Мастер класс как форма обобщения и представления

МБОУ ДО «Кош – Агачский ЦДОД»

Джартанова Гулнур Дуздутовна

методист

с. Кош - Агач

Педагогическое мастерство

• включая в себя фундаментальные общеобразовательные,

психолого – педагогическое и специальные знания,

изучение современных педагогических технологий,

формирование установки на творчество и инновации,

является важнейшей стороной повышения личностной инновационной культуры современного педагога

Педагогическое мастерство

Компоненты:

• психологическая и этико – педагогическая эрудиция

• профессиональные способности

• педагогическая техника

• определенные качества личности,

необходимые для осуществления профессиональной деятельности

Педагог - Мастер

Это человек, прошедший свой самобытный, неповторимый путь личностно - профессионального развития и достигший на этом пути определенных успехов

Для того чтобы стать Мастером,

педагогам необходимо постоянно учиться,

в том числе друг у друга.

взаимообмен взаимообучение

Профессиональным опытом

Взаимосовершенствование

образовательной деятельности на принципах « равный обучает равного»

... становится МАСТЕРОМ педагогического труда тот,

кто почувствовал в себе исследователя….

Мастер – Класс

от английского «masterclass»: master – лучший в какой – либо области

+ class- занятие, урок

Наиболее часто встречаемые определения:

• Мастер- класс – это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики развития и свободы, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины.

• Мастер – класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

• Мастер – класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на « практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи

Мастер – Класс

Мастер – класс – это форма занятия, в которой сконцентрированы следующие характеристики:

• вызов традиционной педагогике

• личность учителя с новым мышлением

• не сообщение новых знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия.

Важнейшие особенности

мастер – класса

• Новый подход к философии обучения,

ломающий устоявшиеся стереотипы.

• Метод самостоятельной работы в малых

группах, позволяющий провести обмен

мнениями.

• Создание условий для включения всех в

активную деятельность.

• Постановка проблемной задачи

и решение ее через проигрывание

различных ситуаций.

• Приемы, раскрывающие творческий

потенциал, как Мастера, так и участников

мастер – класса.

• Формы, методы, технологии работы

должны предлагаться, а не навязываться

участникам.

• Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.

• Форма взаимодействия – сотрудничество,

сотворчество, совместный поиск.

Требования к организации и проведению мастер – класса

• Мастер – класс как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания.

• Мастер – класс должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

Мастер – класс

двусторонний процесс, главным отличием которого является непрерывный контакт и практический индивидуальный подход к каждому слушателю

В ходе мастер – класса участники:

• изучают тематические разработки

• участвуют в обсуждении полученных результатов

• задают вопросы

• получают консультации

• предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки

• высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают

его больше, нежели те, которые пришли в голову другим»

(Б. Паскаль)

• Мастер – класс – это не просто демонстрация знаний и

умений, самое главное – это передача опыта, секретов

педагогического мастерства коллегам.

• Усвоение любого материала ( понятия, способа

действия и т.п.) происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуаций.

• Чем сложнее ситуация, тем выше будет личностный

развивающий потенциал занятия.

Цель мастер – класса

создание условий для

полноценного проявления и

развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

Задачи

Мастер- класса

• создать условия для профессионального самосовершенствования педагогов;

• продемонстрировать опыт работы мастера по проектированию образовательной среды;

• передать опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

• совместно отработать методические подходы и приемы решения поставленной в программе мастер – класса проблемы;

• разработать авторские модели интерпретации педагогической технологии ( методики);

• отрефлексировать собственное профессиональное мастерство участников мастер – класса.

Позитивным Результатом мастер – класса можно считать результат,

выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами

решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к

самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

Принципы Построения

Мастер – Класса

• равенство всех участников –

мастер не должен быть над « учениками»

• заинтересованность, сотворчество,

взаимопомощь

• сравнение результатов без духа

соревновательности

• безоценочность, отсутствие критических

замечаний в адрес участников

• методически грамотное сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой

• форм работы

Позиция Педагога – Мастера

- важная составляющая мастер – класса

• Мастер – это, прежде всего, тот, кто помогает

участникам организовать работу по овладению той

или иной технологией, методикой, осмыслить степень

продвижения в освоении способов профессиональной деятельности.

• Мастер работает вместе со всеми, он равен участнику

мастер – класса в поиске знаний и способов деятельности.

• Мастер исключает официальное оценивание работы

участников мастер – класса, но через социализацию,

афиширование работ дает возможность для самооценки

педагога, его самокоррекции.

Алгоритм Проведения Мастер – Класса

Может состоять из следующих компонентов:

1. выделение проблемы

2. актуализация знаний в проблемной плоскости

3. объединение в группы для решения проблемы

4. работа с материалом

5. представление результатов работы

6. обсуждение и корректировка результатов работы

Технологический подход

по Г.А. Русских

Презентация педагогического опыта мастером:

• кратко характеризуются основные идеи технологии

( методики);

• описываются достижения в работе;

• доказывается результативность деятельности учащихся,

свидетельствующая об эффективности технологии

( методики);

• определяются проблемы и перспективы в работе

педагога – мастера.

Технологический подход

по Г.А.Русских

Представление системы учебных занятий:

• описывается система учебных занятий в режиме

презентуемой технологии ( методики);

• определяются основные приемы работы, которые

мастер будет демонстрировать участникам занятий.

Технологический подход

по Г.А. Русских

Проведение имитационной игры:

• учитель – мастер проводит учебное занятие

со слушателями, демонстрируя приемы эффективной

работы с учащимися;

• слушатели одновременно играют две роли: учащихся

экспериментального класса и экспертов,

присутствующих на открытом занятии.

Технологический подход

по Г.А.Русских

Моделирование:

• учителя - ученики выполняют самостоятельную работу

по конструированию собственной методики или модели

учебного занятия в режиме технологии ( методики),

учителя – мастера;

• мастер выполняет роль консультанта, организует

• самостоятельную работу участников и управляет ею;

• мастер совместно с педагогами проводит обсуждение

• авторских моделей учебного занятия.

Технологический подход

по Г.А.

Рефлексия:

• проводится дискуссия по результатам совместной

деятельности мастера и слушателей;

• заключительное слово педагога – мастера по всем

замечаниям и предложениям.

Следует обратить внимание

• речь, голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи)

• мимика, жесты, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния на лице

• пантомимика (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведением участников)

• искусство общения: психологическая избирательность, способность

к педагогическому вниманию, эмпатия

• педагогическая импровизация: умение работать по плану « в голове», привлекать

личный опыт, управлять незапланированными ситуациями

• коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию.

Примерный план

проведения мастер – класса:

• вступительная часть, где руководителем мастер – класса

даются необходимые целевые установки, раскрывается

содержание занятия в целом и его отдельных

составных частей;

• основная демонстрационная часть;

• комментирующая часть, где руководитель мастер –

класса поясняет те элементы своей работы, которые с

его точки зрения наиболее важны и носят

оригинальный характер;

• обсуждение занятия самими участниками мастер –

класса;

• подведение итогов руководителем мастер – класса

Мастер – класс

В рамках конкурсов профессионального мастерства

Особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта,

представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод

или авторскую методику, опирающийся на свои принципы

и имеющий определенную структуру.

Мастер– класс отличается от других форм трансляции опыта тем, что в

процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого

методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы

как со стороны участников мастер – класса, так и со стороны мастера.

Педагогический фестиваль мастер – классов

« Знаю. Умею. Научу»

Номинация « Образовательные технологии в современном

дополнительном образовании».

В данной номинации Фестиваля участниками могут быть представлены мастер – классы, демонстрирующие профессиональный опыт в области применения современных образовательных технологий: развивающего, дистанционного, личностно – ориентированного, модульного, проектного обучения, игровых, здоровьесберегающих, информационно – коммуникационных и иных видов технологи

Педагогический фестиваль мастер – классов

« Знаю. Умею. Научу»

Номинация « Формы сопровождения образовательного процесса»

В данной номинации могут быть представлены мастер – классы, демонстрирующие профессиональный опыт

в области организации методического и административного сопровождения образовательного процесса (работа с молодыми педагогами,

организация исследовательской деятельности педагогов, подготовка к

аттестации, обучение и сопровождение педагогических кадров,

наставничество, организация системы учета педагогических достижений,

актуализация баз данных, разработка и реализация моделей внутренней и

внешней мотивации педагогов и т.д.).

Педагогический фестиваль мастер – классов

« Знаю. Умею. Научу»

1 этап (с 01.11.2017 по 15.11.2017)

организуется в структурных подразделениях Учреждения и включает в себя: проведение мастер – классов педагогических работников на базе структурного подразделения, выявление лучших мастер – классов и определение претендентов от структурного подразделения на участие во 2 этапе Фестиваля.

Для оценки конкурсного мастер – класса

Могут быть использованы следующие критерии

• Методическая и практическая ценность демонстрируемой технологии, возможность широко ее использования в педагогической практике

• Глубина и оригинальность содержания и формы проведения мастер – класса, грамотное сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой работы

• Способность к методическому обобщению опыта, умение доступно комментировать цели и задачи технологии ( приемов), готовность к распространению и популяризации своего опыта

• Общая культура специалиста: эрудиция, культура речи и поведения, стиль общения, педагогическая харизма, культура интерпретации своего опыта, корректность в подаче информации, такт в работе с участниками мастер – класса.

• Целесообразность используемых средств обучения, их сочетание, связь с целью и результатом, сбалансировать информацию и т.д.

Педагогический фестиваль мастер – классов

« Знаю. Умею. Научу»

2 этап (29.11.2017 в 10-00 и 30.11.2017 в 10-30)

организуется на уровне Учреждения и включает в себя:

• Проведение мастер – классов

( для взрослой аудитории, 10 -12 человек, общей продолжительности 25 минут: основная часть – 20 минут, ответы на вопросы жюри – 5 минут);

• Оценку жюри и общественную экспертизу;

• Выявление победителей Фестиваля в каждой номинации (1,2, 3 место).