Мастер-класс Теремок

Мастер-класс с применением театральной деятельности по сказке «Теремок»

Цель: cформировать умение считать, умение ориентироваться
в определении предметов контрастных размеров; умение сравнивать числа (больше – меньше).

Задачи:

• развивающие;

• воспитывающие;

• словарная работа.

АТРИБУТЫ: домик, на стене окно с четырьмя окошечками.

 полотно бежевого цвета – болото (прямоугольник);

 лепестки для цветов: 5 красного цвета, 5 зелёного цвета, 5 желтого цвета, 5 синего цвета;

 2 дорожки – одна длинная и одна короткая.

 Возле домика 5 стульчиков для зверей;

 2 морковки;

 маски – мышка, лягушка, заяц, лиса, медведь;

 корзинка.

УЧИТЕЛЬ: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я представляю Вам свой опыт работы. Применение сказки в формировании элементарных математических представлений у школьников.

Изучение математики важнейшее средство интеллектуального развития ребенка. Но часто от взрослых можно услышать, что математика – это скучная наука. Но это не так, нужно лишь правильно организовать образовательную деятельность школьника.

Практика показывает, что на успешность освоения материала влияет содержание предлагаемого материала и форма подачи. Форма подачи способна вызвать заинтересованность и познавательную активность ребенка.

Чем любит больше всего заниматься ребенок?

Ну, конечно же, играть и слушать сказки. Сказка является эффективным средством формирования математических представлений детей. Так как сказки любимы, знакомы и понятны всем.

Уважаемые коллеги, мы сейчас с Вами наглядно продемонстрируем как можно использовать игровые технологии на знакомой всем сказке «Теремок», где можно закрепить счет, геометрические фигуры.

Уважаемые коллеги, я предлагаю Вам выбрать для себя роли, по желанию выбирайте, пожалуйста. Какая роль Вам больше по душе.

УЧИТЕЛЬ: Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок,
не высок. Кругом чистые луга, рядом чистая река. Никто в тереме том
не живёт. А кто придёт в теремок первым, мы сейчас узнаем, отгадав загадку.

Живёт в норке

Кушает корки,

Короткие ножки

Боится кошки. Кто это?

ПЕДАГОГИ: Мышка.

УЧИТЕЛЬ: Мышка подбегает и видит перед собой две дорожки. Дорожки разные. Какие ты видишь мышка перед собой дорожки?

ПЕДАГОГИ: Одна длинная, другая короткая.

УЧИТЕЛЬ: Правильно. А по какой дорожке мышке пробежать, чтобы в теремок попасть быстрее?

ПЕДАГОГИ: По короткой.

УЧИТЕЛЬ: Правильно, молодец. Пробегай мышка по короткой дорожке и подходи к теремочку. Мышка, а жить ты будешь в комнате,
в правом нижнем углу. Скажи мне, пожалуйста, какой формы твое окошечко?

ПЕДАГОГИ: Треугольник.

УЧИТЕЛЬ: Молодец мышка. Заселяйся в теремочек. А кто еще будет жить в теремочке, мы узнаем отгадав следующую загадку.

Быстро плавает в пруду,

Ловит целый день еду,

Кто же ты, шепни на ушко

«ква» - ответила…

ПЕДАГОГИ: Лягушка.

УЧИТЕЛЬ: Лягушка скачет по болоту. Мы тебя лягушка, просто
так не пустим в теремок, ответь нам на наши вопросы.

Первый вопрос: Сколько углов у квадрата?

ПЕДАГОГИ: У квадрата 4 угла.

УЧИТЕЛЬ: А сколько дней в неделе?

ПЕДАГОГИ: В неделе 7 дней.

УЧИТЕЛЬ: Сколько лап у двух гусей?

ПЕДАГОГИ: У двух гусей четыре лапы.

УЧИТЕЛЬ: Молодец лягушка, справилась с заданием. А жить
ты будешь в верхнем правом углу. Какой формы лягушка твое окошко?

ПЕДАГОГИ: Желтый квадрат.

УЧИТЕЛЬ: Правильно. Проходи лягушка в теремок, будешь жить там в нём. Давайте теперь посчитаем, сколько героев живёт в теремке.

ВМЕСТЕ: Один - мышка, два - лягушка.

УЧИТЕЛЬ: Следующий, кто придет к теремочку, мы узнаем, отгадав загадку.

А кто это скачет к нам по дорожке?

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

ПЕДАГОГИ: Зайчик.

УЧИТЕЛЬ: А зайчик к нам прибежал не с пустыми лапками,
а с корзинкой. А в корзинке у него две морковки.

УЧИТЕЛЬ: Скажите мне, а морковки одинаковые? Чем они отличаются? Какой формы? Какого цвета?

ПЕДАГОГИ: Отвечают на вопросы – не одинаковые, одна длиннее, другая короче (больше, меньше), формы овальной, оранжевого цвета.

УЧИТЕЛЬ: Отлично, молодцы справились с заданием. Проходи зайчик в теремок. А жить ты будешь в нижнем левом углу, а какой формы твое окошечко и какого цвета?

ПЕДАГОГИ: Круг синего цвета.

УЧИТЕЛЬ: Молодец зайчик, заселяйся в теремок. А сколько теперь живёт героев в теремке, давайте посчитаем.

ВМЕСТЕ: Один - мышь, два - лягушка, три - зайчик.

УЧИТЕЛЬ: Три героя теперь живет в теремке.

УЧИТЕЛЬ: Ставит цифру 3 в правое нижнее окошко.

А кто же еще хочет жить в теремочке, мы узнаем, отгадав загадку.

Рыжая прерыжая

Обманщица бестыжая.

Удирает от неё косой,

А зовут её …

ПЕДАГОГИ: Лисой.

УЧИТЕЛЬ: Лиса шла по лесу с букетом цветов, подул ветерок
и все лепесточки разлетелись. И эти лепесточки лежат на нашей полянке.

Лисичка, нужно собрать цветочки. А герои помогут тебе собрать цветочки по цветам. А заодно посчитаем, сколько лепесточков у каждого цветочка. (Лягушка будет собирать – зелёные, лиса – оранжевые, мышка – серые, а зайчик – белые. Листочки собрали в цветочек и считаем – пять лепесточков, а цветов четыре)

УЧИТЕЛЬ: Молодцы, справились с заданием. Лиса вас всех благодарит и спасибо говорит. Пустим лису в теремок и жить она будет
в верхнем левом углу.

УЧИТЕЛЬ: Лисичка скажи нам, а какой формы и цвета твое окошечко?

ПЕДАГОГИ: Пятиугольник зеленого цвета.

УЧИТЕЛЬ: Молодец лисичка, заселяйся в теремок. Посчитаем сколько же героев теперь стало жить в нём?

ВМЕСТЕ: Один - мышка, два - лягушка, три - зайчик, четыре - лисичка.

УЧИТЕЛЬ: Четыре героя живет в нашем теремочке.

И тут, неожиданно идет медведь, да как зарычит. Пустите меня
в теремок жить.

УЧИТЕЛЬ: А скажите, хватит ли места медведю жить в теремке?

ПЕДАГОГИ: Нет, не хватит, медведь большой.

УЧИТЕЛЬ: А почему не хватит? Сколько комнат в теремочке?

ПЕДАГОГИ: Четыре.

УЧИТЕЛЬ: А вместе с медведем сколько получается героев?

ПЕДАГОГИ: Пять.

УЧИТЕЛЬ: Ну мы же с вами не обидим медведя?

ПЕДАГОГИ: Нет, не обидим.

УЧИТЕЛЬ: Мы поможем медведю, мы построим ему самую большую комнату в этом теремочке, на крыше.

Тогда в каком окошечке он у нас будет жить?

ПЕДАГОГИ: Прямоугольное окно белого цвета с красной шторочкой.

УЧИТЕЛЬ: Заселяйся медведь в свою комнату. И стали они все жить поживать, да добра наживать!

УЧИТЕЛЬ: Уважаемые коллеги, таким образом, мы с вами увидели что использование игровых технологий позволяет нам закрепить с детьми пройденный материал по любому виду деятельности. Ведь игра – это ведущий вид деятельности ребенка. Спасибо вам огромное!