Мастер -класс для преподавателей "Использование сингапурской технологии на уроках в ОО0"

Мастер – класс по теме: Сингапурская технология

Цель: познакомить с использованием Сингапурской методики

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Приложение 1)

Узнали героя?! Все мы знаем классический пример о Томе Сойере, искусно превратившем скучное принудительное занятие по окраске забора в увлекательную игру, для участия в которой его приятели отдавали самые дорогие свои сокровища!

Цель, содержание и даже техника занятия остались прежними – покраска забора, но как изменилась мотивация, эффективность и качество работы!

Значит, можно, даже в условиях существующих ограничений, внедрить в привычную практику новые формы и методы реализации образовательных программ.

Поведение героя отличный пример, как можно правильно и эффективно организовывать работу.

Тема моего мастер класса «Учимся сотрудничать в общении».

Уважаемые коллеги, приглашаю вас принять участие в моем мастер-классе. Прошу 8 человек подойти ко мне и вытянуть счастливые билетики.«Сингапурские структуры урока».

• Организационный момент.

Командная работа предполагает очень четкую организацию. Класс делится на команды по 4-5 человек. Для успешного взаимодействия в команде используется инструмент, который имеет название МЭНЭДЖ МЭТ. Это табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнер по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективной работы.

- Поздоровайтесь с партнёром по плечу, улыбнитесь партнёру по лицу, дайте «пять»

Также для организации работы часто используется прием, который называется ХАЙ ФАЙВ / «High Five» / «Высоко - пять». Это сигнал тишины и привлечения внимания. Когда учителю необходимо быстро привлечь внимание учеников, он поднимает высоко руку и громко произносит «Хай файв!». Услышав эту фразу, ученики должны отложить все свои дела, поднять ту руку, которой они пишут. Учитель дожидается, пока все ученики будут готовы его услышать, и объявляет задание.

• Введение в тему.Теперь перейдем к первому приему.

• 1.Stir the class

• Понятия "одарённость", "одарённый ребёнок"

• Задание 1: Давайте вместе разберемся в психологических понятиях: задатки способностей, способности, талант и одаренность. Внимательно прочитайте определение и подберите нужное понятие:

• ____________________ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.

• ____________________ - анатомо-физиологические особенности организма (особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности.

• ___________________- состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.

• ___________________- сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.

• Правильные ответы: способности, задатки способностей, одаренность, талант.

• 1.У вас 1 минута, чтобы подумать и записать.

2.Давайте теперь сравним свои списки. Сравните списки с партнером по плечу .

На экран проецируется структура ДЖОТ ТОТС – «запишите мысли» - структура, в которой участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочках и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить листочек следовательно, в центре стола окажутся 4 листочков.

Итак, какова же тема нашего занятия

На столе у каждой команды лежат листы формата А4. Учитель предлагает участникам под номерами 1 взять чистый лист бумаги, разделите его пополам, половину отдать партнеру по плечу. Затем эту половинку разделить пополам и половину отдать партнеру по лицу

Фрагмент урока: актуализация знаний

На экран проецируется структура ТИК – ТЭК – ТОУ –- структура, используемая для развития критического и креативного мышления,

Стратегии: ускорение, углубление, обогащение, проблематизация обучения (подробное разъяснение на материале презентации).

Задание группам. Какие стратегии обучения интеллектуально одаренных детей являются в наших условиях наиболее перспективными? Обсуждение результатов (обогащение и проблематизация обучения позволяют максимально учесть познавательные и личностные особенности одаренных учащихся и являются наиболее перспективными).

Теперь обсудите свои ответы с партнером по лицу. Попробуйте аргументирвать свои ответ

• ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН (All Write Round Robin) - «все пишут раунд робин»   -обучающая   структура,    в   которой   ученики   по   одному ЗАЧИТЫВАЮТ   свои   ответы   по   кругу,   а   ВСЕ   остальные   ученики ЗАПИСЫВАЮТ новые идеи на своих листках.Задание 5: Определите основные формы работы по обучению одаренных детей в условиях общеобразовательной школы. Проанализируйте, что в школе по данной проблеме уже сделано, а что еще предстоит.

• Формы работы по обучению одаренных детей в условиях общеобразовательной школы

• - индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения;

• - активные формы обучения

• - дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;

• участие в школьных и районных олимпиадах;

• - проектная деятельность обучающихся;

• - научно-исследовательская деятельность обучающихся;

• - посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;

• - конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;

• - создание детских портфолио.

Ответ: 1) _____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

2) _____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

• КОНЭРС (Corners) - «углы» - обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа.

• Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными. Это прежде всего:

• - желание работать нестандартно

• - увлеченность своим дело

• потребность в научной и творческой деятельности,

• - поисковая активность

• - любознательность

• - интеллектуальность

• - нравственность

• - эрудированность

- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,- знание всех областей человеческой жизни.

• Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.