Мат-ка - «Вычитание вида 6-…, 7-…»

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Время

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные)

Личностные

Ор.

момент

Определить уровень готовности обучающихся к уроку.

Словесный метод: беседа.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, обеспечивает быстрое включение учащихся в работу.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, включаются в учебный процесс.

Ф, И

1 мин

РУУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Мотивация к учебной деятельности

Создать условия необходимые для мотивации обучающихся к активной работе.

Словесный метод: беседа.

Предлагает обучающимся прочитать высказывание Ломоносова и подумать, что оно означает.

Читают цитату Ломоносова и высказывают свое мнение.

Ф

Интерактивная доска.

2 мин

ЛУУД: осознание смысла и мотива обучения, связи между ними.

Актуализация знаний

Организовать проверку ранее полученных знаний, которые будут способствовать усвоению новой темы урока.

Словесный метод: беседа, разъяснение.

Практические метод: математический диктант.

Предлагает обучающимся математический диктант с взаимопроверкой.

Выполняют математический диктант и производят взаимопроверку.

И

8

мин

Закрепят порядок чисел при счете, что значить увеличить, уменьшить в и на несколько раз.

РУУД: определение и осознание усвоенного и еще подлежащего усвоению.

ПУУД: структурирование знаний.

КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

ЛУУД: нравственно-этическая ориентация.

Постановка цели и задач урока

Сформулировать в совместной деятельности с обучающимися, цель и задачи урока.

Словесный метод: беседа.

Практический методы: выполнение задания.

Учитель подводит обучающихся к теме урока, выводит их на цель урока. Помогает обучающимся поставить задачи урока.

Определяют тему урока, выполняя задание.

В совместной деятельности с учителем ставят цель и задачи урока.

Ф

2 мин

РУУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Открытие новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала

Словесный метод: беседа, объяснение, разъяснение.

Практический метод: выполнение задания.

Учитель предлагает детям решить примеры и задачу в учебнике на странице 30 «1,2».

Обучающиеся решают примеры и задау.

Ф, И

Учебник.

12 мин

Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления.

ПУУД: синтез (восполнение недостающих компонентов).

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации; анализ текста с целью выделения главной информации.

КУУД: инициативное сотрудничество в поиске информации

.

ЛУУД: нравственно-этическая ориентация.

Динамическая пауза

Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук, ног, спины.

Практический метод: выполнение упражнений.

Читает стихотворение и показывает движения для выполнения упражнений.

Повторяют движения (упражнения) за учителем.

2 мин

Закрепление полученных знаний

Проверить

усвоение знаний

учащихся по

теме урока.

Практический метод: выполнение задания.

Дает задание в рабочей тетради на странице 17 номера 1,2,3.

Выполняют задания.

Ф

И

Рабочая тетрадь.

9 мин

Знать основные понятия и уметь применять их на практике.

РУУД: оценка (осознание качества и уровня усвоения материала; оценка результатов работы)

контроль и коррекция.

ЛУУД: создание ситуации успеха.

Подведение итогов урока

Соотнести поставленную цель и задачи с полученным в ходе урока результатом и зафиксировать степень ее соответствия.

Словесный метод: беседа.

Обращает внимание обучающихся на поставленные вначале урока цель и задачи. Предлагает повторить пройденный материал.

Проговаривают цель и задачи урока, а также результат ее достижения.

Повторяют пройденный материал на уроке.

Ф, И

2 мин

ПУУД: структурирование знаний.

Рефлексия учебной деятельности

Оценить результат своей деятельности на уроке.

Практический метод: заполнение таблицы.

Предлагает заполнить таблицу и оценить свою работу на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

И

Карточки для рефлексии

2 мин

РУУД: оценка результатов работы.

ЛУУД: формирование адекватной самооценки.

Этап урока

Прямая речь учителя

Прямая речь обучающихся

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Влада Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте ваше рабочее место. Все ли готово к уроку?

- Садитесь.

Приветствуют учителя.

- Да.

Мотивация к учебной деятельности

- Прочитайте, высказывание известного человека Михаила Васильевича Ломоносова.

- Как вы думаете, почему он так сказал?

- Соглашусь с вами. Это действительно так.

- Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

- Потому что математика помогает нам думать, мыслить и развиваться.

Актуализация знаний

- Ребята, откройте ваши тетради. Запишите число ( 5 марта)

- Сейчас мы проведем с вами математический диктант. Я буду диктовать вам математические выражения, вам необходимо записывать ответ в строчку, между ответами пропускать одну клетку.

- На поляне у дубка

Крот увидел два грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов?

- На тарелочке семь слив,

Вид их очень уж красив.

Съел четыре сливы Павел,

 Сколько мальчик слив оставил?

- Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход.

Сколько вместе?

Как узнать?

Помогите сосчитать!

- Три гуся летят над нами,

Три других за облаками.

Два спустились на ручей.

Сколько было всёх гусей?

- Девять воробушков

На ветке рядком

Весело чирикали —

Каждый о своем.

Трактор проехал,

Разлетелись все;

Шесть летят к деревне,

А сколько в траве?

- Сейчас один работает у доски, а остальные работают в тетради.

- 2+1, 3-2, 4+1, 5-3, 7+3, 9-2, 8-3, 6+4, 10-2, 3+1

- Теперь, ребята, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Возьмите ручку других чернил или карандаш. Сейчас нам будет читать ответы, которые получились, а вы будете проверять своего соседа по парте, ставить плюс, если ответ был правильный и минус, если ответ неправильный. Если у кого-то неправильный ответ, поднимите руку и мы все вместе разберем пример.

Открывают тетради. Записывают число и классная работа.

- «3, 3, 8, 8, 4».

- Читает ответы: «3, 1, 5, 2, 10, 7, 5, 10, 8, 4».

Постановка цели и задач урока

- Ребята, откройте страницу 30 учебника. Тема нашего урока вычитание вида 6-…, 7-….

- Как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься? Какую цель урока мы можем поставить?

- Научимся считать в пределах 10.

Открытие новых знаний

- Посмотрите на картинку в учебнике на странице 30.

- Сколько было медведей?

- Сколько отстало?

- Сколько получается?

- Посмотрев на картинку мы можем понять на какие части разделили 7 медведей?

- Значит 7 взяли по 5 и 2. Поэтому, если из 7 вычесть 2, получаем 5. Осталось 5 медведей.

- Посмотрим на примеры выше. Объясни по рисунку, как можно из 6 вычесть 5 , из 7 вычесть 5.

- Хорошо. Давайте порешаем примеры ниже. Спинки держим ровно, ноги вместе, голова чуть наклонена. Не отвлекаемся, слушаем внимательно.

- Посмотрите пожалуйста номер 1 учебника. По одному выходим к доске, решаем примеры используя слова уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Решим задачу под номером 2. Прочитайте задачу и придумайте вопрос задачи.

- Один выходит к доске, остальные работают в тетради.

- Что нам известно?

- Что неизвестно?

- Что надо узнать?

- Что мы должны для этого сделать?

- Сколько получилось?

- Значит сколько закладок осталось у Веры?

- Запишите решение и ответ.

- Хорошо.

- 7.

- 2.

- 7 вычесть 2 = 5.

- На 5 и 2.

- 6 это 5 и 1, значит из 6 вычесть 5 = 1.

7 это 5 и 2, значит из 7 вычесть 5 = 2.

- 6 = 5 + 1, значит 6 – 5 = 1.

7 = 5 + 2, значит 7 – 5 = 2.

7 = 6 + 1, значит 7 – 6 = 1.

- Уменьшаемое 7, вычитаемое 4, разность = 3.

Уменьшаемое 7, вычитаемое 5, разность = 2.

Уменьшаемое 7, вычитаемое 6, разность = 1.

Уменьшаемое 6, вычитаемое 5, разность = 1.

Уменьшаемое 6, вычитаемое 4, разность = 2.

Уменьшаемое 6, вычитаемое 3, разность = 3.

Уменьшаемое 8, вычитаемое 2, разность = 6.

Уменьшаемое 8, вычитаемое 3, разность = 5.

Уменьшаемое 8, вычитаемое 4, разность = 4.

Уменьшаемое 10, вычитаемое 4, разность = 6.

Уменьшаемое 10, вычитаемое 3, разность = 7.

Уменьшаемое 10, вычитаемое 2, разность = 8.

- Вера сделала 6 закладок для книг. Она подарила брату 2 закладки. Сколько закладок осталось у веры?

- Было 6 закладок.

Подарила 2 закладки.

- Сколько осталось.

- Сколько закладок осталось.

- От 6 вычесть 2.

- 4.

- 4 закладки.

Динамическая пауза

- Ребята, встаньте и выйдете из-за парт.

- Чтоб головка не болела, ею вращаем вправо – влево.

А теперь руками крутим – и для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу, в стороны разводим.

Повороты вправо-влево плавно производим.

Наклоняемся легко, достаем руками пол.

Потянули плечи, спинки, а теперь конец разминки.

Встают и выходят из-за парт.

Вращают головой.

Вращения прямыми руками вперед и назад.

Потягивания – руки вверх и в стороны.

Повороты туловища вправо и влево.

Наклоны вперед.

Сесть за парту.

Закрепление полученных знаний

- Сейчас откройте пожалуйста свои рабочие тетради на странице 17, выполним задание 1,2,3.

- Номер 1.

Слагаемое это компоненты сложения или вычитания?

- Как мы запишем пример?

- По одному выходим к доске и выполняем задание.

- Номер 2.

Уменьшить по 4. Это 10 вычесть 4 = 6.

Выходим по цепочке выполняем задание.

- Молодцы.

- Сложения.

Выполняют задания

Подведение итогов урока

- Ребята, какую цель мы ставили на уроке?

- Удалось ли нам ее достичь?

- Научится считать в пределах 10.

- Да.

Рефлексия учебной деятельности

- У вас на столах лежат карточки. На карточках написаны 5 вопросов. Вам необходимо оценить свою работу на уроке.

- Спасибо за урок. До свидания!

Выполняют задание

- До свидания.