Используйте готовые материалы для работы в классе и онлайн. Учителю проще, ученикам интереснее!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.04.2026 17:20

Кислицына Александра Артемовна

Преподаватель математики

1 684

43 283

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Мастер-класс "Тест Тьюринга"

Категория: Математика

14.04.2026 17:22

Просмотр содержимого документа
«Мастер-класс "Тест Тьюринга"»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

МАСТЕР-КЛАССА
«Тест Тьюринга»

Кислицына Александра Артемовна,

преподаватель

ГБПОУ «ЧелКИТ «Профи» им. Я.П. Осадчего»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА
«Тест Тьюринга»

Пояснительная записка

Методическая разработка предназначена для проведения занятия в форме мастер-класса, в целях знакомства с современными образовательными технологиями (имитационно-моделирующая технология) и отработкой их отдельных элементов на практике. Тема занятия «Тест Тьюринга» позволяет активизировать внимание участников и показать им практическое применение полученных знаний и умений через живой эксперимент.

Цели мастер-класса:

вовлечение участников мастер-класса в активную познавательную сферу по приобретению знаний и умений по работе с Тестом Тьюринга, а также о современных возможностях и ограничениях искусственного интеллекта (ИИ);
преодоление трудностей в общении и совместной работе при решении учебных задач, связанных с анализом и сравнением человеческого и машинного интеллекта;
формирование внутренней мотивации и поддержание интереса к изучаемому материалу через проведение эксперимента и включенность в разнообразные виды деятельности.

Ожидаемые результаты:

- приобретение участниками систематизированных знаний об Алане Тьюринге, сути его теста и его философском значении;

- повышение мотивации участников к глубокому изучению темы искусственного интеллекта и его взаимодействия с человеком;

- совершенствование умения работать в команде.

На учебном занятии преподаватель создает мотивацию через интригу «Сможете ли вы отличить человека от машины?», а также обеспечивает высокий уровень вовлеченности участников, вовлекая их в разнообразные виды деятельности: от исторического экскурса до живого эксперимента. Данное занятие строится вокруг совместной деятельности и общения при решении основной учебной проблемы.

Ключевой акцент практической части: В ходе мастер-класса проводится упрощенная версия Теста Тьюринга, где участники («судьи») выносят вердикт, определяя, кому принадлежит ответ: человеку или ИИ. Ответы анализируются, что позволяет наглядно сделать выводы о том, чего не хватает ИИ для полного соответствия человеку.

Дидактические основы занятия

Тема занятия: «Тест Тьюринга»

Тип (вид) занятия: урок усвоения новых знаний (мастер-класс)

Цели занятия:

Образовательные:

- расширение знаний участников мастер-класса об истории искусственного интеллекта, личности Алана Тьюринга, сути и философском значении его теста.

Развивающие:

- развитие умений анализировать информацию, сравнивать ответы человека и искусственного интеллекта, проводить критическую оценку и формулировать аргументированные выводы в ходе решения практического кейса.

Воспитательные:

- воспитание умения внимательно слушать и уважать мнение других участников мастер-класса в ходе дискуссии о природе сознания и интеллекта.

Технология: имитационно-моделирующая.

Метод(ы) обучения: словесно-наглядный, практический (проведение эксперимента), частично-поисковый.

Средства обучения: презентация, электронная таблица, раздаточный материал (вопросы).

Оборудование: персональный компьютер, экран, проектор.

По итогам обучения участник мастер-класса должен:

иметь представление о сути Теста Тьюринга, его основных принципах и современной роли в развитии искусственного интеллекта;

знать ключевые положения классического Теста Тьюринга и его модификаций, а также основные аргументы "за" и "против" его состоятельности;

уметь работать с различными источниками информации, участвовать в проведении упрощенного варианта теста, анализировать и сравнивать ответы.

Ход занятия:

Элементы внешней структуры занятия

Элементы внутренней структуры занятия

Задачи этапа занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность

обучающихся

1. Подготовительный этап

1.1. Организационный момент

1 минута

Обеспечить настрой на урок, мотивировать студентов на активную учебно-познавательную деятельность.

Слайд 1(Приложение 1)

АА: Добрый день! Меня зовут Кислицына Александра Артемовна. Я – преподаватель математики в ЧелКИТ «Профи».

Сегодня мы с вами попробуем себя в роли профессиональных программистов. В этом нам поможет имитационно-моделирующая технология.

Приветствуют преподавателя. Понимают и принимают заданные нормы поведения.

Задают вопросы по организации урока (при их возникновении).

1.2.Целевая установка

1 минута

Создать у студентов мотивацию к предстоящей деятельности, сформировать правильное отношение к соблюдению требований безопасности.

Стимулировать познавательную и учебную активность.

Слайд 2

АА: В качестве модели будет использоваться тест Тьюринга, автором которого и является сам Алан Мэтисон Тьюринг, один из величайших математиков 20-го века.

Приходят к пониманию темы занятия, задают имеющиеся вопросы.

2. Основной этап

2.1. Формирование новых умений

7 минут

Создать условия и стимулировать познавательную деятельность студентов, умение анализировать и систематизировать учебный материал.

Слайд 3

На слайде представлена суть теста словами ее автора: «Человек взаимодействует с одним компьютером и одним человеком. На основании ответов на вопросы он должен определить, с кем он разговаривает: с человеком или компьютерной программой. Задача компьютерной программы – ввести человека в заблуждение, заставив сделать неверный выбор.»

Слайд 4

Алгоритм теста по сути своей совпадает с этапами нашей технологии. Первый шаг: подготовить базу – то есть сформулировать вопросы, которые мы зададим двум собеседника. Второй – экспериментальный: задать данные вопросы собеседникам. Третий – результативный: вынести вердикт о статусе собеседника. И последний – этап анализа: сделать выводы о развитии мыслительной деятельности у ИИ на основе результатов.

Слайд 5

Обращаю ваше внимание, что тест является пройденный искусственным интеллектом, если количество угаданных ответов менее 30%.

Слайд 6

С первым этапом нам поможет сам автор теста. Алан Тьюринг предлагает следующую классификацию вопросов. Обратите внимание, что виды вопросов совпадают с вашими названиями команд.

Первый вид – фактуальные вопросы. Команда фактуальных вопросов, пожалуйста, встаньте, мы с вами поздороваемся. (описание фактуальных вопросов)

Аналогично с остальными.

Изучают конспект-таблицу, задают уточняющие вопросы.

2.2. Применение освоенных умений

10 минут

Закрепить полученные знания.

Создать благоприятные условия для выполнения заданий.

Перейдем к формулировке вопросов. Выберите из представленных на ваших карточках вопросов один, который нравится вам больше всего. (Приложение 2) Именно его вы и зададите собеседникам.

Слайд 7

Теперь наша задача данные вопросы задать. У вас на экранах имеются два окошка с чатами. За одним скрывается ИИ, а за другим – человек, которые в реальном времени прямо сейчас будут отвечать на ваши вопросы. Самое главное, учтите, пожалуйста, что ваши собеседники могут меняться ролями после каждого вопроса, поэтому и ваши вердикты могут изменяться.

Перейдем к самим вопросам: первая команда фактуальных вопросов – введите, пожалуйста, ваш вопрос в первый диалог. Во второй диалог вопрос можно просто «скопировать-вставить».

После получения ответа:

Слайд 8

Итак, собеседники ответили. Подумайте, какой ответ кому принадлежит. И далее откройте внизу вкладку с таблицей как показано на слайде. Данную таблицу необходимо заполнить.

Слайд 9

Прежде всего поместите ваш курсор в поле вашего вопроса – то есть как показано на слайде: в первую ячейку в поле цвета вашего вопроса и далее вы можете увидеть внизу справа маленькую стрелочку, нажав на которую, вы откроете список вариантов: ИИ или человек. Соответственно, вам остается выбрать, кто из собеседников кто.

Слайд 10

Со временем ваша таблица заполнится.

Обратите внимание на большой экран – там в режиме реального времени вы можете увидеть процент правильно вынесенных вердиктов, а также диаграмму по ним.

Аналогично 5 раз.

В итоге у вас получится подобная заполненная таблица.

Выполняют задания.

3. Заключительный этап

3.1. Подведение итогов занятия

1 минута

Определить необходимость полученных знаний в применении к профессиональным задачам. Получить обратную связь о проведенном занятии.

Слайд 11

Посмотрим на итоги. На большом экране мы видим итоговый процент правильных вердиктов. Сколько %?

Провели ли мы тест? А прошел ли тест ИИ?

Остается по результатам сделать некоторые выводы. Это ваши большие карточки: (Приложение 3)