Мастер-класс «ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩИМ ЯВЛЕНИЯМ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ФГОС ООО И СОО»

РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 106 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК»

МАТЕРИАЛЫ РАЙОННОГО МАСТЕР КЛАССА УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ Бюджетных общеобразовательных учреждений Петровского района г. о. Донецк

«формирование У ОБУЧАЮЩИХСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩИМ ЯВЛЕНИЯМ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ФГОС ООО И СОО»

Место проведения:

ГБОУ «Школа №106 г.о. Донецк»

Дата проведения:

__ ноября 2024 г

Донецк – 2024

План проведения районного мастер-класса учителей физики

Петровского района

Тема: «Формирование у обучающихся исследовательского отношения к окружающим явлениям в условиях реализации современных ФГОС ООО и СОО»

" Научное исследование — это способ узнать, как устроен мир, и это самое удивительное открытие из всех"

Карл Саган

Актуальность

Сколько удивительного содержится вокруг нас? Мимо скольких интересных событий и явлений мы проходим ежедневно, не заметив, не поняв их? А ребенок? Мир полон чудес, надо только уметь их открывать. Поэтому формирование у школьников исследовательских навыков на уроках и внеурочное время, я считаю необходимым. В XXI веке появляются новые требования, как к человеку, так и к образованию. В настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос: «Как обучать в новых условиях?».

Цели:

1. Понимание исследовательского подхода: объяснить, что такое исследовательское отношение и почему оно важно для изучения физики.

2. Методы и приемы: познакомить учителей с методами и приемами, которые способствуют развитию исследовательских навыков у учащихся.

3. Практическое применение: рассмотреть примеры практических заданий и проектов, которые могут быть реализованы в классе.

Цели мастер-класса:

1. Формирование исследовательского отношения: Способствовать развитию у обучающихся интереса к научным исследованиям и критическому мышлению через изучение физических явлений.

2. Интеграция ФГОС: Ознакомить педагогов с принципами и требованиями современных ФГОС, направленных на развитие исследовательских компетенций у учащихся.

3. Практическое применение: Предоставить учителям инструменты и методики для внедрения исследовательского подхода в учебный процесс физики.

Задачи мастер-класса:

1. Р ассмотреть, что такое исследовательское отношение и как оно влияет на обучение.

2. Рассмотреть примеры успешных практик из опыта коллег при дистанционном образовании.

3. Предложить участникам разработать мини-эксперименты, которые они могут реализовать в своих классах (дома на кухне), в онлайн формате.

4. О бсудить использование современных технологий для проведения исследований и экспериментов.

5. Рассмотреть, как исследовательская деятельность соответствует требованиям ФГОС и способствует формированию ключевых компетенций у обучающихся.

6. Организовать обсуждение успешных практик и идей среди участников мастер-класса.

РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 106 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК»

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

«формирование У ОБУЧАЮЩИХСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩИМ ЯВЛЕНИЯМ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ФГОС ООО И СОО»

Место проведения:

ГБОУ «Школа №106 г.о. Донецк»

Дата проведения:

27 ноября 2024 г

Донецк - 2024

Детская исследовательская деятельность, несомненно, является одним из самых эффективных подходов к образовательному и воспитательному процессу. В процессе исследовательской деятельности школьники осваивают навыки не пассивного усвоения предлагаемых им учителями знаний, а учатся самостоятельно получить эти знания, что является более эффективным способом образования. Исследовательский способ образования избавлен от самой большой проблемы традиционного образования — отсутствия познавательного интереса обучающихся. При явной эффективности исследовательского подхода, существуют серьезные проблемы в его организации, так как исследовательская деятельность — специфический вид деятельности человека и требует определенной базы.

• В условиях дистанционного образования исследовательская деятельность может быть организована с использованием различных цифровых инструментов (онлайн-ресурсы, платформы для совместной работы, инструменты для презентации и т.д.), что делает процесс обучения более интерактивным и доступным.

Технология опыта.

«Исследовать – это, значит, видеть то, что видят все, и думать так, как не думает никто» В. Бекелис. Для развития интереса у школьников к физике в своей работе я использую, следующее приёмы:

1. Решение экспериментальных задач.

Экспериментальные задачи в отличие от текстовых, как правило, требуют больше времени на подготовку и решение. Однако решение таких задач положительно влияет на качество преподавания физики. Самостоятельное решение учениками таких задач способствует активному приобретению умений и навыков исследовательского характера, развитию творческих способностей. Учитывая, что эти задачи являются для большинства учеников особо трудными, необходимо тщательно продумывать организацию их деятельности на уроке и руководство ею со стороны учителя. Здесь целесообразно использовать карточки с различными типами помощи для тех ребят, которые быстро не могут найти решение. Количество таких задач 2-3 по каждой теме. Ставлю перед обучающимися задачу и предлагаю найти им самостоятельно способ экспериментального решения (исследования). Это все делается, для того чтобы учащиеся лучше запомнили и глубже усвоили изучаемый материал.

2. Через подбор специальных домашних экспериментальных заданий с элементами исследования.

Детская исследовательская деятельность, несомненно, является одним из самых эффективных подходов к образовательному и воспитательному процессу. Родители мало уделяют внимание своим детям при подготовке домашних заданий, не всегда постоянно интересуются успехами в школе, считая, что их дети выросли, стали большими, хотя при этом многие из ребят как показал опрос нуждаются в помощи, во внимании. Поэтому в своей работе придаю большое значение организации исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время. Часто слышатся упреки со стороны родителей о перегрузке учащихся, о большом объёме домашних заданий. Но ведь никто не жалуется на перегрузку, если труд приносит радость и удовлетворение, как ребенку, так и родителю, так и учителю.

Одним из способов, развивающих исследовательские навыки у школьников, является - организация и постановка посильных для школьников домашних учебно-практических проблем. С большим интересом их выполняют ребята в 7, 8 классах. В итоге получается "маленькая" научная работа.

Я не считаю их обязательными для всех учащихся. Они рассчитаны на учеников, желающих глубже изучить и лучше понять физику (обязательные задания для всех небольшие по объёму и общедоступные). При обсуждении на очередном уроке, когда разгораются споры, такие задания приносят много удовлетворения и пользы.

3. Изготовление простейших самодельных приборов.

Я считаю, что изготовление простейших самодельных приборов является в настоящее время воспитательным моментом, т.к. ребенок больше времени проводит вместе с родителями. Изготовив прибор, ученик не кладет его на полочку, а проводит дома и в школе простейшие опыты.

Конечно, такая работа требует много времени, поэтому такие задания часто предлагать нельзя. Задания могут быть общими или только для желающих.

Тем самым показываем справедливость слов академика П. Л. Капицы о том, что чем более простыми средствами ставится школьный эксперимент, тем он более полезен для развития творческих способностей учащихся.

4. Проведение интегрированных уроков.

  Наиболее ярким воплощением интеграции наук, основанной на глубокой их взаимосвязи, представляется интеграция физики, информатики. Такие уроки имеют самые большие возможности интеграции и реализации межпредметных связей, т.к. интегрированные уроки — один из путей реализации ФГОС ООО.

Данные уроки проводятся при изучении крупных тем программы или в конце учебной четверти, года (итоговый урок). На уроках выполнятся проектная работа. На таких уроках выигрывает каждый учитель и в первую очередь сам обучающийся, которому предоставляется возможность проявить свои знания в целостном подходе к окружающему миру.

5. Использование современных компьютерных технологий.

Эффективных результатов можно добиться при организации факультатива, спецкурса, объединяющего как традиционные лабораторные работы школьного курса физики, так и работы, основанные на применении и изучении современных компьютерных технологий.

Сейчас имеется в продаже множество компьютерных проектных сред для изучения основных разделов школьно курса физики, с высокой степенью интерактивности. Наглядное отображение физического процесса при помощи анимации, графиков, таблиц, векторов помогут ученикам лучше понять новый материал, решить задачу, осмыслить лабораторную работу. Широкие возможности моделирования позволяют использовать программу практически в любом разделе школьного курса физики в 7-11кл. Использование компьютера в процессе обучения, помогает учащимся самостоятельно конструировать знания в данной предметной области и осваивать различные способы деятельности по достижению намеченных целей.

Результативность опыта.

Использование данных педагогических технологий на уроке и во внеурочное время позволило повысить уровень познавательных способностей обучающихся в сфере учебной и внеклассной деятельности, наблюдается повышение интереса обучающихся к предмету «Физика». Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельности с помощью использования различных форм, приемов и методов обучения, оправдывает себя во всех отношениях – он повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и обучающихся, их сотрудничества в учебном процессе.

Ребёнок становится, творческим, настойчивым и трудолюбивым в соответствии с реализацией ФГОС. Навыки исследовательской работы школьников являются очень важной образовательно-воспитательной компонентой довузовской подготовки старшеклассников. Результатом своей работы по развитию исследовательских навыков обучающихся на уроках и во внеурочное время считаю успешное участие в различных олимпиадах и конкурсах.

Таким образом, изобретательность учителя физики в дистанционном обучении может значительно повысить интерес и вовлеченность обучающихся, а также помочь им лучше понять материал по дисциплине.

Реализация в учебном дистанционном процессе.

Виртуальные лаборатории – https://vizex.ru/laboratories/

Виртуальные лабораторные работы по физике –Начало формы

https://efizika.ru/?lang=en

Т есты по физике онлайн – https://onlinetestpad.com/ru/tests/physics

Используемая литература:

1.Воронцова А. Б. Сборник проектных задач (работаем по стандартам) М.: Просвещение, 2011г.

2.Господникова М. К. Проектная деятельность в школе: Издательство «Учитель», 2008г.

3. Кузьмина И.И. Требования к оформлению исследовательских и творческих работ школьников 2004.

4. Масленникова А.В. Основы исследовательской деятельности учащихся: Журнал «Исследовательская деятельность», 2006, № 1.

5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. - Санкт-Петербург: "Каро”, 2009г.

7. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1979.

8.Федяинова Н. В. Проектная деятельность с использованием ИКТ (ФГОС), Издательство «Учитель», 2012г.