Мастер – класс
учителя начальных классов МБОУ «Гимназия № 2» Турбиной И.М.
Надпредметный курс «Мир деятельности» - это формирование умения учиться на основе освоения универсальных учебных действий
Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко,
и если мы обменяемся яблоками,
то у вас и у меня останется по одному яблоку,
а если у вас есть идея и у меня есть идея,
и мы обменяемся этими идеями,
то у каждого из нас будет по две идеи.
Бернард Шоу
Цель мастер-класса: создание условий для приобретения опыта организации занятия надпредметного курса «Мир деятельности».
1. Уважаемые коллеги! Я хотела бы представить вам опыт работы по организации надпредметного курса «Мир деятельности». С данным курсом нас познакомила коллега из Коми республики на курсах в Сыктывкаре, поделилась всеми материалами. И в 1 классе, в прошлом году я решила проводить занятия по данному курсу.
Для этого я предлагаю вам самостоятельно ознакомиться с информацией в буклете и попытаться найти ответы на поставленные вопросы:
- Какова цель курса «Мир деятельности»?
- Каковы пути достижения этой цели?
- Оцените актуальность данного курса в контексте решения задач ФГОС.
Цель курса…..
Предлагаемый надпредметный курс «Мир деятельности» для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться в целом, созданный в образовательной системе деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон
Курс «Мир деятельности» для 1−4 классов общеобразовательной школы направлен на устранение разрыва в формировании УУД и умения учиться, составляющих главный приоритет ФГОС.
- Работа по данному курсу формирует основы учебной деятельности и учит учиться не только детей, но и учителя, а именно, позволяет освоить в полной мере технологию деятельностного метода обучения и свободно использовать её на предметных уроках.
- Я убедилась в его технологичности, эффективности, результативности. Курс разработан, полностью оснащён методическими материалами. Бери и используй! А самое главное, естественным образом, изо дня в день перестраивается мышление учителя, учащихся и родителей. Формируется ценная установка на всю жизнь: «Учиться – интересно!» Так мы формируем важную характеристику личности – готовность к самообучению и саморазвитию. А учиться никогда не поздно, особенно учителю!
Учебный план курса предполагает выделение на изучение программы 1 час в неделю (возможно в рамках проведения классных часов или во второй половине дня). Уроки по программе МИД должны проводиться регулярно.
Важно отметить, что полученные знания и первичные умения на уроках по курсу МИД, учащиеся закрепляют и отрабатывают на уроках по другим предметам – математике, русскому языку, окружающему миру и др. Это возможно только в том случае, когда учитель организует самостоятельную учебную деятельность детей. Такую работу можно системно организовывать на основе технологии деятельностного метода обучения (ТДМ).
Я приглашаю вас в путешествие в необычный мир «Мир деятельности». А помощников в этом путешествии мне будет вот такой необычный сказочный герой. Узнаёте его? Это Смайлик.
- Смайлик так же как ваши ученики ходит в школу, только не в обычную, а в сказочную. В первый же день в школе он узнал, что у ученика есть очень важная работа. Какая? (учиться).
- Учиться… А что же это значит?
Сегодня я вам предлагаю тоже задуматься над вопросом: учиться, а что это значит?
- Учимся мы не только в школе. Человек учиться всю жизнь. Ходить, говорить, водить велосипед, готовить пищу, вязать, читать, писать и т. д. Но чему бы мы не учились, всегда мы проходим два этапа.
- Рассмотрите картинки, характеризующие два шага учебной деятельности. Попробуйте догадаться какие надписи должны быть:
- На занятиях курса мы с детьми последовательно уточняем, что подразумевается под каждым из этих шагов. Вам я предлагаю сейчас восстановить алгоритм действий ученика на каждом из этих этапов, ориентируясь на следующие записи:
Как уже было отмечено занятия курса выстроены в системе деятельностного метода обучения. Предлагаю вам из предложенных форм организации учебного процесса отобрать только те, что относятся к системе деятельностного метода обучения:
Урок открытие нового знания;
Урок постановки учебной задачи.
Урок построения системы знаний;
Урок рефлексии;
Урок решения учебной задачи.
Урок развивающего контроля
Урок моделирования и преобразования модели.
Урок решения частных задач с применением открытого способа.
Урок контроля и оценки.
(правильный ответ: 1, 3, 4, 6: урок открытия нового знания, урок построения системы знаний, урок рефлексии, урок развивающего контроля)
Технология деятельностного метода (ТДМ)для уроков открытия нового знания включает в себя следующие шаги:
1.Мотивация к учебной деятельности.
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
3.Выявление места и причин затруднения
4.Построение проекта выхода из затруднения
5.Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление во внешней речи.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой
8.Включение в систему знаний
9.Рефлексия деятельности на уроке (итог урока).
Естественно, что описанные этапы урока в ТДМ в их полноте реализуются не сразу, а постепенно, в соответствии с возрастными особенностями развития детей.
Курс «Мир деятельности» состоит из четырех параллельно развивающихся содержательно-методических линий.
I. Организационно-рефлексивная.
II. Коммуникативная.
III. Познавательная.
IV. Ценностная.
1. Организационно-рефлексивная
Основная цель:
знакомство с шагами учебной деятельности
2. Коммуникативная:
Основная цель:
формирование норм поведения в классе, норм общения, коммуникативного взаимодействия, волевой саморегуляции
3. Познавательная:
Основная цель:
знакомство с методами познания,
поиска информации, работы с текстами,
организация саморазвития познавательных процессов
4. Ценностная:
Основная цель:
формирование нравственно-этических норм,
ценностных ориентиров, норм самовоспитания,
здорового образа жизни
Данные линии включают в себя все виды УУД, определенные ФГОС (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные).
Методическое обеспечение курса – это
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Программа курса
Сценарии уроков
Презентации к урокам
Демонстрационный и раздаточный материал
ДЛЯ УЧЕНИКА:
Учебная тетрадь
Разрезной материал + Наклейки
Эталоны + «Копилка моих достижений»
Демонстрационным материалом учитель может пользоваться на уроках, если нет возможности показать презентацию (в него входят эталоны работы - опорные сигналы).
Так же есть диск, на котором записана презентации к урокам и печатный материал, который необходимо распечатать учителю для урока, помимо этого есть подробные методические рекомендации для учителя к каждому уроку.
А для ученика яркое красочное учебное пособие с подробными заданиями, иллюстрациями; наклейки; разрезной материал (что можно раздать каждому ребёнку)
Курс МиД помогает учителю контролировать уровень сформированности УУД?
Уровень сформированности надпредметных знаний каждого ученика и класса в целом и его динамика определяется с помощью тестирования, которое проводится в соответствии с тематическим планом два раза в год на специально отведенных для этого занятиях
САМОДИАГНОСТИКА.
Индивидуальная карта «Копилка моих достижений» заполняется детьми после прохождения каждой темы по программе «Мир деятельности», начиная со следующего дня. Самодиагностика проходит ежедневно на протяжении всей последующей недели (5-ти дней) на любом предметном уроке, проводимом в ТДМ, по выбору учителя.
(Чем вы больше знаете, тем ближе к розочке. Чем меньше уверенности в своих знаниях. тем вы ближе к ромашке.
Знать – еще не значит уметь применять эти знания. Мы с вами будем учиться применять новые знания.
Чем вы больше умеет, тем ближе к розочке. Чем меньше уверенности в том, что вы правильно применяете знания, тем вы ближе к ромашке.)
Основной целью использования «Лесенки успеха» является формирование у учащихся способности к адекватной самооценке.
Пособие «Лесенка успеха» состоит из двух разделов: «ЗНАЮ» и «УМЕЮ».
Раздел «ЗНАЮ» заполняется в конце урока по каждой теме курса «Мир деятельности» на этапе рефлексии деятельности на уроке.
Важно выработать у учащихся спокойное и адекватное отношение к своим реальным результатам, чтобы каждый ребенок понял, что выявление своих затруднений при самооценке поможет ему в дальнейшем получить хороший результат.
А сейчас мы подробно рассмотрим, как расписан каждый урок для учителя. Остановимся
на примере одного урока
Урока 5
В каждом уроке: определена линия (к какой линии относится урок), (коммуникативная линия) сформулирована тема урока Тема нашего урока: Учимся работать в парах.
и основная цель (Построить простейшие правила работы в парах в учебной деятельности).
Особенностью курса является то, что есть заметки на полях, в которых даются общие рекомендации к уроку, выделяются основные структурные элементы урока
Заметки на полях:
Основные структурные элементы урока:
Новое знание (которые получат дети на уроке)
Задание на пробное действие (которое будет предложено детям в сценарии урока
Фиксация затруднения (как зафиксировать затруднение)
Фиксация причины затруднения (как зафиксировать причину затруднения)
(Поставить с учащимися Цель) деятельности
(И как зафиксировать нового знания: в речи и с помощью эталона, Это образец урока работы в парах, поэтому здесь зафиксированы четыре основных правила парной работы.
Слайд 13. Далее идёт оборудование. Обратите внимание при перечислении оборудования стоят буквы Д−5.1, что обозначают эти знаки: Демонстрационный материал к 5 уроку первый, второй и т.д. А так же в сценарии есть ссылки на слайд и на материал, который надо прикрепить на доску. Печатные материалы (возможна распечатка на принтере): П–5.1а–б (значит 2 листа)
Разрезной материал (на каждого ребенка в учебном пособии): буква Р.
Наклейки к уроку 5. Правила работы в паре (в учебном пособии).
Эталон к уроку 5: «Правила работы в паре» (из блок-тетради эталонов «Мои открытия»).
Презентация к уроку 5 (на диске): слайды 1–12.
Сценарий урока (Вариант проведения урока)
И затем сноска «После урока», где учитель сможет найти, как сделать связку с другими уроками и как эти знания применять на предметных уроках.
1 357
53 088 
