Мастер-класс
Обучение с комфортом
В соответствии с Федеральным законом от 29.12 2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" образовательная деятельность направлена на формирование и развитие творческих способностей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья.
Успешному обучению ребенка способствует множество факторов, в том и эмоциональная, интеллектуальная зрелость, также зрелость и формированность психических процессов.
Основная проблема современных школьников заключается в рассеянном внимании, в неумении сосредоточиться.
Данная методическая разработка направлена на решение проблем связанных с вниманием обучающихся.
Как вернуть внимание учащихся к учебному процессу, помочь им стать более эффективными учениками.
Первая и основная проблема в том, что ребенок очень неэффективен, в связи с тем, что у него «застрявшее внимание». Другими словами, его внимание находится в этот момент в его прошлых поступках, ситуациях, мыслях о прошлом либо наоборот, он переживает о будущем.
Помочь ребенку справится с синдромом «застрявшего внимания» нам поможет простое упражнение на присутствие, ориентирование в окружающем пространстве.
Упражнение Присутствие, ориентирование в пространстве.
Детям предлагается расслабиться и посидеть с закрытыми глазами.
При этом нельзя шевелиться. Почему упражнение выполняется именно таким образом?
Потому, что в момент того, когда ребенок пытается не шевелиться в этот момент у него происходит перестановка внимания на его тело и телесные ощущения. А это для детей очень полезно, во первых они учатся контролировать себя, и быстро переключают свое внимание на себя, на свои ощущения телесные. Затем детям предлагается открыть глаза, и посмотреть на окружающие предметы, потрогать руками. Это все быстро приводит внимание детей в сосредоточенное состояние.
Дети начинают присутствовать, их эффективность повышается. Здесь основная задача, дети должны ощутить комфортное состояние, когда их ничего не тревожит.
Упражнения, повышающие эффективность навыков общения.
Для того чтобы ребенок комфортно себя чувствовал, ему необходимо иметь хорошие навыки общения.
Навык – доносить информацию.
Навык быть лицом к лицу с проблемой, ситуацией, ощущать при этом комфорт, который они научились достигать при помощи упражнения Присутствие.
Навык – Давать подтверждение.
Полуподтрвержения.
Навык добиваться своего
Навык улаживать беспокойства людей.
Навык правильной реакции на комментирования.
Мастер-класс №1
Цель мастер-класса: Продемонстрировать как с детьми отрабатывается навык общения - Навык – доносить информацию.
Трудность многих детей заключается в том, что ребенок не может правильно и точно донести информацию до собеседника.
С помощью простого приема «Прочитай, а потом скажи уверенно глядя в глаза» поможет ребенку не только научиться уверенно доносить информацию, но также и поможет укрепить память, навык беглого чтения, поможет наработать дикцию.
Данный прием имеет комплексное воздействие на развитие коммуникативных умений ребенка.
«Прочитай, а потом скажи уверенно глядя в глаза»
Итак, данный прием можно использовать на уроках литературного чтения.
В данном мастер-классе я возьму произведение Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»
Учитель:
-После того, как мы с вами достигли состояния комфорта, готовы ли вы проверить, как вам это состояние помогает быть эффективными на уроке?
Ученики: Готовы.
Учитель: Кто из ребят готов нам продемонстрировать свою внимательность, память и умение донести информацию до собеседника?
Выходит один ребенок по желанию, или можно провести работу с парой.
Одному ученику предлагается взять книгу «Алиса в стране чудес»
Например, ребенок выбирает любую фразу из книги, прочитывает ее, и уверенно , громко произносит фразу, как свою, глядя в глаза собеседнику.
Так чтобы собеседнику стало ясно и все понятно и интересно.
Примеры фраз
Конечно, ничего удивительного в этом не было. Правда, Кролик на бегу говорил:
- Ах, боже мой, боже мой! Я опаздываю.
Но и это не показалось Алисе особенно странным.
В тот же миг Алиса юркнула за ним следом, не думая о том, как же она будет выбираться обратно.
На самом деле, данное упражнение у детей вызывает огромный интерес.
Если регулярно использовать его на уроках, то спустя некоторое время можно отметить колоссальный результат в виде того, насколько у ребенка повышается общий фон общения. Ребенок становится ярким в общении, у него повышается внимание, улучшается дикция, память и техника чтения.
Мастер-класс №2
Цель: Продемонстрировать прием
«Научись давать подтверждения»
Ни для кого не секрет, что одним из самых важных навыков в общении является давать подтверждение услышанному, увиденному.
Для того, чтобы это понять давайте рассмотрим несколько примеров, что же происходит когда нет подтверждения.
Пример.
Учитель:
-Мы кому-то что-то сказали и не получили ответа. Приятно ли будет нам?
Петя обращается к Маше: Какая хорошая погода!
А Маша в ответ промолчала.
Можно ли такое общение назвать эффективным?
Что произошло? Чего не хватает в данном общении?
Далее
- Давайте с вами научимся давать подтверждения.
Какие слова-подтверждения вы знаете?
- Конечно
-Хорошо
-Да
-Отлично
-Я согласен
-Надо же!
-Да ты что!
-Супер!
-Замечательно!
-Еще бы!
-Я рад(а)!
-Превосходно!
-Вау!
-Я в восторге!
-Нет слов!
И тд
Отрабатывается этот навык также с помощью любой книги. В данном случае с помощью книги «Алиса в стране чудес».
Тут идет работа в паре один «Доносит информацию» (выбирая фразы из книги, «делая их своими», произносит громко, четко, ясно глядя в глаза. Второй ученик дает подтверждения.
Пример
Ученик 1
- Конечно, ничего удивительного в этом не было.
Ученик2
-Конечно.
Ученик1
- Правда, Кролик на бегу говорил:
Ученик2
-Да ты что!
Ученик1
-- Ах, боже мой, боже мой! Я опаздываю.
Ученик2
- Ясно
И тд.
Данное упражнение также оказывает комплексное воздействие на развитие коммуникативных умений.
Мастер-класс №3
Цель: Продемонстрировать упражнение «Полуподтверждения»
Также в общении необходимо уметь побуждать собеседника продолжать говорить.
С помощью, каких слов мы можем это сделать?
С помощью слов полуподтверждений.
-и
-а что дальше
-когда
-зачем
-на чем?
-почему
-откуда
И тд
Это, иначе говоря, смысловые вопросы.
Здесь также предлагается работа в паре, где один читая фразы из книги, «делая их своими» произносит громко, четко, ясно, доносит информацию. Второй ученик дает полуподтверждения сказанному.
Ученик1
-- Конечно, ничего удивительного в этом не было.
Ученик2
-В чем?
Ученик1
- Правда, Кролик на бегу говорил:
Ученик2
-Что?
Ученик1
- Ах, боже мой, боже мой! Я опаздываю.
Ученик2
-Куда?
И тд.
Таким образом и в этом упражнении мы видим дальнейшее продолжение отработок навыков общения, которые помогают детям быть не только эффективными учебе, но и в своей дальнейшей жизни. Они учатся быть внимательными, общительными.
737
86 065 
