитайте задание.

- Какой из них сошел первым?

Вторым? Третьем?

Читают правило.

- Можно рассуждать двумя способами. 1) При счете число которое называют раньше меньше, чем последующее и наоборот.

А также можно сравнивать поразрядно, начиная с высших разрядов.

- Читают и выборочно отвечают.

- 94 875 94 1895: это число большое сравним число по разряду, начиная с высших разрядов. Начинаем сравнивать десятков тысяч, десятков тысяч поровну. Единиц тысяч поровну. Сравниваем сотни, сотни одинаковые. Сравниваем десятки: семь десятков меньше, чем девять десятков, значит, 94 875 меньше 94 895 5999 и 6000: Здесь мы можем сравнить так 5999 идёт раньше чем 6000. Значит число 5999 меньше 6000. Также можем сравнить число по Разрядов, начиная с высших разрядов. Сравниваем тысячи: 5000 меньше чем 6000, значит 5999 меньше 6000 и аналогично.

- Читают. Она меняет место в записи числа, значит, разряд: числе пять она обозначает количество единиц, в числе 50 количество десятков, в 500 количество сотен и так далее

Читают. Ученики записали число так: 940, 900 040, 9040

трёх тракторов такие заводские номера 250 000, 249 999, 250 001.

249 999, 250 000, 250 001

Предметные: будут знать о сравнении многозначных чисел разными способами, уметь сравнивать многозначные числа, применять вычислительные навыки.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления; уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- А теперь перейдем к задаче. Настраиваемся на решение. Обратимся к упр. 122

- Сколько деталей вытачивает рабочий за восьмичасовой рабочий день?

- Что в задаче говорится об ученике?

- Повторите вопрос задачи?

- В каком виде удобнее будет оформить краткую запись?

-Давайте её заполним.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- Как узнать, сколько деталей за час изготавливает рабочий? Ученик?

- Как ответить на вопрос задачи?

­- Записываем решение задачи в тетради. Ученику доски.

- Посмотрите, у нас еще осталось одно задание к задаче. Как мы изменим вопрос к задаче. Внимательно прочитайте.

- И сколько они вытачивают вместе за час?

- Молодцы.

- Читаю. Рабочий за восьми часовой рабочий день вытачивают 80 деталей, а его ученик работает 6 часов в день и вытачивает 42 такие детали. Насколько больше деталей вытачивают за 1 час рабочий, чем ученик?

-80 деталей.

- Ученик работает 6 часов и вытачивает 42 детали.

- Насколько больше деталей вытачивает за 1 час рабочий, чем ученик?

В виде таблицы.

- нет.

- Не знаем, сколько деталей изготавливают рабочий за час. Ученик за час.

- Необходимо количество деталей, изготовленное рабочим разделить на время. 80: 8

Также и с учеником. 42: 6

- Вычесть из количества деталей изготовленных рабочим за час, количество деталей, изготовленных учеником.

1. 80:8=10(д.)- вытачивает за час рабочий

2. 42:6=7(д.)- вытачивает за час ученик

3. 10-7=3(д.)

Ответ: рабочий за 1 час вытачивает на три детали больше, чем ученик.

- Сколько деталей выточат за час рабочий и ученик.

- 17 деталей.

Предметные: будут знать о сравнении многозначных чисел разными способами, уметь сравнивать многозначные числа, решать задачи, применять вычислительные навыки.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления; уметь анализировать и обобщать, делать выводы.

1. Самостоятельная работа

-Сейчас проверим вычислительные навыки. Вы самостоятельно сейчас будете делать упр. 123.

- Делаете два столбика. Прописываете порядок действий и промежуточный результат. (Если останется время, то и третий столбик)

Ребята самостоятельно делают упр.

Предметные: будут знать о сравнении многозначных чисел разными способами, уметь сравнивать многозначные числа, решать задачи, применять вычислительные навыки.

Познавательные: совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления; уметь анализировать и обобщать, делать выводы

1. Рефлексивно оценочные действия

- Ребята, что мы изучали сегодня на уроке?

- В чем была сложность урока?

- Ребята давайте, поднимем ручки вверх, кому этот урок был интересен.

(если не подняли) спрашиваю причину и т.д

-Как по-разному можно сравнивать многозначные числа.

- дают свои ответы.

Коммуникативные: уметь вести диалог, уметь строить речевые высказывания, слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь анализировать и обобщать, делать выводы;

Регулятивные: осуществлять контроль и оценку результатов.

Личностные : способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

-Запишем домашнее задание.

№ 121, 124. Объясняю что нужно сделать.

Записывают в дневник

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других;